《（人教版）九年级语文下册 第2课《我用残损的手掌》学案（含答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教版）九年级语文下册 第2课《我用残损的手掌》学案（含答案）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库2 我用残损的手掌学习目标:层把握诗歌的主题。诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。学习重点:通过诵读感受作者的情感。学习难点:理解在艺术形象中蕴含情感的手法。知识链接：作者及作品简介：戴望舒(19051950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923 年秋人上海大学中文系。1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。1928 年在上海与人合办一线书店，出版 无轨列 车半月刊。被查封后改名水沫书店，出版新文艺 月刊。1931 年加入左联。1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。1935 年回国。次年
2、创办新诗月刊。1938 年避居香港，主编星岛日报、副刊 星座及诗刊顶点。还曾主编过珠江日报和大众日报副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941 年，日本占领香港后被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949 年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950 年因气喘病去世。诗集有我的记忆望舒草望舒诗稿和 灾难的岁月。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌 表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。我用残损的手掌作于 1942 年?月 3 日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。自主学习：1学生默读全诗。掌握下列字词。锦幛 荇藻 蓬蒿 憔悴
3、 蝼蚁2有感情地背诵课文，细心体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库合作探究：(1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。 请画出 文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。(2)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么?(1) 诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。精读精炼：（阅读课文第二部分回答问题：）（1）、诗歌哪句话总结了解放区的情况？（2）、诗人用“残损的手掌”抚过解放区他的感觉是什么？（3）、作者为何要把爱和一切希望寄托在这里？（4）、哪句诗句最能抒发作者心里对祖国无限的热爱和希望之情呢？
4、主题阅读：最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库阅读闻一多的发现，回答问题。发 现闻一多我来了，我喊一声，进着血泪， 那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，“这不是我的中华，不对不对!” 那不是你，那不是我的心爱!我来了，因为我听见你叫我； 我追问青天，逼迫八面的风，鞭着时间的罡风，擎一把火， 总问不出消息，我哭着叫你，我会见的是噩梦。哪里是你? 呕出一颗心来，在我心里!注：罡(：道家语，高空的风。又作“刚风”。1诗歌中的“发现”有什么含义?诗人“发现”了什么?2诗人说：“我会见的是噩梦，哪里是你?”又说：“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。”据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情?3下面对诗句的赏析不恰当的
5、一项是 ( )A“我来了，我喊一声，进着血泪这不是我的中华，不对不对”诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“进着血泪”，痛心到了极点。B“我来了，因为我听见你叫我鞭着时间的罡风，擎一把火”前一句表达了诗人听到祖国召唤，要为建设祖国而奋斗的感情，“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情。C“我追问青天，逼迫八面的风”“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼迫”表达诗人急于知道这原因的心情。D.“呕出一颗心来在我心里!”这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建设得美好的希望的赤胆忠心。4这首诗在形式上有哪些特点?“拳头擂着大地的赤胸”一句为何要加括号？最新海量高中、初
6、中教学资料尽在金锄头文库拓展提升：诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这 种写法联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。课堂小结:同学们，在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒，“用残损的手掌”摸索广大的土地，是他在困苦抑郁中爱国精神的升华。恰是这一片丹心，撑托起了民族的脊梁。吟咏诗歌，我们在感念中生发的是对祖国母亲的一份深情、一份责任。“祖国在我心中”，让我们在雄壮激昂的国歌声中唱响心曲。(音乐起)教后记：参考答案：1、锦幛( 荇藻( 蓬蒿(悴(形容人瘦弱，面色不好看。蝼蚁(蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位
7、低微的人。2、说说诗人内心深处情感的变化起伏。此题意在引导学生从背诵入手，整体把握这首诗的思想感情。诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪，在想像中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及他没有亲身体验过的解放区的景象，以“手掌”的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄与了民族复兴的希望。3、四人学习小组研讨、交流，教师明确：(1)积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达内心深处的爱与恨。(2
8、)全诗在想象中展开内容，在想象中，诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用)，如 “微凉”“冷”“滑出”“细”“ 软”“蘸”等等。这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上，因而读起来不觉芜杂。另外，灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。(3)描写沦陷区，从实处 着笔，用一幅幅富有特征的小画缀连；描写解放区，侧重写意，用挚爱和柔情抚摸，加之一连串亲切温馨气息的比
9、喻，凸现和煦明媚的色彩。4、精读精炼：（1）、诗歌哪句话总结了解放区的情况？“只有那辽远的一角依然完整、温暖、明朗、坚固而蓬勃生机”（2）、诗人用“残损的手掌”抚过解放区他的感觉是什么？象恋人的柔发，婴孩手中乳。贴切的比喻形象形容出诗人在这里明朗、温暖的的土地上找到了安慰（3）、作者为何要把爱和一切希望寄托在这里？“因为只有那里是太阳，是春天，将驱逐阴暗，带来苏生”；“因为只有那里我们不象牲 口一样活，蝼蚁一样死”（4）、哪句诗句最能抒发作者心里 对祖国无限的热爱和希望之情呢？“那里，永恒的中国”（5）、这一节抒发了作者怎样的感情？语言上有什么特点？“对解放区的真挚情感，对祖国未来寄予热切的希望，语言上用了比喻的修辞和直抒胸臆的表达方式”5、主题阅读：（1)揭示理想和现实的矛盾、中国的黑暗。（2)表达了诗人悲痛欲绝的感情。（3)B(“火”喻指诗人对祖国火一般的热情)（4)每行 11 字，两句一韵，句式整齐匀称。这句话是“问”时表情动作，不加最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库括号，容易被误认为是“问”的内容。6、拓展提升：先在小组内交流、修改，然后请学生有感情诵读自己所写的优美语句，教师点评归纳。此题 意在让学生借鉴这首诗通过描写具体事物来抒写思想感情的写法，写片段作文。不必要求学生一定要写诗，写散文也可；也不必写得太长，一百字至五百字均可。
