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1、转换学习态度的几个方法指导一、 适应学习环境的快速变化二、 对教师的测慌分析A、驱逐测慌 B、管理测慌正文：有学生在网上讲母校学习几年，印象最深刻的是门卫是研究生，我深感些许惶恐。问题在于首先印象深刻的应当是校长的德育教育与党支部的坚强领导；再有就是课堂教学丰富多彩。这样就需对自己的工作作些老老实实的交代，作为报告。一、 门口学生中途离校属于学生因主客观条件放弃学习期望。虽然上级部门要求政治思想管理不是门岗的任务，但许多常规的管理仍然面临学生不服从的情况，就不得不从思想心理上尝试化解矛盾。我从自身经历讲起，希望学生正确面对我的要求。我初中就读市一中时，起先也是一个较落后的学生，经常迟到，终于有
2、一天老师不准我进教室了，我选择了在窗户下听课。老师知道后，还不错，就让我进去了。我当时能在窗下听课的心理不是简单形成的。记得爷爷常给我讲我们七里营敦留店梁杜堂童年逃荒到小冀，自然渴望富家子弟的私塾，就趴在窗上学，居然室内没学会的内容室外先学会了。教师就允许其免费学习，后来官做到兵部侍郎，相当于现在的军委委员。梁很尊敬自己的老师，故事一直在我们家乡流传。到初三正盛行刘兰芳的岳飞传，也有类似情节，对我学习的鼓励是很大的。所以学生被限定在教室外时，我就会给学生提供快速适应学习环境变化的心理指导。不应当轻弃学业、父母的重托、祖国的期待，应当尝试在环境已经变换后求学。二、 教师作为工作者受教育法规与学校
3、政策的制约，会有些情况下，为了达到目标，教师的措施、言谈会言不由衷。因而，要引导学生分析避免误会与盲从，维护自身的合法受教育权。A、 驱逐测谎分析不能向学生说教师撒谎，不冒犯师长多是学生放弃求学的原因。但学生出门是有制度的，因而，即便教师违规打了学生，学生也是不能轻易逃学的。因而帮助学生测谎分析，采取规范的离校也是缓和矛盾的方法。教师有时的话是气头上说的，学生大可不必奉为教条，或许教师冷静下来后会懊悔自己的错，收回成命，因而学生要认清老师的真实面孔，耐心等待，学生血气方刚，一般比老师能改。例如，出门要班主任批条，但不负责的班主任没批条的驱逐就不是一个踏实的作法。指导学生分析教师个性特征，索要踏
4、实的作法，或许教师已然冷静收回成命，有时也会领回批条。B、 管理测谎分析虽然有时教师的话不是气头上，即理智的。但其话还是有可能在法规与政策要求水平以下的。客观上教师水平要提高，教师主观为稳定教学秩序、有效组织教学。因为教学是在班级集体条件下进行的，管理措施对某个学生不妥，但还是合乎集体主义的。这时学生被放置集体对立面，自主的放弃学习。因其自主放弃，未经班主任许可，依学校规定是不准离开学校的。因而必须引导向班主任或学生处反映课任老师情况。教育要面对每一个学生，成心给学生一个挫折教育的不多，大多是为了顾全大局，舍车保帅。学生提供教师的客观表现，帮助分析教师的违心化话，发现教师顾全整齐集体的美好方面；学生通过换位思考，可以理解教师，进而寻求合作。或者承认错误，或者请求合理离校手续。所以引领学生对教师进行测谎分析，旨在制造一种学生出门时抛弃扯谎舞弊，指导学生科学对待自己身心发展。全文完新乡十一中 苗新江09 年 6 月 20 日
