七年级语文第一单元导学

《七年级语文第一单元导学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文第一单元导学（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1第一单元1从百草园到三味书屋高效学案主备人：邵蕊 审核：七年级语文备课组 学生姓名： 时间：第一课时【明晰目标】1、积累、掌握“菜畦、桑葚、 臃肿、脑髓”等词语。2、整体感知课文内容，理清文章思路。3、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。学习重难点：1、整体感知课文内容，理清文章思路。2、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。【温故互查】1、鲁迅（18811936） ，本名_，浙江省绍兴市人，伟大的_家、_家、_家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。他的第一部白话小说是_ 。2、 从百草园到三味书屋写于 1926 年，是一篇 的散文，收在朝花夕拾里。这本散文集题名为朝花夕

2、拾 ，意思是早上的花到晚上才拾取。3、三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（18491929 年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。4、疏解字词菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 臃肿（ ） 珊瑚（ ） 攒成（ ） 收敛（ ） 脑髓（ ） 鉴赏（ ） 觅食（ ） 罕至（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ） 渊博（ ） 鼎沸（ ） 倜傥（ ） 书塾（ ） 宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 拗 （ ）

3、 窦 （ ） 锡箔（ ） 和蔼（ ） 厥 （ ） 淋漓（ ） 叵 （ ） 确凿（ ）【确凿】 【轻捷】【人迹罕至】 【觅食】【渊博】 【宿儒】【人声鼎沸】 【设疑导读】1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了 个部分内容，先写 ，后写 。还可以看出本文的写作顺序是 。2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。3、作者在百草园和三味书屋中的生活如何？请分别用一个词概括。【展示点拨】品读“ 百草园 ”段：1、百草园在作者心目中是怎样的? 用此段的一个词来概括。2、快速默读课文前 8 段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。 3

4、、默读课文第 2 段，圈点勾画作者所写的景物、动物的特征、写景的顺序。（1 ）景物、动物及其特征：（2 ）写景的顺序：4、 “不必说也不必说单是 ”中哪个内容是强调的重点? 请你仿写一段话。仿写：5、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 6、精读捕鸟的段落，找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用1从百草园到三味书屋高效学案 第二课时【明晰目标】1、品读课文，体会作者在三味书屋的生活。2、分析过度段在文章中的作用。3、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。学习重难点 ：1、理解“三味书屋”这一部分的思想内容。2、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。【温故互查】复习

5、上节课知识【设疑导读】分析过渡段：齐读第九段，本段表现了少年鲁迅什么样的思想感情？“我” 到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？本段在结构上有何作用？【展示点拨】品读“三味书屋”段：1、 作者选取了哪几个片段，真实而生动地再现私塾教育？其中流露出作者怎样的思想感情：2、 私塾教育给你留下了怎样的印象？你如何评价私塾教育，你满意现代的学校教育吗？3、 文章表现了怎样的主题？【拓展延伸】童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年（先在小组内交流，然后选较好的在全班交流）【达标检测】一、 从百草园到三味书屋是一篇 的散文，文章回忆了“我”童年时期由 的一段生活经历。作

6、者称百草园是 。二、阅读第二段,回答下列问题1、本段写百草园的景着重突出一个“ ”字2、作者眼里的百草园,有声有色,有味, 有趣. 文中写“ 有声”的景物有： ; 写有色的景物有： 写有味的景物有 ： 写有趣的事物有： 3、 这段话运用了哪些修辞方法?三、作者把捕鸟的活动写得很精彩很有趣，请你合上书，把下面的动词填到句子中去。_开一块雪，露出地面，用一支短棒_起一面大的竹筛来，下面_些秕谷，绑上_一条长绳，人远远地_着，_鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_，便_住了。（支 牵 罩 看 扫 系 撒 拉）四、少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是 因为( )。 A百草园中的草木虫鱼

7、有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸2引着他的好奇心。 B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。【学习收获】2、爸爸的花儿落了高效学案主备人：马立娟 审核：七年级语文备课组 学生姓名： 时间：第一课时【明晰目标】1、积累、掌握“衣襟、鸡毛掸子、玉簪花 、骊歌 花圃”等词语。2 、了解作家作品；领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧。3、把握行文线索，理清文章的结构。教学重、难点：理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用。【温故互查】1、作者简介：2

8、、城南旧事简介 ：3、给下列划横线的字注音。衣襟（ ） 鸡毛掸子 （ ）玉簪花 （ ）骊歌（ ） 花 圃 （ ） 抽屉 （ ）【设疑导读】初读课文，理解标题美：大声朗读课文，分组讨论标题的含义。【展示点拨】再读课文，领悟文章的结构美：学生有感情的再次朗读课文，探讨文章的结构美。1、 按时间先后顺序划分文章的结构。2、结合（1）、（2）、（3）小题，探讨文章的结构美。(1)文章写了一些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是回忆的事?回忆的事是怎样引出的?写眼前事是什么顺序?写回忆的事是什么叙述手法?有什么好处?(2)你认为文章的线索是什么?(3)文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，有暗示，请找

9、出这些地方。【达标检测】1、爸爸的花儿落了节选自短篇小 说集 ，作者 是 作家。2、全文的情感基调是 ，贯穿全文的线索是 。3、这篇文章采用了插叙手法，每次 忆述往事，都是由眼前的事引发的。开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出 ；爸爸嘱咐她不要迟到的一番话，引出 ；想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，又忆起 ；同学们唱起骊歌，想到很多人盼望自己长大，进而回忆起 。内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。2爸爸的花儿落了高效学案 第二课时【明晰目标】1、分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。2、体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，让学生理解父母对子女的爱；还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活

10、中的挫折，使自己真正的成熟起来。教学重、难点:1、分析文中父亲的形象；2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。【设疑导读】一、默读课文，揣摩人物美：1、爸爸（1）以“我认为这是一个 的爸爸”句式说话，并说说理由。（2）对爸爸逼我去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对我的成长有什么影响?(3）你有没有类似我赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?说给大家听听。2、英子(1)从哪些地方我们可以感受到英子的成长？(2)爸爸对“我”的成长有什么影响呢？(3)以“英子，你真是好样的。”打头，说一句（段）话。【展示点拨】一、跳读课文，品味情感美：1、爸爸的花儿落了一文最打动你

11、最让你感动的是什么？2、细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。3、爸爸的花儿落了一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？二、回读课文，体会语言美：用圈点勾画法画出你喜欢的句子，并说说喜欢的理由。3【拓展延伸】1、对文中父亲“打我”这些从严的教育方法，你是否赞同，说说你的看法。2、 以“爸爸，我想对您说”为题，对文中的爸爸或对自己的爸爸说几句话。3丑小鸭高效学案主备人：王琴 审核：七年级语文备课组 学生姓名： 时间：【明晰目标】 1、了解作者生平及作品。2、了解丑小鸭的成长历程，理解它所采取的态度及所做的努力，进而理解童话的主题。学习重、难点：1、

12、理解丑小鸭这一典型形象的意义。2、懂的命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界，美好理想的追求。【温故互查】一、走进作者：安徒生（1805-1875）丹麦伟大的童话作家，他出生于一个穷困的鞋匠家庭，从小就爱听故事，爱看戏、唱歌，十几岁开始写诗，写故事，虽历经无数次失败，饱受嘲笑打击，但仍然坚持写作，终于成为众人皆知的童话大王，并且在诗歌、小说等方面都取得了成就。其著名作品有卖火柴的小女孩 、 皇帝的新装 、 海的女儿等。二、文体知识：童话:儿童文学的一种。它主要面向儿童，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，采用拟人化的手法来创作。童话中的动物、植物可以像人一样说话、活动。童话中的情节曲折了离

13、奇能激发孩子的想象，并对他们进行思想教育。三、初读课文，借助工具书解决生字新词：1、给加粗的字注音：木屐（ ） 沼泽（ ） 泥泞（ ） 骇人（ ） 迸出（ ） 丑陋（ ） 芦苇（ ） 佣人（ ） 讪笑（ ） 挨啄（ ）铰链（ ） 飕飕（ ） 嫉妒（ ） （ ） 来势汹汹（ ）2、解释下列词语：丑陋： 讪笑： 嫉妒： 来势汹汹： 【设疑导读】速读课文，思考：1、用一句话概括文章内容。2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。3.丑小鸭在成长过程中遭遇了哪些歧视和打击？4.在打击面前，丑小鸭持怎样的态度？【展示点拨】1、课文中哪些地方表现了丑小鸭对美的向往和不懈追求？2、当大家都赞美丑小鸭美丽时，丑小鸭为什么感到难为情？3、 “一颗好的心”是什么样的？4、从丑小鸭的经历中，你能悟出什么样的人生道理？5、丑小鸭的形象有什么现实意义?【拓展延伸】在前进的道路上，你是一只丑小鸭吗？要变成一只白天鹅，你还有哪些路要走？联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭与我” 。