《XX七年级语文上册总复习材料（第六单元语文版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《XX七年级语文上册总复习材料（第六单元语文版）（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、XX七年级语文上册总复习材料（第六单元语文版）第六单元21.论语六则一、文学常识.论语是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。论语是语录体散文集，儒家的经典著作之一，南宋朱熹把论语和大学、中庸、孟子合为“四书”。2.孔子（前551-前479），鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。主张“仁”、“礼”。二、理解默写胡锦涛总书记在北京会见来自台湾的国民党主席连战时，引用了<</SPAN>论语>六则中孔子的话“有朋自远方来，不亦乐乎”表达了他见到远道而来的朋友的喜悦心情。2当另别人不了解甚至误解自己时，孔子认为应该采取的正
2、确态度是：“人不知而不愠，不亦君子乎？”3<</SPAN>论语>六则中，孔子论述“学”和“思”辩证关系的两个句子是：“学而不思则罔，思而不学则殆。”4.<</SPAN>论语>六则中论述终身学习的效果的句子是：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”5.在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用<</SPAN>论语>六则“三人行，必有我师焉”来表示。6.生活中表示既善于从正面学习，也善于从反而借鉴的意思（与“取长补短”意思相近），我们常引用<</SPAN>论语>
3、六则中的话：“择其善者而从之，其不善者而改之。”三、成语.温故知新：温习旧的知识，得到新的理解和体会。也指回忆过去，能更好地认识现在。2.随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。3.不亦乐乎：原意为“不也是很快乐吗？”，现常用来表示达到过甚的程度4.择善而从：挑选好的，并加依从。指挑好的学，按好的做。5.三人行，必有我师：几个人同行，应该不耻下问，其肯定有作我老师的。指要虚心向别人学习。6、三十而立：指人在三十岁前后有所成就。7、四十不惑：指一个人到了四十岁，经历了许多，已经有自己的判断力了。四、字形字音人不知而不愠（yn）学而不思则罔思而不学则殆不亦说乎知之者不如好（ho）之者不逾矩（
4、j）五、通假字.不亦说乎：“说”通“悦”，愉快，高兴2.学而不思则罔：“罔”通“惘”，迷惑不解3.吾十有五而志于学“有”通“又”，用在整数与零数之间。六、古今异义：.可以为师古：可以凭借（这一点）今：能够七、一词多义知：人不知而不愠（了解）温故而知新（理解）而：学而不厌学而不思则罔，思而不学则殆人不知而不愠（表转折）温故而知新学而时习之择其善者而从之，其不善者而改之（表顺承）八、词性活用温故而知新（新：新知识，新领悟，形容词作名词）2.学而时习之（时：按时，名词作状语）九、句式归纳.温故而知新，可以为师矣。省略句，省略宾语，可以（之）为师矣。译：温习学过的知识，获得新的理解和体会，就可以做老师
5、了。2.有朋自远方来，不亦乐乎？固定句式，不亦乎？古代委婉反问的句式。译：有同门师兄弟从远方来（与我探讨学问），不也很快乐吗？十、重点问题.归纳文中有关谈学习方法、学习态度和谈思想修养的例句？关三则主要涉及学习方法，后三则主要涉及学习态度。学而时习之，温故而知新，学而不思则罔，思而不学则殆。各从不同的侧面表明学习的正确方法。知之者不如好之者，好之者不如乐之者；三人行，心有我师焉。择其善者而从之各从不同的侧面表明学习的正确态度。有朋自远方来，人不知而不愠，三人行，必有我师可用于思想修养。2.下面这句话与文中哪句话意思接近？请写出来，并谈谈你从中受到的启示。不患不之不已知，患不知人也。（不怕别人不
6、了解自己，只怕自己不了解别人。）人不知而不愠。启示做人应该宽容。22.世说新语二则一、世说新语与刘义庆.世说新语古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六类，主要记述了东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。鲁迅称之为“一部名士的教科书”。本书故事以短小精悍为主。写法上直叙其事，是六朝志人小说代表作。2.刘义庆南朝宋文学家，彭城人。二、字形字音歆（xn）辄（zh）尊君在不（fu）三、重点实词日中（正午）下车引之（牵引，拉）相委而去（相，偏指友人）四、通假字尊君在不？“不”通“否”2宁可以急相弃邪？“邪”通“耶”，相当于“吗”
7、，表示疑问五、古今异义.本所以疑，正为此耳。2.与人期行。（期古：约定今：日期）3.相委而去。（委古：丢下，抛弃今：委托）4.元方入门不顾。（顾古：回头看今：照顾）5.过中不至，太丘舍去。（去古：离开今：到）六、一词多义舍：王欲舍所携人（扔掉，抛弃）屋舍俨然（房舍）同舍生皆披绮绣（客舍，客店）时：元方时年七岁（当时）学而时习之（时常，常常）顾：元方入门不顾（回头看）三顾臣于草庐之中（拜访）是：日中不至，则是无信（判断动词）是以谓之“文”也（此，这样）以：世以此定华、王之优劣宁可以急相弃邪（因为）是以谓之“文”也（因为）可以为师（凭借这一点）或以钱币乞之（用）可：何为不可（肯，同意）宁可以急相弃
8、邪（能，可以）皆有可观者（值得）七、词性活用歆辄难之（难：形容词作动词，对感到为难）八、翻译句子幸尚宽，何为不可？译：（船里）恰好很宽松，为什么不同意？2宁可以急相弃邪？译：难道能因为情况紧急就抛弃他吗？九、重点问题<</SPAN>世说新语>二则中期行与乘船虽然都谈到了“诚信”的问题，但侧重点却有所不同，试说明。期行侧重于要守信明礼，乘船侧重于要对自己说的话负责，不能轻诺寡信。2.乘船中华歆和王朗的做法有何不同？你如何评价他们的优劣？做法：华歆的做法是犹豫不决，不愿接受他人的请求；王朗则很轻易接受了他人的请求。后来作乱的人追来，华歆却能急人所难，始终如一；王朗则轻诺寡信
9、，只为自己。评价：华歆的品行优于王朗。尽管开始他对别人的要求感到为难而犹豫不决，但这是他处事谨慎的表现。而一旦答应了别人，他就一诺千金，不因情势危急而弃人不顾，他是一个重诺重信的人。而王朗尽管开始有救人帮人之心，但一旦自身难保，便只顾自己，不顾别人，他是一个对自己说的话不负责任、轻诺寡信的人。3.期行中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，怎样理解元方的行为？你认为文中元方是个怎样的孩子？对：父亲的朋友不守信用，还出言不逊，“无信”“无礼”在先，我们不能对七岁的小孩子求全责备。不对：父亲的朋友“下车引之”已经是悔过了，应该原谅他，而元方仍“入门不顾”，显得不礼貌。（言之成理即可）聪明伶俐
10、，明白事理，能言善辩，落落大方，但有些傲慢4.请写出两句关于“诚信”的名言警句言不信者，行不果。墨子民无信不立。孔子5.划分层次（见书本）23伤仲永一、文学常识.本文选自王临川集，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文学家、思想家。晚年封为荆国公，谥号“文”。2.本文题目中用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是“为感到惋惜”的意思，表达了作者对方仲永这样的人才“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。3.唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。二、给下列加点字注音日扳仲永环谒于邑人（p
11、n）之忽啼求之（它，指书具，代词）借旁近与之（他，指仲永，代词）余闻之也久（这事，指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词）不能称前时之闻（的，助词）于环谒于邑人（到，介词）于舅家见之（到，介词）何有于我哉（对于，介词）皆以美于徐公（比，介词）生于忧患，死于安乐（由于，介词）六、词类活用.父异焉。异：对（感到）诧异。形容词意动用法2.邑人奇之。奇：对（感到）奇怪，形容词意动用法3.宾客其父。宾客：把当作宾客或以宾客之礼对待，名词意动用法。4.利其然。利：认为有利可图，名词意动用法。5.伤仲永。伤：为感到惋惜，形容词作动词。6.日扳仲永环谒于邑人。日：每天，名词作状语。七、特殊句式.不使学省略句
12、。省略了“使”的宾语，应为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。译：不让他学习。2.令作诗。省略句。省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。译：让他作诗。3.还自扬州省略句。省略主语“我”，倒装句，（我）自扬州还。译：（我）从扬州回乡。八、重点问题.方仲永最终“泯然众人矣”的原因究竟是什么？（请用原文回答）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。2.方仲永的变化经历了哪几个阶段？详略又是如何安排？第一阶段：写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。第二阶段：写十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前。第三阶段：写方仲永又过七年后完全变成一个平庸的人。课文采用“闻”“见”“闻”的方式依次写了
13、方仲永才能发展变化的三个阶段。真实可信，有说服力。详写第一阶段，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫。突出“伤”的前提，写其父贪利之举，点明“伤”的原因；略写后两个片断，引人深思，点明“伤”的内容。这样处理，内容集中主旨鲜明。3.概括本文的中心？本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人矣”，变得平庸无奇的实例，说明人的天资与成才的关系，强调后天学习和接受教育对成长的重要性。4.叙事采用了什么样的写法？这样写有何好处？运用先扬后抑的写法。先写仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，既令人对他的一幸结局感到警醒、惋惜，又表现了对“不使学”的错误做法的否定、批判的态度，有力务地突出了的主旨。5.理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语言特色。这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退，天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。6.我们可以从仲永身上吸取哪些教训？通过学习，大
