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1、童年的朋友教学设计 教材分析童年会给我们留下了很多值得回忆的东西，但成长中的我们却常常将他们忽视了，就在不经意的一刹那，忽又恢复了那美好的纯真的记忆，这时候我们又往往会因曾经的漠视而自责、 懊悔。成长意味着成熟，成熟以后却有着对童年的眷念。本文就给我们讲述了这样一个故事 :一个孩子长大以后有了很多新奇的想法，却忽视了童年的伙伴，甚至想蓄意践踏它，到后来他终于意识到了这一点而表现出一种懊悔。 教学目标【知识与能力目标】认识生字 3 个，会写6 个字，能联系课文内容理解“形影不离 ”的意思。【过程与方法目标】联系课文内容，体会联想句的作用。【情感态度价值观目标】正确、流利、有感情到朗读课文。 教学
2、重难点【教学重点】体会联想句的作用。【教学难点】体会 “我 ”内心情感的变化。 课前准备学生回忆童年美好时光、生字词卡片 教学过程一、谈话式导入每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了“朋友 ”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？是啊，这个 “朋友 ”可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。今天，老师要介绍一位苏联作家 维 ?德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。人物简介：德拉贡斯基是苏联作家。一生为俄国舞台提供了近50 部剧本，创造了几百个人物形象，为俄国戏剧事业的发展作出了很大贡献。维德拉贡斯基的创作年代，
3、正逢俄国资本主义发展时期。他的作品反映了这个时代的社会变化。他自己曾说， 他是遵循果戈理的创作道路的。德拉贡斯基坚持揭露社会的不良风气，用讽刺的笔触来描绘当时社会的众生相。1886 年1 月，维德拉贡斯基被任命为莫斯科各皇家剧院的艺术总管理人。但还未能充分展开他对于剧院制度的改革和戏剧艺术的提高，便于6 月 14 日在谢雷科沃(现为柯斯特罗姆州维德拉贡斯基区)逝世。二、初读课文，把握脉络1、品读课文，认识文中生字2、学生自读课文，注意读准字音，记住字形。汇报：（鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字）我们中国的汉字有一类叫做形声字，它的字形中一部分表示这个字的读音，一部分表示这个字的意义。例
4、如：这课生字中的“瘾 ”，就是这样的形声字，了解这些可以帮助我们很好地记住它们的字音、字形和意思。你还发现哪些生字也是形声字，如何记住它们？2、学生再 文，感知内容。“童年的朋友 ”指的是 ？它和作者 生了怎 的故事？（指的是 “我 ”童年 的玩具小熊。 文 “我 ”想用童年的朋友旧玩具熊作 拳 的沙袋。但是在 “我”准 前，回 起以往与“小熊 ”朝夕相 的点点滴滴，于是“我 ”自 不 忘却 “小熊 ”曾 自己的快 ，改 了主意，“再也不想当拳 家了”。三、 文，品味感受（一）默 文， 作者当 有一个怎 的心愿？你是从哪里感受到的？1、学生 着 文，思考。2、 ：（迫不及待地要当一个拳 手）3
5、、朗 文，要 出作者 当拳 手的渴望。 渡： 么 烈的愿望，在当那可 的旧玩具小熊“我 ”儿 的好伙伴充当了 拳的“梨”后，被放弃了。（二） 精 文重点段，想一想，是什么 “我 ”又改 了想法？在文中勾画出重点的 句， 品味。1、学生自 文， 圈画重点 句。2、 交流：作者与 “小熊 ”之 深厚的情 。想想： 文中哪个 写出了作者和小熊之 的关系？（形影不离） “形影不离 ”是什么意思？ 文中哪些句子具体描写了“我 ”和小熊形影不离？你能体会作者当 的心情 ？ 着你的感受 。（指 学生 出“我 ”内心的不平静，既有回 美好往事的甜蜜，又有自 。）四、 全文同学 ，童年生活的回 是美好的， 我 珍惜所有 我 快 感受的一切事物吧，也 是一些人，也 是那些可 的玩具，也 是几本精彩的故事 五、布置作 ： 自己童年的朋友是 ？写一个 生在自己和他（它）之 的一个故事。可以展开恰当的想象，把你 之 的感情体 出来。板 ：童年的朋友小熊深厚的情 形影不离
