《初中语文如何备课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文如何备课（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中语文如何备课2010-12-15 16:21:00|分类：默认分类| 标签：|字号大中小订阅在教学过程的各个环节中间，备课是第一步，也是最重要的一部分。至于其重要性，在这里只打一个最简单的比方，备课就如同建筑物的图纸，它为我们后面工作的展开规划好了具体的步骤、要素、环节、目标、措施、方法，等等，具有强烈的指导性、目的性、预见性、针对性和实效性。特别是对于刚刚走上工作岗位的青年教师，备课是站稳讲台的奠基石，只有做到“胸中有丘壑 ”才能够达到至善至美的目的和效果。第一，备目标。这是古今中外教育史上备课当中必不可少的一个环节，无论教育教学无论改革，这一环节都不应该发生变化，也不会发生变化，因为它
2、关系到教育教学的方向问题。“目标 ”要想达到的境地或标准。放到教学上， 也就是某一学科经过一学期、一学年或一个初 （高）中阶段最后达到什么样的效果。 再往小里说， 就是通过一节课的教学实施要学生掌握哪些东西。 简而言之，教学目标就是教学的目的性。如果这个目的性不明确、不科学，那整个教学过程就是混乱的、盲目的，其教学效果也是凌乱的，甚至是恐怖的。教学目标的重要意义不言而喻。那么，目标究竟要准备哪些东西呢？到目前为止似乎还没有固定的格式，目标的内容会依据国家、地区、学校、科目、学生年龄等客观因素的不同而不同，甚至在同一所学校同一个年级同一科目的不同老师的备课目标也会有所差别。这就宣告了备课目标的广
3、泛性和随意性，但这并不是告诉我们目标就可以随便制定，随心所欲，在广泛性和随意性的基础上有一个绝对的前提 科学性。所有教育教学目标的制定都必须以科学性为中心准则，然后再结合具体的实际情况加以润色、添减，从而形成科学性的五彩斑斓的教育教学目标。虽然目标的内容千差万别，但有一些内容是大致相同的。1、知识目标：通过这一个学期或者一节课的教学，要让学生掌握哪些知识点，为后面的学习积累基础知识，如：拼音、字词、短语、语法、文学常识、社会历史、人文地理等，都可以纳入到知识目标中去。这一届初一学生的基础知识普遍比较差，尤其是读音和辨字方面。所以，在备课中我就会侧重这方面的内容，比如说在检查预习情况的时候就要求
4、学生到黑板上写注音或者根据注音写汉字。在课文中涉及到一些容易混淆的文字时，我总是随手把一些相近和相似的字词罗列出来，并且叫学生上黑板上查字典注音组词（我的两个班的学生每人每天都会带着一本小的新华字典），以此加深印象。在作业涉及方面我会把本课中出现的多音字和形似字找出来，叫学生注音组词。经过一年不厌其烦、反反复复的训练，现在学生在这个方面的基础得到了大大的提高。2、能力目标：在教学过程中，有针对性地使学生掌握某方面的能力技巧，培养学生实际操作能力，如：阅读能力、概括能力、语言表达能力（口头语言和书面语言）、观察能力、描写能力、鉴赏能力、动手能力、写作能力、搜集材料能力等。课堂上的语言表达时我常抓
5、不懈的，每节课都要叫10 名左右的同学或者回答问题或者发表自己的见解或者就某一个问题展开现场辩论。 既调动了他们学习的积极性， 也调动了他们的发言的积极性， 会说（包括思考）才会写。在我们日常学习的过程中，几乎每课结束的时候都会有一篇和课文（思想内容、写作手法、描写方法、文学体裁等）相关的 300 字左右的小作文，达到即学即会的目的。有的时候可能作文要求和课文没有任何关系，题目就是由老师确定一个大致的范畴，至于具体的内容毫不限制，任凭学生自由发挥，允许千奇百怪的内容和形式的存在，以此先来降低他们对写作的畏惧感，从而慢慢培养、调动他们写作的积极性。现在我班的学生写上一篇三四百字的作文再也没有人叫
6、苦连天的了。3、情感目标：在教学过程中让学生深受某种情感态度、价值取向的感染，从而培养其高尚的道德情操和高尚的人格修养，树立正确的世界观、人生观、价值观，或者从反面教材中获得对照和反省。如：爱国主义、集体主义、理想信念、亲情友情、博爱和平、人文修养等，所有积极健康向上的情感教育都可以吸纳到这一目标中来。现实情况表明，当前教育教学实践中，这一环节是最薄弱的，教师在教学过程中往往只强调知识的积累和能力的培养而忽视了情感的熏陶，这是语文教学的败笔，也是语文教学的损失，更是语文教学的不负责任，因为语文教学本身就承担着思想品德的教育任务。对中学生的道德教育是贯穿我整个教育教学过程任何一个环节的，从来在德
7、育方面没有放松过一丝一毫。在教学过程中始终如一的把对学生实施道德教育摆在教育教学工作的首位。比如说在给学生上关于战争的文章时，我就会给他们讲述近代中国所受到的外敌入侵给中国和中国人民带来的巨大灾难，以此唤起他们求知报国的热情，并珍惜今天和平的生活年代。比如在上最后一课就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 等表现爱国主义主题的文章时， 我都会让学生深入地阅读课文， 体会作者内心深处的情感，置换角度把自己摆在文章主人公的位置去体会。经常利用这些课文作为引子讲述新社会的辉煌成就，讲述为国捐躯的烈士事迹，讲述那些抛弃国外优越待遇而依然报效祖国的英雄业绩，以此熏陶他们强烈的爱国主义情感。比如在讲关于生命的
8、文章时，我总是教育他们，在一切之一切价值面前，再也没有能够超越生命价值的。鼓励他们参加体育运动，不鼓励带病上课。比如说鼓励（有时候我自己也参加以达到推动推广的目的）学生放学以后打乒乓球或者踢足球，鼓励学生放学以后在操场上慢跑等诸多形式的体育活动。可以说，以上这三大目标是任何语文课堂都不应该缺少的，如果有所遗漏或偏差，那就说明这是一个不完美的 最起码是不完整的 教学目标。除了这三大必备目标之外，还有一个最现实的目标，那就是 考试目标。这是我们当前教育必须正面应对的一个事实，是任何个人或集体都无法改变的，既然改变不了它就只有面对它。有人说，前面的三大目标里面不是已经包括这些内容了吗？的确。但是还有
9、两点值得我们格外注意：（1 ）在应知应会的目标中，如果属于考试重点对象的就要特别强调突出，给学生夯实。（2 ）现在考试中经常会出现超出课本或大纲要求以外的知识点，这就要求我们的教师在完成常规教学任务的过程中还要适时地予以补充说明，训练掌握。第二，备教材。在弄清楚目标后即开始落实目标，落实目标的具体载体就是教材。要实施高效性、针对性、目的性的教学，就必须将教材掌控在自己的手中，运用自如。首先要对整套教材有所了解，例如，教材的编选标准、语文课程改革标准、教育教学理念、知识能力与情感价值、培养目标等。只有先从宏观上把握教材才能够有计划、有目的地开展教学工作，不至于使自己的教学效果和编写者的教学期望产
10、生太大的偏差甚至误差。其次是对单元教材的熟悉，每一个单元的编订都有一个单元的特色，编选者会选取同一种（或者近似）类型的文学体裁、表达方式、情感态度、自然景物等作为一个单元，进行集中的讲解和训练。这样一来，就便于教师在教学之前掌握本单元的整体内容和大概所要讲授的知识点，为接下来有目的、有计划、有针对性地展开教学确定了大致的框架结构。避免了茫然、混乱的教学所带来的不必要的麻烦和后果。宏观掌握了解未具体的教育教学勾勒出蓝图和方向，微观教学是具体落实宏观蓝图最要紧的环节，再美好的宏图大计如果缺少了具体的教学实施那就等于空中楼阁，可见，准备好课文教材是顺利并成功开展教学的根本保障。所有的教学任务都要靠一
11、篇篇具体的课文去完成，所以必须充分掌握利用好手中的教材，让这个小小的载体发挥出最大的作用，产生无尽的效益。备教材是纷繁琐碎的，一篇课文包含着丰富多彩的内容，涉及到方方面面的知识和能力，如：文学体裁、作者生平、写作背景、主要内容、主题思想、情感态度、表达方式、写作手法、阅读和概括能力、分析和表达能力等，这些内容可以说是每一篇课文中都必须要逐一详细讲解的，前面所说的侧重点是指每一个具体项目下的内容在不同单元是各有侧重的，而这些具体项目在每一课中是全部应该出现的。短短的一篇文章居然要从中整理出这么多的内容，实在不是一件容易的事情，所以就更要引起诸位老师的高度重视，不要小看那千把字的小片断，其中可是蕴
12、藏着无尽的文学财富，要不得半点马虎大意。那么，应该如何备教材能够达到充分详尽呢？1、必须将文章烂熟于胸。不说每一课都达到熟能成诵的地步，但是至少要保证每一段的位置、重点语句的位置描画在心中，随时需要随时都可以调用出来。如果连课文都朗读不通顺，那后面的事情根本就没有必要去做了 即使做了也是穿凿附会、生搬硬套。2、要弄清楚文章的主要内容，并由此挖掘出文章的主题思想。主要内容和主体思想是辩证统一的关系，主要内容是表达主题思想的载体，而主题思想又是主要内容的升华，二者不可分离。但是有些老师说：现在课程改革不是说不提倡归纳主要内容和概括中心思想吗？我以为这是个绝对错误的认识。学生的概括分析能力、提炼挖掘
13、能力、寓情于景或借物抒情等表达方式的学习、情感价值的熏陶，等等，多种知识能力都是通过这两点的学习而掌握的。3、理清文章脉络，分析为主题服务的重点段落或语句或字词。只有清楚的知道作者的行文思路才能够更好地了解文章深入文章，揣摩到作者的写作意图，从而更快捷地挖掘出主题，并且可以迅速的勾画出为主题服务的最关键的地方。如果能够寻找到关键性段落或者语句甚至几个字词，文章主题自然就会很顺利地彰显出来，并且学生学习的也会特别的轻松，不但容易理解而且易于掌握，避免了眉毛胡子一把抓情况的发生，让学生在清晰的图谱中用最精炼的语言和最简洁的语句讲述最精确的问题。4、分析文章艺术特色。这是语文学习过程中至关重要的一个
14、环节，我们学习语文的目的，除了掌握祖国语言文字，接受积极健康思想的熏陶以外，最重要的就是学习作者优秀的写作艺术特色，学以致用、为我所用。艺术特色要讲的东西很多，可是在初中阶段相对来说还是有限的。比如：修辞手法，不过就是比喻、拟人、夸张、对比、设问、反问、排比、反复、对偶、顶针、互文、复沓、通感等最常见的这些。人物描写方法，主要就是肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。表达方式，不外乎记叙、抒情、描写、议论、说明等。此外还有诸如语言风格、景物描写、结构形式、说明顺序、记叙方式等等。第三，备学情。学情，即学生的情况。这一概念是由全国著名语文教育家张良杰先生首先提出来的，他强调要根据学
15、生的实际情况进行备课和实施教学活动，以学生为中心展开各种各样的教育教学活动。我们说，在教学过程中教师是主导，学生是主体，如果老师单纯地从自己的角度出发去备课讲课，而忽略接收主体的感受，我想，再详尽精彩的教案学生听起来也会觉得索然无味，昏昏欲睡。所以，结合学生的实际情况进行备课是十分必要的。教师在备课之前一定要对学生的整体情况有一个大概地了解掌握，因为每一届的学生、每一个年级的学生、每一个班级的学生，直至每一个具体的学生都是不一样的，只有掌握了第一手资料，摸清了学生的基础我们才可以对症下药，做到有的放矢，有备而来。比如（ 1）在课堂气氛过于活跃的班级上课，老师就要有意的适度地压制课堂以防止出现混乱局面；在课堂气氛过于呆板的班级上课，老师就又要故意的制造轻松的氛围， 用幽默的语言挑逗学生积极参与到教学过程中来。 （ 2 ）如果某一届学生在诸如拼音、 字词、造句、写作、语法、语言表达能力、书写能力等某一方面整体水平比较低，那么在接下来的教学过程中就
