《2019-2020年高中化学复习：硫和氮的氧化物知识点总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020年高中化学复习：硫和氮的氧化物知识点总结（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019-2020年高中化学复习：硫和氮的氧化物知识点总结一、二氧化硫（sulphurdioxide）和三氧化硫（一）、硫（sulphur）俗称硫磺。1、硫的物理性质：淡黄色固体，难溶于水，可溶于酒精，易溶于CS2，熔沸点都很低。2、硫的化学性质氧化性：与绝大多数金属反应与非金属反应：H2+SH2S还原性：与氧气发生反应自身氧化还原反应3S+6NaOH=2Na2S+Na2SO3+3H2O（二）二氧化硫1、物理性质：二氧化硫是一种无色、有刺激性气味、有毒、比空气重、容易液化、易溶于水的气体。2、化学性质可逆反应：在同一条件下，既能向正反应方向进行，同时又能向逆反应方向进行的反应，叫可逆反应。（1
2、）酸性氧化物-亚硫酐二氧化硫与水反应：SO2+H2OH2SO3（亚硫酸）二氧化硫与碱的反应SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O;SO2+NaOH=NaHSO3SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O;Na2SO3+H2O+SO2=2NaHSO3与碱性氧化物反应SO2+CaO=CaSO3（2）二氧化硫的氧化性：SO2+2H2S=3S+2H2O（3）二氧化硫的还原性与卤素单质反应：SO2+Br2+2H2O=H2SO4+2HBrSO2+Cl2+2H2O=H2SO4+2HCl与某些强氧化剂的反应：2KMnO4+2H2O+5SO2=K2SO4+2MnSO4+2H2SO4SO2的催化氧化2SO2+O2
3、2SO3（4）漂白性（5）用途：制H2SO4;作漂白剂；杀菌，消毒（6）SO2的实验室制法反应原理：Na2SO3+H2SO4=Na2SO4+SO2+H2O制备装置：固体和液体不加热制备气体的装置3净化干燥装置：盛放浓硫酸的洗气瓶4收集方法：向上排空气法或排饱和NaHSO3溶液5检验：湿润的蓝色石蕊试纸-变红湿润的品红试纸-褪色6尾气处理：用NaOH溶液和倒扣漏斗装置防倒吸（7）SO2的污染酸雨：空气中SOX和NOX随雨水下降成为酸雨，pH5.6（三）三氧化硫1、物理性质：又名硫酸酐，是一种无色易挥发的晶体，溶沸点都很低。2、化学性质：具有酸的氧化物的通性，与水反应放出大量的热，具有较强的氧化性
4、。（四）硫化氢1、H2S的物理性质：无色、有臭鸡蛋气味的气体，密度比空气大，能溶于水，有剧毒。2、实验室制法：由强酸制弱酸的原理FeS+H2SO4=FeSO4+H2SFeS+2HCl=FeCl2+H2SFeS+2H+=Fe2+H2S用湿润的Pb（CH3COO）2试纸Pb（CH3COO）2+H2S=PbS+2CH3COOH试纸变黑3、化学性质（1）可燃性2H2S+3O22H2O+2SO22H2S+O22H2O+S（2）还原性：H2S+X2=2HX+S（X=Cl、Br、I）（4）H2S气体的水溶液-氢硫酸（3）不稳定性：H2SH2+S2019-2020年高中化学学科组教研工作计划认真贯彻国家基础教
5、育课程改革指导纲要的精神和学校领导的指示,在上学期教研工作的基础上,进一步完善“以学生发展为本”的教育环境,以教科研为抓手,努力提高教师的化学专业知识和教学技能;进一步强化率先意识、效率意识、竞争意识和责任意识,围绕课堂开展好教学研究活动和教研常规管理工作;重视和充分发挥三个年级备课组及骨干教师的作用,抓好青年教师的培养;把握素质教育的内涵、本质,积极稳妥地实施及推进高中化学新课程改革,坚持以提高“课堂教学效益”为中心的教学改革和教学研究,积极推进校本作业的教学研究;进一步深入开展化学新课程改革试题命题研究和制度完善,并根据命题研究来完善化学教学方式和评价方式;以高考改革为重点,做好“研究、指
6、导、服务”工作的质量,为全面提升我校化学教学质量,提高全体学生的化学科学素养而努力工作。 一、指导思想 认真贯彻国家基础教育课程改革指导纲要的精神和学校领导的指示,在上学期教研工作的基础上,进一步完善“以学生发展为本”的教育环境,以教科研为抓手,努力提高教师的化学专业知识和教学技能;进一步强化率先意识、效率意识、竞争意识和责任意识,围绕课堂开展好教学研究活动和教研常规管理工作;重视和充分发挥三个年级备课组及骨干教师的作用,抓好青年教师的培养;把握素质教育的内涵、本质,积极稳妥地实施及推进高中化学新课程改革,坚持以提高“课堂教学效益”为中心的教学改革和教学研究,积极推进校本作业的教学研究;进一步
7、深入开展化学新课程改革试题命题研究和制度完善,并根据命题研究来完善化学教学方式和评价方式;以高考改革为重点,做好“研究、指导、服务”工作的质量,为全面提升我校化学教学质量,提高全体学生的化学科学素养而努力工作。 二、教研措施 1、重点推动化学学科的校本作业编制工作,提高课堂教学效率 校本作业关系到提高课堂教学质量,要高度重视,具体计划如下: 高一、高二全体化学教师参与编制,各章节任务分配到人按课时编制作业,原则上由各年级备课组长负责和监督。 高二编制的校本作业以电子版参与到课堂教学中,配合学校订制的教辅资料,加强学生对化学知识的学习,提高课堂教学效率。 高一编制的校本作业除以电子版形式外,还要
8、有规定的格式,并印制出纸质的课时作业,实际使用后并加以修正和完善,找出最佳的教学效果和教学方法。在每次集体备课中安排并印刷出下周的校本课时作业,同时修订上一周的课时作业内容,以备下一届高一使用。 2、加强个性化教研活动,努力提高全校化学教师的教学业务素质 计划进行化学实验操作大赛和试题命题考查。在期中考试前进行宣传动员工作,与实验室的实验员共同准备,在期中考试后要得到校长室的支持与学校各部门配合,然后具体落实到位。 结合学校教学开放周,组织一次全市性的示范课、观摩课教研活动,进一步开展专题教学研究活动,主要是针对“学生与教材”的问题、或实验教学的问题,或现代教学手段的辅助问题,或新观念的渗透问
9、题等,加以针对性的研究。通过教研活动,继续集中教师的智慧和实践经验,加强问题研究,将问题逐个突破;通过教研活动,加强业务学习和研究,提高青年教师的业务水平和岗位能力;通过教研活动,加强骨干教师的示范作用,促全体教师整体提高,促骨干教师自身的再提高。同时也进一步扩大合肥八中在社会的知名度。 加强对课堂教学模式的探索研究:依靠各年级备课组的骨干教师,继续进行课堂教学模式的探索,组织部分学科组成员外出听课参观学习、组织观看优秀录像课,结合教学模式理论学习,使课堂教学模式学习研究走“模仿提高创新”之路,使广大化学教师熟悉和掌握原有的中学化学教学模式,完善提高原来的几种教学模式,并主动积极探索新的教学模
10、式,合理使用多媒体信息化技术应用于课堂教学中,创建合肥八中自己的特色教学。 教研、教科紧密结合。新形势要求从传统的单一的知识传授者转变为学生人生的引路人,从传统实践型向科研型发展。化学教研课题的研究能吸收较高层次新教育理论;并运用这些理论指导教研、教改实践;运用教育教学规律教育人、培养人;通过课题的研究,探索研究教育教学中问题及现象。 3、加强教学研究,协助高一至高三各年级部抓好化学教学及教学检查工作 结合我校高一、高二学生层次差别较大的实际特点,研究和优化教学思路与方法,充分利用化学校本作业等辅导资料,关注学生的易错题的收集、整理、反馈,从而加强对化学学科主干知识和能力的专题教学研究,采取相
11、应的对策,加强对薄弱班级和年轻教师的指导,提高整体教学质量和效率。 积极与省教科所及市教育局化学教研室领导们联系沟通,尽力多邀请他们来我校指导工作,指导我校抓好、抓实高一、高二、特别是高三的教学工作,并组织高考化学考试说明的学习,通过分析考纲,认真领会考试内容、能力考查的要求。在高三化学复习教学中,建议教师充分用好化学课程标准和考试说明,发挥导向作用,扎实打好基础,培养学生复习能力,提高化学教学质量。 协助各年级部的化学教学及教学检查工作,强化有效课堂教学,突出培养学生的创新精神与实践能力,做好高中化学实验教学工作。并认真组织好各年级期中、期末考试试卷的命题工作,考试试卷分析工作,学生成绩分析
12、工作,收集有关高考信息资料、试题,分析筛选,提供高考信息及外来优秀试卷。 4、加强化学学科各年级备课组和命题组建设,注重青年教师的培养 加强化学学科各年级备课组活动制度化,抓常规、重专题、创特色。各年级备课组的活动要有计划、有内容、有记录。发挥好各位教师的个体优势和化学学科组群体的智慧,形成资源共享、合作教学的氛围,共同努力提高化学教学质量。 组织骨干教师承担讲座、备课、上研讨课、评课等任务。配合学校各年级部的“蓝青工程”加强对青年教师的指导和培养,鼓励青年教师结合化学新课程改革承担“自主、合作、探究学习”的研讨课的上课任务,同时开展教学案例分析交流活动。积极为本学科青年教师提供各种机会,促使
13、我校化学学科组青年教师成长。 依靠化学学科资深教师,发挥青年教师的潜力,在上一学期期中期末命题基础上总结经验,进一步组建和完善化学学科考试试卷命题组。为承担各年级部化学考试命题做努力,拿出高质量的化学学科考评试卷。为合肥八中的发展而努力奋斗。 5、完成好学校的青年教师招聘工作 利用我校现有的优秀教师资源和外校专家做评委,为学校再招聘一批高质量、高水平、高师德的化学教师,强化化学学科的师资力量。 6、协助高一、高二年级抓好化学竞赛的研究和指导,力争创新高 本学期,将进一步修正、完善和加强高一、高二年级化学竞赛的组织、辅导等工作。加强赛前的辅导和指导,力争在原有基础上再向前迈进,为我校教育教学再增添一道亮丽的色彩。
