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1、1最后一头战象一、课前活动1在课前，同学们查阅了大象的资料，我们现在来交流一下吧。交流（3 生）师：老师真的很佩服同学们的自学能力。2自然界中的地位 大象是陆上最大的哺乳动物，虽是纯粹的素食主义者，但因体格庞大，是森林中名副其实的大力士，且有长鼻和长牙可当武器，因此在自然界少有天敌。特殊的情感 每群野象都有固定的坟墓，俗称“象冢” 。在人迹罕至的深山密林里。老象会预感到自己的死亡，在死前半个月左右，就会在族群的陪同下，前往遥远又神秘的象冢。大象学校 1996 年，西双版纳成立我国第一所“大象训演学校” ， “象生”一般三岁入学，从“预科”到“本科”要经过六七年的“正规教育” 。凡是“象校”的毕
2、业生，一般都能从事各种劳动，如：搬运物品，堆垛木材等。有的“高材生”还会举腿敬礼、吹口哨、跳舞等。3.师：沈石溪先生曾在一本书上写过：我写动物小说，经常收到读者来信，除了热情洋溢的鼓励外，便是好奇地询问我所写的动物故事是不是亲身经历。我的回答是肯定的。4.听了这样一段话，你有什么感想？预设：佩服；羡慕师：是啊，正是有了作者的亲身经历，才有了他笔下饱满的动物形象。今天我们就来感受其中的一个故事。二、教学环节（一）1导入1.师：先来看两张图片，（课件出示文字）指名一生读。生：（句 1） 西双版纳曾经有过威风凛（ln）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩
3、敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。（1）师：这些战象给你留下怎样的印象呢？生：这些战象非常勇猛。生：这些战象八面威风。2（2）揭题师：同学们，就是这群英勇的战象，在一次打击日冠，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地。人们在埋藏它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象。它叫嘎羧，它就是生：（齐读课题）最后一头战象。（3）检查预习师：这节课，就我们一起走进它的故事。学课文之前，让我先来检查一下同学们的预习情况。（老师说词语意思，生写词语。同时在屏幕上出示意思。）（4）纠错。了解正确率。（二）初读课文，感知大意。师：不愧是六（）班的同学，真了不起！接下来，请同学们打开书本 121 页，
4、以较快的速度默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前主要做了哪些事。（学生默读课文）概括。预设：重披象鞍。（板书）这个“重”字，就把 26 年前和 26 年后的事联系起来了，语言多准确呀。那其他情节呢，也像这样概括一下好吗?师：再回战场。多好啊，用词也特别准确。师：课文写得比较严肃。那我们就说是“庄严归去” 。师：再来看，这三个情节是嘎羧在临终前所做的事，那它在 26 年前战斗结束之后幸存下来这个情节，你能用一个四字词语来概括吗?师：你能把这四个情节再联系起来，用上“先再然后”这些词说说课文主要讲了一件什么事吗？先自己练一练。学生交流（1-2 人）师：同学们真厉害。这是一篇长文章，又是小说，我们今后
5、在概括这样的文章时，可以抓住主要事件用简练的语言来进行概括。 （板书）（三）质疑，探索1.师：同学们看，嘎羧庄严归去，它回到了哪里。 （生：百象冢。 ）它跟其他大象的死一样吗？我们来看一段文字：（句 2）大象是种有灵性的动物，每群象都有一个象冢，除了横遭不幸暴毙荒野的，它们都能准确地预感到自己的死期，在死神降临前的半个月左右，会独自走到遥远而又神秘的象冢里去。32.师：自由读读看，读着读着，心中是否产生了疑问？预设：嘎羧为什么要重披象鞍？嘎羧为什么要再回战场？3.师：下面就请同学们快速地浏览课文的 59 自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的句子，画下来，读一读，说说你读懂了什么？（学生读
6、、画）4.交流：（句 3）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。学生交流。（1） 师：嘎羧不会说话，你从中读懂了什么？（2） 交流：预设：生：嘎羧对象鞍有着深厚的情意，才会在重见象鞍时泪光闪闪。就像是见到久别重逢的老朋友。师：说得多好啊，来，把你的体会读出来。生：久久的摩挲真像以为母亲抚摸着就别重逢的孩子。 （预设 2：师：摩挲是什么意思？什么时候谁会有这样摩挲的动作？）（3） 师：刚才我们是通过什么来体会嘎羧的情感的？（板书：神态、动作）（4） 师：就让我们带着自己的理解再来读读这句话。 （自由读、指名读
7、 2 人、齐读）2师：那么，让嘎羧 26 年不忘的这位老朋友到底是什么样？课文在第几自然段向我们作了介绍? (第九自然段 )谁来介绍一下象鞍，读读第九段。 （指导感情朗读）师：让我们轻声地读读这一段落。一边读一边想（任选一句）：（出示句式）嘎羧看到了 ，就想起了 ；嘎羧闻到了 ，就想起了 。预设评价：是的，这头战象有它辉煌的过去，有它出生入死的经历，所以，它看到象鞍会如此的激动。师：你读懂了嘎羧的心，体会到了它美丽的情感。师：来，让我们带着自己独特的感受读读上面这两段话。 （男、女生分读句3，9 段）3.师：26 年过去了，嘎羧就快要死了，但它忘不了自己曾是一头英勇的战象，忘不了自己辉煌的过去
8、。作者就是通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受4到了它内心丰富的情感。接下来，就请同学们用这样的方法，试着来学习“再回战场”这部分内容，圈划出重点词句，联系上下文，读出嘎羧美好的情感。请看自学提示：（课件出示）1.自由轻声朗读课文第 14 自然段，找出最能表现嘎羧内心情感的句子，用横线画出来。2.圈出描写嘎羧动作和神态的语句，体会它内心的想法，批注在旁边。再与小组同学交流。4.学生交流。句 5 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤
9、紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。（1）师：你读懂了什么？生：吼叫声是对战友的呼唤。师：是啊，这吼叫震耳欲聋(播放吼叫声)。从这吼叫声中，你听出了什么?预设：生：我终于回到了战场，在这里，我曾浴血奋战。多么英勇。生：战友们，我来了，我要和你们团聚了。（2） “久久凝望”感情地朗读。 （指名，齐读）师：此时的嘎羧已经完全不同于原来的样子，原文中有这样的介绍：“嘎羧脖子歪得厉害，嘴永远闭不拢，整天嘀嘀嗒嗒地淌着唾液本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得像脱水的丝瓜。 ”就是这样一头老象重回战场之后，却发生了如此巨大的变化。(生再读 )师：此时的嘎羧已经完
10、全不同于两天前的样子，文中还这样写道：“嘎羧躺在地上拒绝进食朝你看一眼”我们一起来读。(生齐读 )师：同学们，此时的嘎羧，你还认为只是一只普通的战象吗？他是（英雄）师：是啊，这是一位令人敬佩的英雄；这是一位让人引泪歌颂的英雄。来，让5我们再饱含深情地读读这英雄。 (音乐起，学生配乐朗读全段)师：做完了这一切，嘎羧庄严地归去了。 （1 生读）句 6 土坑约有 3 米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，只眼睛睁得老大，凝望着天空。师：你读出了这段话背后的情感。同学们，刚才我们就读到过，大象死时一般都要回到祖宗留下的象冢里去，但嘎羧没有，而是选择了好战友们躺在了一起，为什么？（预设）：嘎羧忘不了
11、和它浴血搏杀的战友，忘不了那段辉煌的历史，忘不了和村民们相处的那段日子，忘不了这片曾经洒过热血的土地。师：是啊，嘎羧心中有太多美好的情感。嘎羧忘不了和它浴血搏杀的战友，忘不了那段辉煌的历史，忘不了和村民们相处的那段日子，忘不了这片曾经洒过热血的土地。（四）整体读文，总结写作方法师：同学们，嘎羧逝去了，和战友们躺在了一起。但它留给我们的却是深深的思考。让我们静静地想：嘎羧留给我们的是什么？也可以跟同桌交流交流。（预设）生：它留给我们的是它的善良和忠诚。师：难怪作者这样说(投影出示：“美好的情感并非人类专有，在特定的环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀，这种情怀震撼心灵，荡涤灵魂。沈石溪)(生齐读)四、拓展阅读，体会动物情感师：（出示多媒体）同学们，课后我们可以阅读沈先生的斑羚飞渡 、 第七条猎狗 红奶羊 一只猎雕的遭遇等作品，一定会更深刻了解刚才读的那句话。
