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1、1最后一头战象一、课前活动1在课前,同学们查阅了大象的资料,我们现在来交流一下吧。交流(3 生)师:老师真的很佩服同学们的自学能力。2自然界中的地位 大象是陆上最大的哺乳动物,虽是纯粹的素食主义者,但因体格庞大,是森林中名副其实的大力士,且有长鼻和长牙可当武器,因此在自然界少有天敌。特殊的情感 每群野象都有固定的坟墓,俗称“象冢” 。在人迹罕至的深山密林里。老象会预感到自己的死亡,在死前半个月左右,就会在族群的陪同下,前往遥远又神秘的象冢。大象学校 1996 年,西双版纳成立我国第一所“大象训演学校” , “象生”一般三岁入学,从“预科”到“本科”要经过六七年的“正规教育” 。凡是“象校”的毕
2、业生,一般都能从事各种劳动,如:搬运物品,堆垛木材等。有的“高材生”还会举腿敬礼、吹口哨、跳舞等。3.师:沈石溪先生曾在一本书上写过:我写动物小说,经常收到读者来信,除了热情洋溢的鼓励外,便是好奇地询问我所写的动物故事是不是亲身经历。我的回答是肯定的。4.听了这样一段话,你有什么感想?预设:佩服;羡慕师:是啊,正是有了作者的亲身经历,才有了他笔下饱满的动物形象。今天我们就来感受其中的一个故事。二、教学环节(一)1导入1.师:先来看两张图片,(课件出示文字)指名一生读。生:(句 1) 西双版纳曾经有过威风凛(ln)凛的象兵。所谓象兵,就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌,战象用长鼻劈敌,用象蹄踩
3、敌,一大群战象,排水倒海般地扑向敌人,势不可当。(1)师:这些战象给你留下怎样的印象呢?生:这些战象非常勇猛。生:这些战象八面威风。2(2)揭题师:同学们,就是这群英勇的战象,在一次打击日冠,保卫家园的战斗中,不幸全部中弹倒地。人们在埋藏它们的尸体的时候,救活了一头身负重伤的战象。它叫嘎羧,它就是生:(齐读课题)最后一头战象。(3)检查预习师:这节课,就我们一起走进它的故事。学课文之前,让我先来检查一下同学们的预习情况。(老师说词语意思,生写词语。同时在屏幕上出示意思。)(4)纠错。了解正确率。(二)初读课文,感知大意。师:不愧是六()班的同学,真了不起!接下来,请同学们打开书本 121 页,
4、以较快的速度默读课文,边读边思考,嘎羧临死之前主要做了哪些事。(学生默读课文)概括。预设:重披象鞍。(板书)这个“重”字,就把 26 年前和 26 年后的事联系起来了,语言多准确呀。那其他情节呢,也像这样概括一下好吗?师:再回战场。多好啊,用词也特别准确。师:课文写得比较严肃。那我们就说是“庄严归去” 。师:再来看,这三个情节是嘎羧在临终前所做的事,那它在 26 年前战斗结束之后幸存下来这个情节,你能用一个四字词语来概括吗?师:你能把这四个情节再联系起来,用上“先再然后”这些词说说课文主要讲了一件什么事吗?先自己练一练。学生交流(1-2 人)师:同学们真厉害。这是一篇长文章,又是小说,我们今后
5、在概括这样的文章时,可以抓住主要事件用简练的语言来进行概括。 (板书)(三)质疑,探索1.师:同学们看,嘎羧庄严归去,它回到了哪里。 (生:百象冢。 )它跟其他大象的死一样吗?我们来看一段文字:(句 2)大象是种有灵性的动物,每群象都有一个象冢,除了横遭不幸暴毙荒野的,它们都能准确地预感到自己的死期,在死神降临前的半个月左右,会独自走到遥远而又神秘的象冢里去。32.师:自由读读看,读着读着,心中是否产生了疑问?预设:嘎羧为什么要重披象鞍?嘎羧为什么要再回战场?3.师:下面就请同学们快速地浏览课文的 59 自然段,找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的句子,画下来,读一读,说说你读懂了什么?(学生读
6、、画)4.交流:(句 3)没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。学生交流。(1) 师:嘎羧不会说话,你从中读懂了什么?(2) 交流:预设:生:嘎羧对象鞍有着深厚的情意,才会在重见象鞍时泪光闪闪。就像是见到久别重逢的老朋友。师:说得多好啊,来,把你的体会读出来。生:久久的摩挲真像以为母亲抚摸着就别重逢的孩子。 (预设 2:师:摩挲是什么意思?什么时候谁会有这样摩挲的动作?)(3) 师:刚才我们是通过什么来体会嘎羧的情感的?(板书:神态、动作)(4) 师:就让我们带着自己的理解再来读读这句话。 (自由读、指名读
7、 2 人、齐读)2师:那么,让嘎羧 26 年不忘的这位老朋友到底是什么样?课文在第几自然段向我们作了介绍? (第九自然段 )谁来介绍一下象鞍,读读第九段。 (指导感情朗读)师:让我们轻声地读读这一段落。一边读一边想(任选一句):(出示句式)嘎羧看到了 ,就想起了 ;嘎羧闻到了 ,就想起了 。预设评价:是的,这头战象有它辉煌的过去,有它出生入死的经历,所以,它看到象鞍会如此的激动。师:你读懂了嘎羧的心,体会到了它美丽的情感。师:来,让我们带着自己独特的感受读读上面这两段话。 (男、女生分读句3,9 段)3.师:26 年过去了,嘎羧就快要死了,但它忘不了自己曾是一头英勇的战象,忘不了自己辉煌的过去
8、。作者就是通过对嘎羧动作和神态的描写,让我们感受4到了它内心丰富的情感。接下来,就请同学们用这样的方法,试着来学习“再回战场”这部分内容,圈划出重点词句,联系上下文,读出嘎羧美好的情感。请看自学提示:(课件出示)1.自由轻声朗读课文第 14 自然段,找出最能表现嘎羧内心情感的句子,用横线画出来。2.圈出描写嘎羧动作和神态的语句,体会它内心的想法,批注在旁边。再与小组同学交流。4.学生交流。句 5 它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,欧欧发出震耳欲聋的吼叫。这时,它身体膨胀起来,四条腿皮肤
9、紧绷绷地发亮,一双眼睛炯炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。(1)师:你读懂了什么?生:吼叫声是对战友的呼唤。师:是啊,这吼叫震耳欲聋(播放吼叫声)。从这吼叫声中,你听出了什么?预设:生:我终于回到了战场,在这里,我曾浴血奋战。多么英勇。生:战友们,我来了,我要和你们团聚了。(2) “久久凝望”感情地朗读。 (指名,齐读)师:此时的嘎羧已经完全不同于原来的样子,原文中有这样的介绍:“嘎羧脖子歪得厉害,嘴永远闭不拢,整天嘀嘀嗒嗒地淌着唾液本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了,皮肤皱得像脱水的丝瓜。 ”就是这样一头老象重回战场之后,却发生了如此巨大的变化。(生再读 )师:此时的嘎羧已经完
10、全不同于两天前的样子,文中还这样写道:“嘎羧躺在地上拒绝进食朝你看一眼”我们一起来读。(生齐读 )师:同学们,此时的嘎羧,你还认为只是一只普通的战象吗?他是(英雄)师:是啊,这是一位令人敬佩的英雄;这是一位让人引泪歌颂的英雄。来,让5我们再饱含深情地读读这英雄。 (音乐起,学生配乐朗读全段)师:做完了这一切,嘎羧庄严地归去了。 (1 生读)句 6 土坑约有 3 米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,只眼睛睁得老大,凝望着天空。师:你读出了这段话背后的情感。同学们,刚才我们就读到过,大象死时一般都要回到祖宗留下的象冢里去,但嘎羧没有,而是选择了好战友们躺在了一起,为什么?(预设):嘎羧忘不了
11、和它浴血搏杀的战友,忘不了那段辉煌的历史,忘不了和村民们相处的那段日子,忘不了这片曾经洒过热血的土地。师:是啊,嘎羧心中有太多美好的情感。嘎羧忘不了和它浴血搏杀的战友,忘不了那段辉煌的历史,忘不了和村民们相处的那段日子,忘不了这片曾经洒过热血的土地。(四)整体读文,总结写作方法师:同学们,嘎羧逝去了,和战友们躺在了一起。但它留给我们的却是深深的思考。让我们静静地想:嘎羧留给我们的是什么?也可以跟同桌交流交流。(预设)生:它留给我们的是它的善良和忠诚。师:难怪作者这样说(投影出示:“美好的情感并非人类专有,在特定的环境下,许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀,这种情怀震撼心灵,荡涤灵魂。沈石溪)(生齐读)四、拓展阅读,体会动物情感师:(出示多媒体)同学们,课后我们可以阅读沈先生的斑羚飞渡 、 第七条猎狗 红奶羊 一只猎雕的遭遇等作品,一定会更深刻了解刚才读的那句话。