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1、关于创业教育的论文范文 兴起并充分发展于美国,在其较早开展创业教育的大学中,斯坦福大学是个典型。以他为例,研究美国的创业教育,对我国起步不久的创业教育将有积极的影响。下面是学习啦为大家的关于创业教育的，供大家参考。 摘要：现阶段我国越来越重视对创新型复合人才的培养，但是对于大学生创新创业教育往往还是以趣味活动小组或者课外活动的形式展开，还处于非计划性的低水平、低层次管理状态。本文首先分析了大学生创新创业教育的核心内容;其次探讨了大学生创新创业教育管理模式;最后指出，为了更好地为大学生创业提供全方位服务，必须健全、法规，营造良好的政策和制度环境。 关键词：大学生;创新教育;创业教育;管理模式 最
2、近几年来，我国越来越重视对创新型复合人才的培养，大学生的创新创业教育慢慢变成“显学”，很多高校对大学生创新创业教育进行了大量的探索和研究，并积累了大量宝贵的经验，并获得了可喜的成果。1但是由于我国现阶段的仍受传统观念的影响，在开展大学生创新创业教育模式上还比较单一，大学生创新创业教育往往还是以趣味活动小组或者课外活动的形式展开，并不是以培训或非课程化等方式来实施教育，因此还是处在非系统性、非计划性的低水平、低层次管理状态，2传统单一的方法显然已经无法满足新形势对创新创业人才的培养需求。因此，必须构建一套完善、系统的大学生创业和创新相结合的一体化管理教育模式，用大学生创新活动促进创业，用创业活动
3、带动创新教育，使之相辅相成，逐渐完善新的教育模式，从而促进创新创业型人才的培养。 一、大学生创新创业教育的核心内容 1.意识教育 大学生创新创业教育首先来说是一种精神和理念教育，但是其本质还是素质教育。大学生创新创业教育的目的就是对学生的创新创业心理素质、人格品质和团队管理能力等进行全面的、系统的教育，从而为培育出有创新创业精神的大学生。 2.知识与能力教育 在当今社会，拥有了创新创业意识还不一定能取得，另外一个必要的条件就是要有较强的创新创业技巧、技能和沟通、管理能力等，只有具备这些技能，创新才有可能顺利。大学生创新创业的方向应该是高新技术产业，因此必须要具备持续的创新能力和一定的核心技术，
4、因为只有拥有先进的核心技术，大学生的创业才有竞争力，其队伍才能逐渐发展壮大。创新创业作为一项挑战性和难度都很大的系统工程，单靠一个人是很难做强做大的，因此，建立一个协调一致、分工合作明确的团队是创新创业成功的关键。 3.实践教育 大学生创新创业教育是一项实践性非常强的教育活动，因此创新创业能力的培养和理论教育必须和活动结合起来。例如，可以开放实验室、图书资料室，创立实践基地，设立网上模拟实验室，和企事业单位一起建立实践基地等，从而使大学生获得更多的实践机会;还要安排有经验的指导老师进行指导，重点培养大学生的实践能力，提高其实际水平能力。 二、大学生创新创业教育管理模式 1.设立课程模式 课程体
5、系一直以来都是大学生创新创业教育的关键内容，但是我国现阶段大都缺乏大学生创新创业课程。因此亟须建立多类型、多层次的课程体系，其中包括创新创业知识、意识、实践、能力等方面内容。我们需要制订合适且科学的创新创业人才培养方案，并保证它在大学生接受四年教育的整个过程中都能得到落实。 2.创新人才培养模式 人才培养模式作为教育质量的核心问题，也是教学改革的关键内容。其中创新培养模式可以分为以下几种：纵向型模式。实施技术专业+管理学辅修、技术专业+辅修等模式，对以往的专业技术人才培养模式实施改革，关注重点从产品的技术设计、生产流程向营销、销售等方面延伸，强化和企业之间的合作办学，使学生不但能够掌握专业技术
6、，也了解生产和经营过程。横向拓宽型模式。对于管理类、经济类、外语类、法学类等专业，在确保学生专业基本技能、基本知识与的基础上，增加设置能够反映专业技术等方面的基本理论和知识的课程模块，使之向相近学科专业以及相关专业领域拓宽，使学生的专业面得到拓宽，提升学生对社会的适应能力。基础加模块模式。对于理工科类专业的学生，为了培育社会急需人才，应该在专业内根据需要调整专业方向，使得学生能根据社会需求以及自己的选择课程模块。产、学、研相结合模式。实行大学生科研计划，鼓励大学生积极加入到企事业单位的实践以及教师的科研工作中来。同时教师也可以将产业实践和最新成果及时反馈到课堂，或者融入教材，使教学活动延伸到市
7、场和科研第一线，从而对学生的实践教学环节进行优化。此外，学生在参加科学研究活动时，能够强化务实创新和创业意识的科学精神，提升其实践能力。 3.优化管理模式 高校创新创业教育管理要实现与社会各界以及政府相关职能部门的整体配合，并且依赖校内各个子系统的联动管理、紧密合作，构建优质高效的服务和管理体系，就必须对整个活动过程中的各阶段实施全方位、全过程的跟踪、咨询、服务、诊断和精细化管理。筹备期。重点是进行品质、意识、能力和精神的教育训练和培训，提升学生的基本能力、素质。这一阶段可通过学校教育培养来实施。初期。给学生提供一定的、政策、场所和技术等支持，安排导师对他们进行及时的指导，解决其中遇到的难题。
8、这一阶段不但需要学校的培训和教育，还需要得到社会各界的支持政府政策的扶持、正确引导以及理解。中期。给学生提供一定的跟踪、咨询和诊断服务，引导他们成长;同时学校可以把他们取得的经验以及应该吸取的教训及时地反馈到大学生创新创业教学过程中去。 4.健全法律、法规、政策和制度环境 大学生创新创业教育是一项非常复杂的系统工程，应该是高校、社会、政府的共同行为，而不是简单的高等学校教育行为，因此，只有所有方面共同合作，才能取得较好的效果。大学生创新创业教育在我国还处于起步阶段，目前还没有出台健全的法律、法规体系，因此大学生创新创业肯定会遭遇很大的风险和困难。所以，政府需要根据“积极引导、鼓励支持、保障权益
9、完善服务”的方针政策，给大学生的创新创业活动拓展空间，加强服务，完善政策，优化环境。比如说可以给大学生创新创业提供小额贷款担保、担保基金;对大学生创新创业的行政审批规范化，简化审批和办证手续等。 三、结束语 开展大学生创新创业教育的主要目的就是为了培养大学生的创新创业精神和意识，提升他们的创新创业能力，强化对大学生的创新创业实践活动的指导等。所以，为了促进大学生创新创业教育的良性健康发展，需要建立一套系统全面的教育课程体系，对人才培养模式进行改革，建立以政府为主导、高校为承担者、企业为辅助参与者的服务管理模式，逐渐形成创新创业人才培养新机制;此外，还需要强化管理制度的完善，在金融、等政策上给予
10、一定的优惠，对大学生的创新创业活动加以鼓励，加大对大学生创新创业的环境建设和宣传报道，形成优良的人才成长土壤和文化氛围。只有这样，才能够培养出拥有创新创业能力的综合性人才。 _： 1孙晓梅.试论大学生创业基地的功能及创新创业人才的培养J.黑龙江高教研究，xx，(1)：120-122. 2鲁保富.论教育现代化与大学生创新创业能力培养J.实验技术与管理，xx，25(2)：143-147. 摘要：文章从创业教育实践教学的内涵及意义出发，分析了高校管理类专业创业教育实践现状，结合学生创业实践能力培养的意义，构建了系统的管理类专业创业教育实践体系。 关键词：高校;管理类专业;创业教育;实践体系 一、创业
11、教育实践教学的内涵与意义 (一)创业教育实践教学的内涵 创业教育起源于20世纪40年代末，由美国哈佛大学商学院MylesMace教授提出，在专业中开设了主要以创造就业岗位为目的的创业教育课程。 _教科文组织1989年在北京召开的“面向21世纪教育研讨会”上首次正式提出了创业教育理念，称其为“教育的第三本护照”，提升到了学术教育和的层次上1。创业教育是培养学生创业基本素质，使学生具备创业意识、创业知识、创新精神、创业才能的教育理念，进而培养出综合型人才2。创业教育以提高学生创新创业能力、减轻就业压力为目的，力求使学生从谋职者转变为职业的创造者，可以说开设创业教育课程是教育史上的一次重大变革3。创
12、业教育实践教学是在夯实创业知识的基础上，以培养学生、创业才能和实践能力为方向，结合社会的发展和专业的特征，将创业才能和创新思维融入到实践教学中。创业实践教学有利于加深对创业教育理论的认识，加强对创业意识的培养，将理论与实践相联系，并结合当前社会创业教育对创业技能培养的要求，来建立新型的应用型实践教学体系，以适应创业教育和人才培养的需要。 (二)管理类专业创业教育实践教学的意义 管理类专业相关学科应用性很强，涉及、经济、法律等多种领域，是知识和能力相联系的综合性学科，构建创业实践体系，将理论知识与实践教学相结合是必然趋势。管理专业创业实践教育的必要性具体来说有以下几点。 1.整合创业教育体系的必
13、然选择。对管理类专业而言，创业教育的开展主要是为了培养学生的创业意识，学习创业的理论知识，但如果想要促使学生走向创业的道路，仅靠这些还是远远不够的。开展创业教育实践教学，并在学生创业过程中给予指导和服务，才能更好地实现学生的创业之路。事实上，完善创业实践体系不仅可以在实践中获得知识、更好地融入到创业中，还可以减少学生在创业过程中的障碍，完善创业实践体系对于管理类专业深入推动创业教育和学生发展都具有较高的价值和现实意义。 2.提高创业成功率的必然要求。随着创业教育的发展，很多高校管理类专业开始意识到创业教育中对实践能力和探索能力培养的重要性，创业不仅仅只是“纸上谈兵”那么简单，它需要遵守国家的法
14、律和法规，遵循创业的步骤和程序，整合各种有关的创业资源，才能使具有理想化的得以实施，开展实践教学有利于提高学生创业的成功率。 3.适应经济社会发展的必然趋势。国家屡次出台有关创业教育的政策，特别地强调了创业实践体系的重要性。当今社会，社会竞争已不仅仅是靠高文凭，实践能力在工作中的要求越来越高，在创业活动中实践能力必不可少，完善创业实践体系有利于学生、企业和高校适应竞争压力和社会的发展。 4.减轻学生就业压力的重要手段。高校培养学生的目的之一是为了促进学生更好地就业，目前我国大学教育已经基本普及，生就业压力逐年增大，很多学生为“毕业等于失业”的现象感到困惑和焦虑，不知道对未来人生发展的意义，以至
15、于对学习的热情逐渐下降，近年来我国大学生失业率如图1所示。在此背景下各高校开展创业教育实践，以就业竞争和市场需求为导向，落实以创业带动就业，提高学生的实践能力，培养学生的综合能力，减轻学生的就业压力，就显得非常重要。 二、管理类专业创业教育实践现状 以培养学生的创业基本素质为基础，提高创业实践能力为目的，我国各高校已普遍开设了创业教育课程，逐步开展了各种各样的创业实践，并对创业实践模式进行了初步的探索，取得了明显的效果。但是开设创业实践课程的高校数量和创业实践能力的培养深度还远远不够，这对管理类专业的人才培养提出了新的机遇和挑战。具体来说管理类专业创业教育实践存在以下问题。 (一)创业实践课程较少 目前我国高校管理类专业创业课程主要是针对学生对理论知识的掌握，多数运用以理论教学为主，以实验、案例分析、演讲、课程设计为辅的教学方式4。从理论教学模式上看，它是对课本上的知识进行系统讲解，使学生仅在表面上对创业进行理解，却没有更进一步的深入思考，这种教学方式往往是将实际简单化，同时，实验教学、案例教学等方式的创业实践课程相对较少，个别采用案例方式传授知识也往往也存在以偏概全的现象，难以达到真正培养应用型人才的效果。 (二)创业实践体系不完
