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1、第 1 页 2019-2019 秋学期人教版四年级上数学教学计划 （附教学进度表课时安排） 2019-2019 秋学期人教版四年级上数学教学计划（附教 学进度表课时安排） 一、教学目标： 1认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十 亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法， 会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四 舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活 中的应用，进一步培养数感。 2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法， 会进行相应的乘、除法估算和验算。 3会口算两位数乘一位数（积在100 以内）和几百几十乘 一位数，整十数除整十数、 整十
2、数除几百几十数。 4认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的 几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按 指定度数画角。 5认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线； 掌握平行四边形和梯形的特征。 6结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空 间观念。 7了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进 第 2 页 一步体会统计在现实生活中的作用。 8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过 程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学 知识解决问题的能力。 9初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意 识，初步形成观察、分析及推理的能力。
3、 10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好 数学的信心。 11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 二、班级情况分析： 四（ 5）班共有学生51 人，其中男生29 人，女生 22 人，总 体来说，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能够 很好的完成作业，学习数学的兴趣也比较高，对新教材的学 习思路和学习方法已经适应，也深深认识到数学知识无处不 在。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素 质等都存在着较大的差异。个别学生学习自觉性不够，课堂 上思想开小差的现象经常发生，随意讲话，缺少主动参与的 意识和习惯， 课后作业喜欢拖拉， 所以本学期针对这些特点， 在上好课的同时，还
4、要端正学生学习的态度，培养学生对数 学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的 信心，增强学生的意志力， 养成良好的学习习惯。 三、教材简析： 第 3 页 这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位 数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的 认识，复式条形统计图， 数学广角和数学实践活动等。 大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的 度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学 内容。 四、改进教学工作的措施： 1、创社一个自由、开放、安全的学习氛围，从而扩展学生 的思维点击，学生的创新火花。 2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发
5、散和 求异思维的发展。 3、引导学生独立思考，合作交流，让学生体验探究的乐趣， 恰当，适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用 意识和解决实际问题的能力。 4、创社问题情景，鼓励学生大胆质疑。 5、对学有余力的学生鼓励他们积极参加扩展练习，课堂上 准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的 潜力。 6、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。 7、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数 学知识。 第 4 页 五、课时安排 根据义务教育阶段国家数学课程标准中的“各学段课程 内容参考教学时间一览表” ，实验教材的编者为四年级上 学期数学教学安排了59 课时的教学内
6、容。各部分教学内容 教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况 适当灵活掌握。 一、大数的认识（11 课时） 1 亿有多 大？1课时 二、角的度量（4 课时） 三、三位数乘两位数（9 课时） 1 口算乘法2课 时左右 2 笔算乘法7课 时左右 四、平行四边形和梯形（6 课时） 五、除数是两位数的除法（15 课时） 1 口算除法2课 时左右 2笔算除法 12 课 时左右 整理和复 第 5 页 习 1课时 六、统计（ 3 课时） 你寄过贺卡 吗？ 1课时 七、数学广角（4 课时） 八、总复习（ 5 课时） 人教版四年级上册数学教学计划 本班学生状况 四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们
7、的思维开始由具 体形象思维过渡到抽象思维，已经会用归纳概括的方法认识 事物及解决问题。 本班级学生人数不多，因此针对特殊情况， 可以采用逐个辅导的方法，但他们已经具备了初步的数学知 识，为学好本册教材打好基础。 教材分析 这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位 数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的 认识，复式条形统计图， 数学广角和数学实践活动等。 在数与计算方面， 教材安排了大数的认识，三位数乘两位数， 除数是两位数的除法。这些知识的学习，一方面使学生学会 用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技 能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，
8、第 6 页 对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为 学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步 系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因 此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和 基本技能。 在空间与图形方面，教材安排了角的度量、平行四边形和梯 形两个单元，让学生在已有知识和经验的基础上，通过丰富 的数学活动，进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平 行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时 获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关 系，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计知识方面，教材安排了复式条形统计图。让学生利用
9、已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析， 进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单 元，教学用所学的乘、 除法计算知识解决生活中的简单问题； 另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过 观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思 想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想 方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理 的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美 的意识。 第 7 页 教材还根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个 综合应用数学的综合应用“1亿有多大”
10、和“你寄过贺 卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的 活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实 际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能 力。 教学目标 1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十 亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法， 会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四 舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活 中的应用，进一步培养数感。 2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法， 会进行相应的乘、除法估算和验算。 3、会口算两位数乘一位数（积在100 以内）和几百几十乘 一位数，整十数除整十
11、数、 整十数除几百几十数。 4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的 几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按 指定度数画角。 5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线； 掌握平行四边形和梯形的特征。 6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空 第 8 页 间观念。 7、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进 一步体会统计在现实生活中的作用。 8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过 程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学 知识解决问题的能力。 9、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意 识，初步形成观
12、察、分析及推理的能力。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好 数学的信心。 11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 教学重点 大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的 度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学 内容。 教学措施 1突出数学的文化特色，提供丰富素材，培养学生的数感。 使学生形成良好的数感是认数教学的重要目标之一。加强数 学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动让学生感 受大数的意义，培养学生的数感。渗透了数学的发展与人类 社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到 数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促 第
13、9 页 进人类的进步；数学是人类共同的文化。 2 注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。 通过计算教学可以使学生认识到数学与现实的密切联系，体 会到数学是解决问题的重要工具，从而感受数学的价值，为 形成科学的世界观打下基础。 （1）精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大 的探索和思考空间。 （2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解， 不出现文字概括形式的计算法则。 （3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学 生用数学解决问题的能力和良好的数感。 （4）加强估算教学，使学生掌握估算的方法和策略，体会 估算的作用。 3提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索
14、， 促进学生空间观念的发展。 在学生已有知识和经验的基础上，对内容加以概括和提高， 加深对图形本质特征的认识、对图形之间内在联系的认识。 在以前的直观描述直线的基础上，进一步描述直线是无限长 的；在以前初步认识线段的基础上，进一步指出线段有两个 端点、线段是直线的一部分；使学生较好地理解线段、直线 和射线三者之间的联系和区别。 空间与图形的内容不仅对学生理解、把握、描述现实空间， 第 10 页 获得解决实际问题的知识有着重要的价值，而且为发展学生 的空间观念提供了丰富的实践素材和探索空间。设计丰富的 便于实现与操作的实践活动，让学生通过实际操作和实验， 亲身体验图形的特征和变换的规律，获得关于
15、这些图形的感 性经验，促进空间观念的发展，感受几何图形知识与日常生 活的密切联系。其次，教学内容的展开加强了探索性，让学 生经历知识的形成过程。 4加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得 到进一步提升。 利用学生已有的知识和经验学习新的统计知识了解不 同形式的复式条形统计图，使学生认识到本册所学习的统计 知识和方法，是根据实际问题的需要在统计量上进行了成对 分类对比，从更高的角度来表达数据、解决问题，进而使学 生对统计知识的认识有所提升。另一方面教材继续注意结合 实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析， 作出合理的推断。这样就把数据分析与解决问题结合在一 起，使学生更好地
16、理解统计在解决问题中的作用，逐步形成 统计观念。 5渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题 的能力。 系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想 方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈 第 11 页 现出来。数学思想的引入为培养学生的逻辑思维能力提供了 良好的素材。注意将解决问题的教学融合于各部分内容的教 学中，通过各部分内容的教学培养学生用数学解决问题能 力。加强了综合运用知识解决问题和解决问题策略多样化的 教学，使学生逐步提高数学思维能力和解决问题的能力。让 学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初 步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练， 逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，同时使他们逐步 形成探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。 让学生通过小组合作的探究活动，综合运用所学的数学知 识，动手实践解决问题，培养学生的实践能力和解决问题的 能力。 6用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在 动机。 为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富素材，而且注意结合 教学内容安排体现数学文化的阅读材
