《人教初中语文七上《14秋天》word教案(28)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教初中语文七上《14秋天》word教案(28)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2、秋天的怀念第一课时一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求（ 1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。(2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。2、教材分析秋天的怀念 是人教版七年级语文上第2 课，本单元目标是培养品味富有表现力的语言和整体把握课文的能力，感受丰富多彩的家庭生活，感受亲情。秋天的怀念是史铁生对已故母亲的回忆。讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿的活下去的故事。歌颂了伟大无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念之情。3
2、、中招考点记叙文阅读（含散文、小说）是河南中考的必考内容综合河南中招试题来看必考考点：概括文章内容、赏析词句高频考点：语段作用、分析写作手法、分析人物形象4、学情分析七年级学生对史铁生知之甚少， 通过学习， 让学生对他有个更加深刻的认识， 加强学生有感情朗读课文能力的训练，从而更好的体会作者的感情。二、学习目标（ 1）朗读课文，能借助资料，介绍作家作品，识记生字词。（ 2）通 读课文，能说出文章思路和主要内容。三、评价任务1、针对目标（1），设计两个活动：学生自由朗读课文，并能通过参阅课下注释和工具书，了解作者，识记生字词，并能运用这种方法解决此类问题。2、针对目标（ 2），设计一个活动：通过
3、诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出文章思路和主要内容，并会运用这种方法解决此类问题。四、教学过程1学 目 教学活 一、 意境、情景 入：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南 ， 叶似火， 果累累秋天的美 具一格。秋天里的 多事物都会引起我 的无限的遐想，也 我 生某种莫名的感 。作家史 生 述的 生在秋天里的故事感人至深， 我 一起欣 他的散文名作秋天的 念（ 件出示 文 目及教学目 ）。二、自主学 自学指 一内容： 文要求：朗 文， 合 下注 和工具 ， 生字 。方法： 同学 用自己喜 的方式 文，做好圈点勾画， 注。时间 :5 分 自学 一1 初 文，1、作家作品 1951 年生于北京， 197
4、2年，21 的他因病 ， 从此永 坐上结 合 课 下 注了 椅。 和工具 ，他写的我与地 被公 中国近 50年最 秀的散文之一。 生字 ，2002 年，他 得 文学 媒大 年度并 给 每 个 自杰出成就 ，是 在中国最令人敬佩的作家之一。活到最狂妄的年 上忽的残然 段 标 上 序 了双腿。两条腿 后的最初几年，号。我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。2、 准加横 的字瘫 痪侍 弄整 宿憔悴仿膳豌豆诀别烂 漫翻 来 覆 去絮絮叨叨3、解 下列 。侍弄： 照管。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 ：多指不再相 的分 。絮絮叨叨：形容 ， 叨。喜出望外：遇到出乎意料的事情而特 高 。自学指
5、 二 价要点要点 情景 入， 把学 生 带 入 秋天，引起了 秋 天 的 无 限遐想， 学 本 课 产 生 浓厚的 趣。学 生 能 快 速搜 集 查 阅 有关 作 者 的 有效信息， 并用简 洁 流 利 的语 言 阐 述 作答。2内容：课文要求：独自完成下列问题（ 1）、课文哪些情景紧扣“秋天”二字 ?（ 2）、双腿瘫痪后， “我”的脾气变得怎样了呢？“我”的暴怒无常体现在哪儿？把这样的句子画出来。（ 3 ）、面对我的暴躁，母亲的表现怎样？母亲此时，自己的情况是怎样的？方法：请同学们用自己喜欢的方式读课文，做好圈点勾画， 思考上面问题。时间 :15 分钟自学检测二（ 1）、课文哪些情景紧扣“秋
6、天”二字 ?树叶飘落、菊花开放。（ 2）、双腿瘫痪后， “我”的脾气变得怎样了呢？“我”的暴怒无常体现在哪儿？把这样的句子画出来。性情暴躁，脾气很坏望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁妈妈让我去看菊花，我会说不，我不去！我可活什么劲！（ 3）、面对我的暴躁，母亲的表现怎样？母亲此时，自己的情况是怎样的？三、合作探究文章写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴？母亲提议春天去看花，是希望“我”看到万物复述、生机勃勃的景象，驱除心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；提议秋天去看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神
7、气质中得到启示，勇敢地面对生活的困境，顽强地活下去。四、拓展阅读在那段日子里那是好几年长2、诵读课文，的一段日子，我想我一定使母亲作过了能说出文章最坏的准备了，但她从来没有对我说思路和主要过：“你为我想想” 。事实上我也真的没内容。学 生 能 读 准字音，写对字形，恰当解释词意能 有 感 情 的朗读课文， 能用 简 洁 的 语言 概 括 文 段的主要内容，3为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代
8、替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？有没有大声呼喊我活着什么劲！自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。五、课堂小结文章以“看花”为线索，回忆了三次 看 花 的 经 历 : 第 一 次 ， 母 亲 要 带“我”去，“我”没答应；第二次，“我”答应了， 母亲却不能去了； 第 三次，“我”和妹妹一起去。借此歌颂了母爱的伟大，同时表达了“我”对母亲的思念之情。六、课堂练习1、下列词语的书写全部正确的一项（ D ）A、淡雅高洁烂漫翻来复去B、沉寂捶打憔悴泼泼洒洒C、 瘫 痪决 别焦 躁絮絮叨叨D、领悟创伤脾气暴怒无常2、文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？（1）、“看花”是全文围绕的中心事件。说 出 作 者 情感。一般的答题思路：1、申清题干要求， 明确答题方向。2、寻找答题区域， 做好筛选信息。3、根据要求整理答案，列序号，力求规范。4、根据题干， 验证答案要点是否全面。4（ 2）、“看花”是母亲的集中体现。（ 3）、“看花”是“我”的新生活的象征，是母亲的愿望。5
