《人教版一年级语文下册第一二+单元(1-24页) 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级语文下册第一二+单元(1-24页) 教案（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计 教学反馈识字一教学目标：1、认识 17 个生字，会写万、丁等 6 个字。2、正确、流利、有感情的朗读韵文。3、感受春天的美好。教学重、难点：1、识字写字2、感受春天的美好。课时安排：一课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入。1、欣赏春景图，练习说话。2、 （展示春景图）你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美的花送给你。二、初读韵文，识字写字。1、自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。2、出示带拼音的生字，指名读，齐读。3、互相提醒字音，说说自己的记字方法4、交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。三、理解韵文，领略春天。1、 分小组合作朗读。要求：团结互
2、助，互相提醒，共同努力。2、以小组为单位进行朗读比赛。 （教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。 ）四、朗读背诵。1、看图引导背诵。2、指名背，全班齐诵全文。五、拓展升华。请你去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写好吗？板书设计：识字一春回大地 万物复苏柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化 泉水丁冬百花齐放 百鸟争鸣2教学设计 教学反馈教后反思：1、柳树醒了教学目标：1、认识 8 个生字，会写 6 个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。教学重、难点：1、识字写字，朗读课文，背诵课文。2、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。课时安排：两课
3、时教学过程：第一课时 一、展示作品、导入新课。1、分小组展示春天的图画。2、全班交流，通过展示台展示优秀作品。 3、板书课题：柳树醒了。学生读题，认读醒字。4、展示课文中的插图，你们看到了什么？（学生自由说）二、初读课文，整体感知。1、听录音，说说柳树 在谁的帮助下醒了。学生回答:春雷（闪电）春雨 春风 春燕2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记?三、合作识字。1、学生在文中圈画生字，读一读。2、同桌对读，互相正音。3、交流：那个字最难记？给小朋友们提个醒。四、细读课文，指导朗读。1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。A、 指名读。26教学设计 教学反馈B、 相像：春
4、雷会跟柳树说些什么话呢？C、 如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧。D、用自己喜欢的方式读第一节。2、比赛读，评选朗读高手。五、拓展升华。1、你愿意让柳树更美吗？请你画一画。2、积累春天的词语看谁最棒！第二课时一、复习导入1.自由读读课文，再现课文中的生字。2.开火车读生字。3.完成课后我会读二、读背课文1 指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2、会背课文的站起来，齐背课文。3、学生练习说话，培养想象力三、指导写字。1、教师范写学生认为最难写的字。2、学生临写，教师巡视。四、拓展升华。1、贺知章曾写过一首诗咏柳 ，回家背给父母听。2、欣赏春天的风光，想像一下在春天里，还
5、有什么醒了呢？ 板书设计：1、柳树醒了春雷说话 柳树醒了春雨洗澡 柳枝软了春风梳头 柳梢绿了春燕捉迷藏 柳絮飞了跟孩子们玩 小朋友长高了教后反思：2教学设计 教学反馈2、春雨的色彩教学目标：1、认识 11 个生字，会写 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。教学重、难点：1、识字写字，朗读课文，背诵课文。2、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、体验生活，引入课题。师：现在正是春回大地的时候，小朋友发现了哪些变化？二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，注意读准字音。2、
6、出示课文插图说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）三、合作识字。1、出示带拼音的词语。2、出示本课 11 个生字，全帮各个小组轮流读。4、自由读，各小组在组长带领下分组朗读3、识字小擂台：选一名识字大王读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来四、情景感悟，对话朗读1、三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？ 2、春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？3、重点指导朗读：不对；不对，不对 你们瞧；你们看花了，花也了。五、拓展升华。1、分角色朗读对话。 2、创设情境演一演。第二课时一、复习导入1、开火车读生字词。2教学设计 教学反馈2、出示生字
7、卡片滴，欢，题。学生组词。比比谁是组词大王。3、读一读书上读读说说中的词语。4、任意选择生字，分小组互相组词。二、朗读课文，分角色朗读。1、小组内分角色朗读课文，练习表演。2、男、女同学和教师一起分角色表演。三、指导书写1、出示我会写中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。2、教师范写，学生观察。3、展示学生作品，点评。四、拓展升华。画一幅画，展现春雨的色彩。 板书设计：2、春雨的色彩小燕子（图片） 绿色：小草、柳树小麻雀（图片） 红色：桃花、杜鹃花小黄莺（图片） 黄色：油菜花、蒲公英花小朋友 ？ 教后反思：3、邓小平爷爷植树教学目标：1、认识 13 个生字，会写已、节等 7 个字。
8、2、正确、流利的朗读课文。3、通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。教学重、难点：1、识字写字，朗读课文。2、有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。2教学设计 教学反馈课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、师：春天来了，柳树醒了，桃花红了，在这万物复苏的季节，是植树的好日子。2、了解植树节：请了解植树节来历的学生作简单的交流介绍。二、自主学习，认读生字。1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。2、教师巡视指导，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。3、同桌互查，生字认识没有，课文是否读通
9、。4、交流课前收集的资料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。三、朗读感悟，展示交流1、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。2、老师相机出示邓小平画像，播放歌曲春天的故事，并适当做补充介绍。四、写字指导1、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。2、学生独立描红，临写。第二课时一、巩固生字1、出示带有生字的句子，指名读，教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。2、读生字，给生字扩词。你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。二、朗读质疑1、自由读课文，把不懂的地方画出来。2、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
10、3、齐读课文。三、总结评价。四、拓展升华。2教学设计 教学反馈在条件允许的情况下，和家人一起种一棵小树，定期为它浇水，并做观察记录。板书设计：3、邓爷爷植树万里无云 春风拂面布满汗珠 不肯休息成了天坛公园一处美丽的风景教后反思：4、古诗两首教学目标：1、认识 11 个生字，会写 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、体会春天的美丽和古诗的魅力。教学重、难点：1、识字写字，朗读古诗，背诵古诗。2、体会春天的美丽和古诗的魅力。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，板书课题1、让学生说一说，学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的
11、诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习描写春天的古诗。让学生学习怎样描写春天。3、认读生字古、诗、首。4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓）2教学设计 教学反馈二、初读感知1、老师范读。2、学生自由读，要求读准字音，读顺诗句。3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。4、谁勇敢的站起来读给大家听听。三、再读感悟1、出示课文插图：你看到了什么？（指名说）诗中哪里讲了鸟？读给大家听听。同学们，瞧，（指画面）你想说什么？哪里讲了花？演示花落地的过程。2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那该怎样读这首诗呢？3、指导朗读。A、指名读。B、男女赛读；C、齐读。4、读诗想画面，指导背
12、诵。1、花怎么顽皮的落到地上去了？请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。2、把眼睛闭上，听老师读古诗，问你的眼前浮现了什么？第二课时一、复习导入。1、开火车认读生字。2、背诵春晓 。3、出示新课课题村居 ，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习村居1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉 春 烟 散 学 忙 儿 童（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。 ）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决
13、。5、全班汇报交流。（1） 、学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2） 、学习第三、四句。a、同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。 ）b、指导朗读，读出放风筝的快乐之情。2教学设计 教学反馈6、吟诵全诗。三、再现生字，指导写字。四、拓展阅读有关春天的诗。板书设计：4 古诗两首春晓 村居孟浩然（唐） 高鼎（清）啼鸟 欢唱 草长 莺飞风雨声呼呼、沙沙、滴滴答答 杨柳 春燕花落鲜艳 儿童散学 教后反思：语文园地一教学目标：1、引
14、导学生发现识字规律，自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。正确书写句子。3、激发写句子的兴趣。 教学重、难点：1、识字写字，朗读古诗，背诵古诗。2、体会春天的美丽和古诗的魅力。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入。 （出示：春天的花园图）春天来到了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识它们吗？二、我会认2教学设计 教学反馈1、哥-歌 直-植 星-醒 古-故底-低 丁-灯 鸟-鸣我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。4、按照刚才小朋友发现的
15、识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认的又快又好。小组学习：互相认读生字，记忆生字。5、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。三、展示台小组内互相传看作业本，识记同学的名字。四、小结。只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！第二课时一、我会读1、过渡：（展示美丽的春景）春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准，抽读词语卡片。3、扩展练习：你们还知道那些春天有关的词语？二、我会写1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道了字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！2、看看谁先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）2、教师范写春字。3、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）4、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台上展示。三、读读背背1、学生自由朗读花园果园2、小组互相读短文（正音）3、小组互相交流短文写的是什么。4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？5、给背的好的小朋友配乐，配画面朗诵。 板书设计：花园果园开花 成了花园我们村结果 成了果园2教学设计 教学反
