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1、走进书里去教学目标: 知识与技能 认识13个生字,会写10个生字。略读课文，了解课文主要内容，懂得在媒体发达的当今社会，阅读仍然式我们获取知识的重要方式。过程与方法 通过品析课文中优美的语言文字，了解阅读的重要性，树立热爱读书的愿望。情感态度与价值观 教育学生要热爱读书。教学重点、难点：略读课文，了解课文主要内容，懂得在媒体发达的当今社会，阅读仍然式我们获取知识的重要方式。课时安排：2课时。教学过程设计意图备注第一课时 一、熟读课文，检查预习。 1.老师范读课文。学生在容易读错的地方作上记号。 2.自渎课文，把课文读准确。 二、汇报预习情况，相互补充。 1.在小组中从字音、字的结构，应注意之处
2、认真交流，选一名同学汇报预习情况。 2.在自己有错误之处及时修改，做好记录。最后由老师做总结。 三、再读课文，在不理解之处作上记号。 1.学生汇报不要面面俱到，找出不理解的词语共同研究。 手不释卷：手里的书舍不得放下。形容勤奋读书。 肤浅：学士浅，理解不深。 聚精会神：形容注意力高度集中。 隽永：意味深长。 2.让学生练习朗读课文，养成良好的读书习惯。而且要注意读准每一个字的字音。（本节课要把课文读熟，多为学生提供读文的机会。） 3.说说课文中作者的主要观点是什么？第二课时 一、略读课文，了解大概内容。 1.略读要有速度，明确课文中作者的观点。 在学生略读的基础上，可以提出这样的问题：作者讲了
3、一个什么观点，理由是什么？ 2.略读时要迅速捕捉课文中重要的内容，不要字斟句酌。 3.在略读时，要注意理清文章的脉络。也就是作者用于支撑观点的那几个方面。 可以提出这样的问题：为什么说阅读时其他媒体不可替代的呢？ 教师可结合学生的阅读时间，具体比较电视作品荷文学作品的不同。如金庸的武侠小说、西游记、哈里波特等。 二、了解课文中运用的说明方法。 相比之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味与寂寞的事了。 小朋友可能读过顽童流浪记（举例子）、（作比较） 如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，荧光屏前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食。（打比方）三、组织辩论会。 1.教师指导学生认真阅读课后“讨论”的内容。要根据书
4、后要求，让学生做好充分的准备。 2.明确甲乙双方的不同观点。 3.教师介绍双方各4名队员，辩论方式如下： 一辩手负责阐述本方观点,注意要多层次，多角度。做到层次清晰，观点明确。 在双方一辩手阐述观点之后，进入自由辩论时间，要求各辩手交替发言，认真倾听对方论点，迅速捕捉对方漏洞，适时进行反驳。切不可各说各的，不听对方的发言。 辩论时还要注意内容要广泛，角度要多变。 还要引经据典，做到有理有据。 4.双方四辩手进行总结式发言，先甲方后乙方，要再次明确自己的观点。 5.同学和老师做点评。 训练学生评价的时候也要观点清晰，说明好在哪里。同时注意语言要大方得体。 落实基础知识，同时为理解文本奠定基础。进行扎实有效的略读训练，突破难点。别具一格的教学环节，讲学生的学习热情推向至高点，情感目标自然而然得到有效落实。3
