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1、三年级习作安排及指导三年级上册本册书共安排了八次习作。分别是：写写自己的课余生活；写身边熟悉的一个人；写一幅秋天的画；写一篇观察日记；写生活中的传统文化；写自己去过的地方；编一个童话故事；自由习作。教学建议：1、留心周围事物，乐于表达，增强习作的自信心。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。教师在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样，就写成什么样，不要写走样，培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。评价作文时要看是不是反映了事物的本来面目。园地一写写自己的课余生活一、 选择材料 在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容
2、来写？学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练c.个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼二、确定题目这是一篇自拟题目的作文。同学可以根据自己选择的材料来确定题目。三、内容完整 要围绕习作中心将自己选择的课余生活内容从头到尾写清楚，并试着把重点部分写具体，还可以试着发表一下自己的看法或抒发一下自
3、己的感受，以及今后的打算。教师可引导学生以下几方面评议：a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；b.是否按一定的顺序把内容写清；c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣； 四、认真修改 园地二写熟悉的人的一件事目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，写一篇习作，提高书面表达能力。本次习作的要求非常明确：第一，要写清楚熟悉的人的一件事。从这一要求来看，内容相当广泛，同学、老师、朋友、家长都可以。第二，要写值得写的事，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。 1、 有哪些熟悉的人？他给你留下什么印象最深？他身上什么事，想清楚指的就是想提纲中的几要素。选
4、材方面可先让学生从自己的朋友、同学中选择一位，打开思路。然后学生先在小组内说一说想写谁的什么事，（根据班情决定采用教师逐个指导或者小组交流） 2、通过互相交流，达到启发、补充的目的。选择有代表性的同学在全班交流，特别是那些选材有新意的。 3、一定要教孩子列提纲：（再简单也要包含：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）可以结合课文：如司马光体会以上的几点。结合选材情况，教师给一定的时间让学生调整自己的思路，用提纲简单的梳理出要写的内容。 4、明确习作中关注人物对话（几种提示语使用），动作描写，这样才是让人物鲜活起来，以这个熟悉的人为主，抓住一件事情写来。文章才是具体的。园地三看图写一幅秋天的图
5、画1、选择材料同学们选择的图画可以是秋天的景物，也可以是在秋季里的活动场面。同学们可以在以前的画册中寻找；也可以到图书馆去寻找还可以上网下载。2、合理想象在本次习作中，同学们可以充分发挥自己的想象力，运用比喻、拟人等修辞方法使习作内容更将形象，吸引人。但是注意想象必须合理，符合现实。如描写各种丰收的果实，可以想象劳动人民经历的辛苦和洒下的汗滴。3、认真修改园地四 写一则观察日记重点：1写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣自己最想写的。2做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。一、写一则观察日记，内容是写观察到的事物，日记虽无题目，但要注意格式，要在顶行写清年月日 、星期几、天气
6、 二、帮你快构思1、日记的表达方式十分灵活，说明、议论、叙述、描写均可。2、选择你最感兴趣，最想写的内容，但不要写成“流水账”。如，你在观察事物的过程中罪犯兴趣的是什么，就选择这样的材料写。3、写一个内容，把它写具体，写清楚。你观察的事物是什么，你就写什么，把观察的过程及在观察中的发现有侧重点的写出来。 总之：写日记，观察要细，内容要真，选材要精，方法要活。园地五写生活中的传统文化1、选择材料同学们首先要想想在综合学习活动中，我们搜集到的资料，我们看到的、听到的有关“生活中的传统文化”内容，你最想告诉大家什么？感受最深的是什么？把他们理一理。2、拟好题目 根据选择好的材料拟题。题目要新颖，要切
7、合实际，如写古代建筑物，可以以建筑物名来命题，例如：天坛故宫；写生活中的物品，可以以该物品为题，如春联中国结；如果写开展活动时发生的事，题目则要紧扣事件来起，如有趣的介绍。3、内容要具体 无论你是写有关生活中的传统文化，还是写在开展活动时发生的事，都要把你自己最想告诉大家的，感受最深的地方写具体，这部分是文章的重点。4、选择好叙述的顺序不管写什么文章，都要做到“言之有物、言之有序”，要在动笔之前想想按照什么顺序来写,做到条理清晰。园地六写自己去过的地方1、选择材料同学们可以想想你去过什么地方？想去什么地方？指导学生要抓住“这个地方怎么吸引人”来写作文。要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣。”2
8、、拟好题目“题目是眼睛”，拟题一定要符合习作要求。同学们可以用地点名称来命题；也可以抓住这个地方的特点来命题；还可以用象征、比喻的方法来命题，同学也可以用其他的方法命题。3、言之有序无论写什么地方，都离不开观察，我们要按照一定的观察顺序来写，写自然景观可以按时间、空间位置顺序来写；写人文景观可以按参观、游览的顺序来写。4、描写具体无论是介绍什么地方，都离不开重点刻画，即需要把这个地方最吸引人的地方进行细致的描写，把自己印象最深的写下来，让读者读了你的文章之后，也对这个地方产生兴趣，有身临其境的感受。园地七写一个童话故事我们都是伴随着童话长大的，我们不仅在课本上学过许多童话，还在课外读了更多的童
9、话，既然我们爱听、爱看童话故事，为什么不自己试着编一个童话故事呢？请你任选几个动物，想象一下，在这几个动物间会发生什么事？编一个童话故事，先讲给同学听一听，再写下来。1、选择材料：首先说一说你想告诉大家一件什么事呢？再确定故事发生在哪几个动物身上，然后想好在它们身上会发生什么事？2、拟好题目 “题目是眼睛”，一个好的文章标题，能一下子抓住读者，吸引读者。 所以题目要生动、要准确形象、要新颖别致、体现创新3、想象要合理编写故事情节既要精彩，又要合理，不能荒诞无经。在通俗易懂，生动有趣的故事情节中揭示一个道理。（好学生）一般学生能写得生动有趣就可以了。写出告诉我们什么就可以了。4、赋予动物以“人性
10、”。在我们的笔下，他们应该是会说人话且像人一样有思想的。园地八自由命题作文1、选择材料教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。有没有你想写而没有写到的。2、拟好题目 题目要新颖、生动、力求创新，不宜写得太广，要切合实际。3、内容具体 无论我们写人 、记事，还是写景、状物都要按一定的顺序，把前因后果交待清楚。写好人物的外貌、语言、动作、心理，突出人物性格特点。写景状物要抓住事物的特点，调动眼、耳、口、鼻等多种感官仔细观察。4、认真修改三年级下册 园地一：用一段话介绍自己的家乡。园地二：我们应该怎样保护自己的生活环境。园地三：介绍自己的外貌、性格或爱好。园地四：你有哪些本领？是怎样
11、学会的？写一写。园地五：写写你和父母之间，给你留下印象最深的一件事。园地六：选择一样自己最感兴趣的东西，展开想象，写一写（未来的）。园地七：把你最想写的内容写下来。园地八：展开想象编故事。一、感受大自然的美好描写美丽的家乡。（学会观察）老师们可以借第四课珍珠泉为例，进行习作教学的渗透。课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉。那美丽的景色仿佛就在眼前。在讲这篇略读课文时，可教给学生写景课文中观察景物的方法，为习作做铺垫：1、观察要有一定顺序。如：珍珠泉第一自然段：我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小
12、路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。课文一开篇就引着读者走到“像绿色的大绒团”的小山包上，看到“树密，草深、花多”的美景，然后踩着“石板铺成的小路”，穿过弯弯曲曲的密林，当你正沉醉其中时，面前出现了一眼“清泉”珍珠泉。小作者按观察顺序描述出家乡“珍珠泉”的位置，显得条理清晰，层次分明，读后让人感觉仿佛我们都跟着他一起来到了这美丽的泉边。2、观察要抓住景物的特点。每一种景物都有各自不同的特征。课文中告诉我们，珍珠泉“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”几个生动的词语将水泡的各种形态描述的非常有意思，突出了景物与众不同的特点。老师们可以在讲完课文后带学生走出教室，针
13、对校园内的一处景物进行观察，或者课堂上给学生一幅图画，让学生按一定顺序说一说，看谁说的最吸引人，为习作做准备。二、爱护周围环境调查自己家乡的环境。（运用对比）第二单元的口语交际和习作要求学生“通过调查、访问和查找资料，了解家乡，然后写一写调查到的情况，还可写写几年后家乡的环境，也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。”这次习作对于一些能力弱的学生来说是有一定难度的。老师们可以抛砖引玉，结合第七课一个小村庄的故事这篇课文的写作方法，教给学生运用对比的方法进行调查研究。对比是一种易于掌握的写作方法，即从事物的正反或相对的两个方面去叙写，运用对比可以使文章层次分明，突出表现文章中心。一将小村庄以往
14、的美丽与后来的被破坏进行对比，突出表现了人们对自然的破坏。学生在动笔前，老师可指导学生想好对比的两种事物有什么联系和区别，抓住其特殊性，这样进行调查研究的目的性就更强了，学生也会容易找到切入点。如：有的学生对自己居住的小区进行环境调查研究，就可以通过照片、访问周围居民和家人，收集相关资料，了解小区之前和如今的状况，进行仔细地对比之后，从中发现问题：小区的环境是比以前更优美了，还是更糟糕呢？如果更优美了，是如何改善的？如果更糟糕了，又是为什么呢？这样，调查就不会显得枯燥和高深，学生在习作时就会有话可说。三、怎样看问题、怎样想问题介绍自己。（习作讲评）第三单元的习作是“介绍自己”，值得一提的是，第
15、六册语文教学参考书所配光盘中有一节由北大附小的一位老师上的习作指导课介绍我自己，课后有崔峦老师的点评。我看了一遍，口语交际和习作指导两节课结合在一起，教学过程和模式老师们都可以借鉴。讲课老师以游戏导入说话练习，并在口语交际中，让学生自己总结出交际的内容和范围。然后进行由概括到具体的说话练习，再到写话练习。特别是在习作讲评的过程中，老师们针对学生习作中精彩题目、精彩段落、精彩篇章分别给予表扬和鼓励，覆盖面很广，激发了同学们的积极性。这为后面的习作修改中“自己改，同学间互改，老师修改”这一教学步骤也做好了铺垫。四、丰富多彩的儿童生活展示自己的本领。（学会审题）审题，就是对文章题目进行认真审查，全面准确地理解题目的含义，掌握题目的各个要素写作重点、写作范围，写作要求等。
