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1、 .WORD.格式. .专业资料.整理分享. 1 数学学习资料数学学习资料 1 1、如何上好一节课？、如何上好一节课？ 很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某 个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。 同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。教师怎样做才 能让学生喜欢自己的课呢？ 第一、 积极备课第一、 积极备课寻找激发兴趣的切入点寻找激发兴趣的切入点。 备课是一个再创造过程， 此间， 教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻 找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科
2、的有关概 念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学 的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教 学。其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储 备，并能灵活地把各知识点联系起来。 第二、认真授课第二、认真授课营造宽松的学习环境营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中，教师要能针 对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活 多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探 究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研 究问题、解决问题。 第三、
3、语言和板书第三、语言和板书课堂的通行证。课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句话：“同样的 教学方法，因为语言不同，效果就可能相差 20 倍。”教师应做到语音标准，用 词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字 迹工整清秀， 带有很强的启发性和欣赏价值， 也有助于学生对知识的理解和记忆， 并能给学生以美的享受。 第四、充满热爱之情第四、充满热爱之情注入人生不竭的动力。注入人生不竭的动力。一位优秀的教师要有角色 意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。赋予角 色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内 容与学习主体之间建
4、造一座沟通的桥梁， 能使师生双边活动配合默契， 情感相通。 正如赞可夫所说的： “如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋 于获取知识。”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能 .WORD.格式. .专业资料.整理分享. 2 潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的 潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。 2 2、新教师应怎样听课？、新教师应怎样听课？ 对一个新教师来说，坚持听课，可使自己尽快成长。那么，新教师在听课时 应该怎样听呢？ 听一节课，应有一个明确的目的，对新教师来说，听课需要关注两个方面： 第一， 关注教师的
5、教。第一， 关注教师的教。 新教师不同于学生， 听课的目的是回去教学生， 所以， 首要目的是要看指导教师怎样教。一般要注意如下几点： 1. 课的结构。 2.重点与难点的突破。 3.板书及教学媒体的运用。 4.课堂气氛。 第二，关注学生的学。第二，关注学生的学。对于学生的学习活动，新教师应该关注：学生是否在 教师的引导下积极参与到学习活动中？学习活动中学生经常做出怎样的情绪反 应？学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作？是否经常积极主动地提出 疑问学生活动（或）的时间是否充裕得当？学生自学习惯、读书习惯、书写 习惯、学习方法是否养成？学生分析问题、解决问题的能力是否得到提高等。 在听课时，新
6、教师应该把自己定位为以下两种角色： 1.1.审美者审美者。新教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，要多学 习老教师的长处与闪光点，为我所用。 2.2.参与者参与者。新教师在听课时应把自己定位为教学活动中的参与者、组织者， 而不是旁观者。只有有“备”而听，而且从思想上参与到教学活动中，并尽可能 以学生的身份参与到学习活动中，才能获取第一手材料，从而为自己上好每一堂 课奠定好基础。 3 3、理想课堂中的“三声”、理想课堂中的“三声” 1 1、课堂教学中要有、课堂教学中要有“笑声笑声” ” 我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教 师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。
7、有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出 .WORD.格式. .专业资料.整理分享. 3 现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂 教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的 积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内 容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学 生机敏语言动作引发的笑声有笑声的课堂， 师生关系和谐， 学生注意力集中， 学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研 究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教 学效率
8、会更高。 但这笑声，应是教师教学智慧的高度体现，决非为了笑而笑， 庸俗的搞笑，课堂是活跃了，收效却没了，学生的笑应源于教学内容，是一种会 心的笑，豁然的笑。 2 2、课堂教学中要有、课堂教学中要有“赞美声赞美声” ” 我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的）,教学中经 常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是 学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学 中， 我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学 的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞 美； 要有教师对学生学习
9、进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺 的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美这些“赞美”，催发师生学习进取 精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更 加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。 3 3、课堂教学中要、课堂教学中要有有“惊讶声惊讶声” ” 我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点， 少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识是必需的），容易使学 生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”，我们 要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学 内容并巧妙设
10、置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较 .WORD.格式. .专业资料.整理分享. 4 高的素质并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊 奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生 的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。 课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相 通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花。 4 4、理想课堂中的“六维度”、理想课堂中的“六维度” 理想的课堂要体现六维度： （1）参与度参与度：全程、全员有效参与 （2）亲和度亲和度：师生间情感沟通与智慧交
11、流 （3）自由度：自由度：学生有展示自我才能的空间 （4）结构度结构度：整体把握知识结构体系 （5）度度：有效的知识巩固与技能训练 （6）延展度延展度：知识与技能的有效迁移 5 5、浅谈“有效教学”、浅谈“有效教学” 所谓“有效教学” 就是指在一定时间内学生学习要有效果，有一个循序渐 进的提高过程。 也就是指能训练学生从“不懂”到“懂”， 从“不好”到“好”， 从“简单理解”到“深刻领悟”的教学。从教的角度而言，有效教学应该是促进 学生学习的教学；从学的角度而言，有效教学应该是在有限的教学时间内，让学 生愉悦地获得最大的进步或发展。 途径一、提升教师的专业素质途径一、提升教师的专业素质 实施有
12、效教学，最关键的因素是教师。当前，导致课堂教学效率 不高的原因主要是：一是观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣。二有惰性，常 有“拿来主义”，鲜有创新精神。三是关注点有偏差，教学时只关注教，忽视学 生的动态生成。四是反思少。 途经二、追求有效的课堂教学途经二、追求有效的课堂教学 .WORD.格式. .专业资料.整理分享. 5 做法是从课前的准备、课堂的组织、课后的等几个环节来 提高实效性。 （一）课前的有效准备 大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。 有效的备课必须体现出： 目标的有效：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学 目标的高、多、空只能使教学任务难以在有
13、限的时间完成。备课时制定明确、具 体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到 良好的效果。 内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确 的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学 原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的，不能“贪多忽 效”，也不能“求少图便”。 教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会 不同， 教必须致力于“导”， 服务于“学”。 优化教学方法要从实际的教学内容、 教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。 (二)课堂的有效组织 这一环节，教师要做到： 语言组
14、织准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例 外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上一 定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、 重点突出、逻辑性强。 时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预 计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容 .WORD.格式. .专业资料.整理分享. 6 的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。 不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度 越大，教学质量就越高。 教学组织面向全体学生。 一位好的教师应该得到全体学生的尊敬 与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要 尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式 来了解大多数学生学习的情况。 （三）课后的有效 课后不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响 下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到 有效提升。提高的有效性就是要充分了解学情，因课设计，让学生在训 练中思考问题、解决问题。 途经三、提升三种教学能力。途经三、提升三种教学能力。 （一）课堂调控能力。 上课是个动态的过程，课堂上许多生成性东西
