《(水滴系列)初中八年级历史下册第3课《土地改革》名师教案新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(水滴系列)初中八年级历史下册第3课《土地改革》名师教案新人教版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名校名 推荐第 3 课土地改革一、教材内容分析1949 年，中华人民共和国成立。经过长年战乱的中国百废待兴，中国共产党领导的新民主主义革命结束了中国历时一个多世纪的半殖民地半封建社会的命运，但却面临着一个千疮百孔的烂摊子。 占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切需要进行土地改革获得土地。1950 年中华人民共和国土地改革法颁布，在新解放区开始分期分批地进行土地改革，到 1952 年土地改革基本完成，农民真正获得了解放。土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。二、课程标准知道中华人民共和国土地改革法，理解废除封建土地制度的意义。三、
2、教学目标1、了解土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成；掌握中华人民共和国土地改革法的公布，土地改革的历史意义。2、引导学生从教师提供的图片、史料、数据中，用对比、归纳的方法掌握历史知识，培养学生综合归纳问题的能力。3、通过本课学习，认识中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了， 中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的； 认识土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样， 都进一步巩固了人民民主专政的政权， 还为即将到来的社会主义建设准备了条件。四、教学重点、难点重点：中华人民共和国土地改革法的公布。难点：土地改革的历史意义。五、教学过程（一）创设情境，导入新课
3、播放 ：歌曲解放区的天解放区的天是明朗的天,解放区的人民好喜欢,民主政府爱人民呀,共产党的恩情说不完.呀呼嗨嗨 ,一个呀嗨 ,呀呼嗨呼嗨 ,呀呼嗨嗨嗨 ,呀呼嗨嗨一个呀嗨.1名校名 推荐教师：你想知道为什么解放区的天是明朗的天？为什么解放区的人民好喜欢？为什么共产党的恩情说不完吗？学习了土地改革你就能找到答案。（设计意图 ：利用歌曲，创设情境，通过一系列的设问，吸引学生注意力，为学习新课打下基础。）（二）教师引领，合作探究：第一篇章：悯农土地改革的必要性展示：材料一：在欢庆胜利的时候，中国共产党人清醒地认识到，这只是中华民族复兴大业的序幕。这时的中国，是世界上最穷的国家之一。根据联合国亚太事务
4、委员会的统计，1949 年的中国，是世界上最穷的国家之一。人均国民收入只有27 美元。不仅不足印度57 美元一半，也远远低于当时整个亚洲44 美元人均收入。材料二： 邓小平同志曾经说过，中国最大的问题就是农民问题，而农民最大的问题就是土地问题。教师 ：新中国成立后面临的首要任务是什么？为此必须得到谁的支持？而要想得到他们的支持必须解决什么问题？学生 ：巩固人民政权；必须得到农民支持；必须解决土地问题。展示：悯农( 唐 - 李绅 )春种一粒粟，秋收万棵种。四海无闲田，农夫尤饿死。教师 ：农民辛勤劳作却极度贫穷，原因何在？“农民犹饿死”的根源是什么？学生 : 因为长期遭受地主阶级的封建剥削；根源是
5、封建剥削的土地制度。（设计意图 ：通过材料让学生深刻感受土地改革的必要性）展示：示意图：农民、地主所占人口和土地比例材料： “很短的时间内，将有几万万农民从中国中部、南部和北部各省起来，其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量都将压抑不住。”毛泽东教师 ：阅读课文结合材料你能归纳出土地改革的原因吗？学生 ：思考、归纳1、封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。2名校名 推荐2、新中国成立时，占全国三亿多的新解放区，还没有进行土地改革，农民迫切要求得到土地。为了使广大农民从地主阶级的压迫下出来，为了解放农村生产力，为了发展社会经济，也为了巩固人民政权，所以必须进行土地改革，废除地主阶级封
6、建剥削的土地所有制。（设计意图： 通过展示材料，提出问题，培养学生提取信息和综合归纳问题的能力。）教师 ：为了巩固政权，满足农民的土地要求党和政府着手进行土地改革第二篇章：惠农颁布中华人民共和国土地改革法教师： 1950 年 1 月，中共中央发出指示，开始在新解放区实行土改运动的准备工作。1950年 6 月，中共七届三中全会讨论了新解放区的土地制度改革。展示 ：“废除地主阶级封建剥削的土地所有制， 实行农民的土地所有制， 借以解放农村生产力， 发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。”- 中华人民共和国土地改革法教师 ：结合材料内容分析土地改革的目的是什么？学生 ：废除地主阶级封建剥削的土地所
7、有制，实行农民的土地所有制播放 ：新中国土地改革视频展示 ：展示：在土改中，农民拔掉地主立的界碑土地改革烧地契教师： 阅读课文结合视频、图片你能介绍土地改革的开展的情况吗？（注意: 是在新解放区内开展）学生 ：思考、归纳、展示1、开始的时间:1950 年冬，分期、分批进行；2、完成 :1952 年底，除部分少数民族地区外，全国大陆土地改革基本结束3、与以往土地改革的不同之处：注意保护富农经济，对地主由过去没收其一切财产改为没收土地、农具、耕畜、多余的粮食及房屋，保护民族工商业等。（设计意图 ：通过观看视频、 观察图片， 增强知识的直观性，同时进一步训练学生获取信息、归纳问题的能力。）教师：土地
8、改革为什么要把地主家的土地分给农民？为什么在土地改革过程中，也分给地主一份土地？为什么在土地改革过程中要采取保存富农经济的政策？学生 ：思考、讨论、回答3名校名 推荐学生 1：旧的封建土地制度是农民遭受剥削的根本原因，严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。学生 2：使地主成为自食其力的劳动者。学生 3：有利于减少土改的阻力，孤立地主阶级，从而有利于土地改革的顺利进行。（设计意图 ：通过问题的层层设问，让学生真正理解把握土地改革的相关内容。）展示：展示： 土地改革教师 ：结合地图了解土地改革完成情况展示 ：表格封建土地所有制与农民土地所有制的异同点？类别不同点土地地主阶级相同点占有者与农民关系产品
9、分配名称封建剥削与被剥削的地主占有大部分土地所有制地主阶级关系劳动成果土 地 归 私人所有农民地主和农民一样农民自己占有劳土地所有制农民参加劳动动成果（设计意图： 利用表格进一步加深学生对农民土地所有制的理解与把握。）教师 ：土地改革对农民而言是划时代的变革，有力推动了农村经济的发展。第三篇章 : 乐农土地改革的意义展示：材料 1：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次了彻底的最全面的最成功的一次土地改革。”材料 2：毛泽东也曾兴奋地说： “我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化
10、的基本条件而表示高兴表示庆贺。”4名校名 推荐材料 3：在属于自己的土地上，耕耘和收 。 就是 民翻身做主人的感 。土地改革解放了 村的生 力， 极大地提高了 民的生 极性。1951 年，中国粮食 量达到1.4363 吨，比 1949 年增 了 26.9%。材料四：敬 的毛主席：我 祖祖 做梦也在想着有一天自己能有三 ，五 的地， 能在自己的土地上耕种，那有多高 啊！ 在 土改， 个梦想 了。 去是一个肩 地主扛着 碗， 在 成果完全自己所得， 我 的生 怎能不大呢？土改前我家四条腿是小板凳， 毛的是耗子， 在呢，牲口棚里栓着一 牛，一 ，全是有毛的四条腿。 宁 民土改后 毛主席的一封信教 ：
11、 材料四 明了什么？学生： 民成 土地的主人，生 极性大大提高。教 ： 合上面的几 材料，你能 出土地改革的意 ？学生 ：思考、 、 第一，土地改革 底摧 了了我国延 两千多年的封建土地剥削制度，地主 被消 。第二， 民翻了身，得到了土地，成 土地的主人。第三，土地改革使人民政 更加巩固，大大解放了 村生 力， 生 得恢复和 展， 国家的工 化建 准 了条件。（ 意 ：通 材料可以帮助学生理解土地改革的意 ， 同 可以 学生提取信息和 合 的能力。 ）教 ：我 党始 把三 放在国家 展的重要位置， 自新中国成立后， 不断 整 政策，使 村和 民的生活 生着翻天覆地的 化。（三） 堂 ，提 升
12、第四篇章： 富民 国的中国梦展示 :材料一：新中国成立后，中国 村 了四次 革。第一次：20 世 50 年代初土地改革， 除了封建地主土地所有制， 民成 了土地的主人；第二次：20 世 50 年代初 行社会主 改造，社会主 制度在 村中的确立；第三次：改革开放以后， 村 行家庭 承包 任制， 村生 力 生了 史性 化， 村富裕起来了， 民生活水平改善了；第四次，2006 年 1 月， 税被 除了！是几千年来 在 民身上的重担被 底 除了！极大的 了 民的生 极性！材料二： 村土地流 是指 村家庭承包的土地通 合法的形式，保留承包 ， 将 其他 或其他 的行 。 村土地流 是 村 展到一定 段的 物，通 土地流 ，可以开展 模化、集 化、 代化的 模式。材料三：5名校名 推荐对承包的土地进行现代化管理农民子女接受现代化教育教师 ：从上面的材料和图片中你能获取什么信息？关
