《关于转化学困生的心得体会》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关于转化学困生的心得体会(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、关于转化学困生的心得体会摘 要:主要论述了在学困生转化上的一点经验,探讨了运用激励手段促进学困生转化的方式。通过对四种激励方式进行了介绍目标激励、情感激励、成功激励和榜样激励四种方式。关键词:学困生;情感激励;目标激励;榜样激励;成功激励有句古语是这么说的:“金无足赤,人无完人”,我们的学生也是这样,由于每个学生所生活的家庭环境、所处的社会环境以及自身的心理品质等方面的不同,使得他们在校的表现也不一样。另外,学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长、外界因素的影响而变化,这必然会出现学生的学习发展不均衡,使部分学生开始掉队,这就是我们所说的“学困生”。那么如何才能促进学困生的转化,在日常的班
2、级管理中,我充分利用了激励的策略,并且取得了较好的效果,现汇总如下:一、设置学困生能够实现的目标进行激励针对学困生,我没有提出过多的要求,而是针对他们的实际情况,设置合理的目标,诱发他们的学习动机。比如对我们班的学困生,在开学初我让他们根据各自的实际情况,制订一个奋斗目标期末考试成绩争取提高二十分,级排名至少提前几十名。针对这个目标,我和学生一起对其进行了细化分析,每天多看二十分钟的书,并且都要做一个总结,把自己学到的知识总结起来,让他们感受到自己每天都在进步,从而树立“我要努力,我要收获”的思想,并且这能激发他们的内在潜能。二、采用情感激励法,让学困生感受爱每个学生都享有受教育、受锻炼的基本
3、权利,关注全体学生是尊重学生享有这些权利的重要举措,这也是新课程理念倡导的教育价值观念的具体体现。“感人心者,莫先乎情”,班主任要根据学困生的需要和情感之间合乎规律的联系,通过满足他们的某种需求,激发学生积极向上的情感和情绪。作为班主任,我们应走进学困生的生活,与他们的情感零距离接触,让他们感受到主任真诚的爱,让他们感受到班主任的确在为自己着想。一旦将他们的情感调动起来,他们便会产生一种情感共鸣,促使他们产生一种努力的信念,从而自觉地按班主任指引的方向前进,这是促进学困生转变最大的动力。比如每一年我都会制订一个班级学困生的转化信息表,通过调查每一个学困生的实际情况、近期表现等等,定期与他们谈话
4、,了解他们的想法,然后适当地给他们一些建议,并且及时观察这些学困生情绪的波动以及成绩情况,当他们感受到班主任的关心时,他们的学习热情也越来越高涨。正是因为这种方式,拉近了我和他们之间的关系,使我们的相处日益融洽。三、采用成功激励法,让学生树立自信正如范德比尔特所说:“一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛。”在班级管理中,当学困生取得一定的成绩时,班主任要及时给予正确的评价,必要时可授予一定的荣誉称号,比如“最快进步奖”等等。因为荣誉是一个人在学习或生活中取得成功的重要标志。获得荣誉的学生,往往有一种被认可的兴奋感和继续进取的心理状态。班主任要善于挖掘
5、他们的闪光点,对他们取得的哪怕是点滴进步,都要及时给予肯定与表扬,使他们尝到进步的快乐,激发他们的自信心和进取心,从而乐于学习,勤于学习。四、利用榜样激励法,激励学生奋发向上榜样的力量是无穷的,有了榜样学生就有了方向、有了目标、有了向上的动力。学生都有崇拜伟大人物的心理,在学困生的转化过程中,适当树立榜样可以引导他们朝着正确的方向发展。首先,班主任的榜样作用,其一言一行无时不对学生产生潜移默化的影响,作为班主任应时刻注意自身的学识、涵养、品格对学生的影响。其次,把历史上的伟人作为学生学习的榜样,学习他们的高尚人格和勤奋学习的事迹,这对学生起到教育的作用。再次,以身边的优秀学生为榜样,引导学困生将其作为敬佩和学习的榜样,调动他们的积极性,激励他们努力学习。当然激励的方式还很多。但不论哪种方式,都应适时、适当、适度,这样才能最大限度地转化学困生,同时班主任要根据自己班级的实际情况,因班制宜,使他们能按着各自所期望的目标发展,正所谓“天生我才必有用”,期待他们能够闯出一片属于自己的天地,创造出属于他们的辉煌。(作者单位 广东省罗定市廷锴纪念中学)此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。