《从百草园到三味书屋(定稿)课件》由会员分享,可在线阅读,更多相关《从百草园到三味书屋(定稿)课件(29页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、从百草园到三味书屋,鲁迅,疑难字词辨析,罕 hn 塾sh 髓 su 敛lin 塑s 觅 m 攒cun 箔b 蜕tu 确凿quzo 菜畦ci q 蟋蟀x shui 竹筛zh shi 渊博yun b 秕谷b g缠络 chn lu 绣像 xu xing 鼎沸 dng fe,鲁迅(18811936),原名周树人,字豫才,鲁迅是它的笔名.中国现代伟大的文学家,思想家,革命家.代表作有散文诗集野草,小说集呐喊、彷徨,杂文集坟、且介亭文集都收在鲁迅全集中。,作者介绍,从百草园到三味书屋,鲁迅,“三味书屋”的“三味”是指哪三味?,“三味”一般认为取意为“读经味如稻粟,读史味如肴馔zhun(美味佳肴)读诸子百家
2、如醯醢x hi(醋肉酱)”即三味是指“经书之味,史书之味,子书之味”。 文章选自朝花夕拾这本散文集,散文集的名字又是什么意思? 该文写于1926年9月,作者正生活在辗转流徙,心情苦闷之中。“在纷扰中寻出一点闲静来”,原集名旧事重提,后改为朝花夕拾。为比喻,早晨的花到傍晚才捡拾,意味作者到了中年才来回忆童年、少年时期的生活。但文章用儿童的眼光和心理来写,同学们肯定感到亲切、生动。,课文分析,1.百草园在我的心中是什么地位呢?,2、“乐园”乐在何处?,有趣的景物,有趣的故事,有趣的活动,但那时却是我的乐园。,我儿时的乐园,乐景,百草园的自然景物和乐趣,菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子
3、,静态,动态,低,高, , ,碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的,长吟 伏 窜,高,低,描写景物:,有序,多角度,精选词语形容,借助“准确的形容”即能表情达意,课文分析,全段重心在哪儿 ? 重心是“单是”以后,详写“泥墙根”一带。,百草园的自然景物和乐趣,单是 就有,找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子,何首乌的根,写了百草园的景物后,为什么要写美女蛇的故事?,美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,课文分析,写捕鸟用了那些动词? “扫、露、支、系、牵、看、拉、罩”九个动词.准确生动描绘出捕鸟的全过程,表达了儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。虽没有点
4、明“乐园”,却乐在其中。,我的乐园,(不必说),(也不必说),(单是),三味书屋 9段,用三个“也许是”有什么含义? 三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多,但一个也无法肯定。表达了童年鲁迅告别百草园时的依恋心情。,1你对三味书屋有什么印象?少年鲁迅对三味书屋又有什么样的印象?,2、先生真的很严厉吗?少年鲁迅感受如何?,鲁迅的塾师寿镜吾,先生是一位极方正、质朴、博学的人。,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后,不再参加考试,远离仕途,自甘淡泊,子承父业坐馆教书达六十年之久。他熟习四书五经,博学正直,具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的,为人方正、质朴,对学生和蔼,对童年的鲁迅十分关心。他是鲁
5、迅的启蒙老师,鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后,师生之间常有书信往来,鲁迅每次回家也都前去看望先生。,3、少年鲁迅在三味书屋找到了哪些乐趣?,折腊梅花 寻蝉蜕 捉苍蝇喂蚂蚁 在老师读书入神时,偷偷地做游戏、画画儿,这时的我和在百草园的我有什么相同的地方呢?,热爱生活,热爱大自然 天真幼稚、欢乐 细致的观察生活、有好奇心,这时的我和在百草园的我又有哪些不同的地方呢?,生活较枯燥、学习内容引不起兴趣、老师不允许问课外的知识。 原来贪玩的心变得用心学习 听有趣的故事到学习听不懂的文章 对长妈妈的依恋到对老师的尊敬,深入探讨,1怎样理解先生对学生提问的态度?,学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答,这是因为
6、学生在不适合的时间提出了不相干的问题,违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端,应予否定。,2、作者为什么要写学生到后面的园子自寻乐趣的情节?,游戏是孩子的本性,总是要表现出来的,通过这一情节的设置与百草园的乐趣对比,旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧,学生对此不感兴趣。,3、你怎样理解师生读书的场面描写, 及学生做游戏、画画的情节?,朗读是私塾教育主要的学习方法。 读的内容表现了封建教育内容的陈腐、 艰深、脱离儿童生活实际。 学生做游戏、画画从另一个侧面说明 儿童对所学内容不感兴趣。,请根据文章内容评价一下寿先生?,极方正、质朴、博学 很恭敬 和蔼,深入探讨,在当
7、时的封建教育制度下,先生还是比较开明的,他对学生严而不厉,严而可亲。鲁迅对他一直都非常尊敬,他否定的是封建的教育制度,而不是自己的老师。,你认为作者描写三味书屋的生活意图是什么?,深入探讨,你说我说:把前后两部分联系起来讨论,这篇文章表现了作者怎样的思想感情?,(1)通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对大自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。,(2)用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,总结全文,从百草园到三味书屋 鲁迅 百 三 草 味 园 书 屋 欢乐有趣 对比 枯燥无味,