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1、第十二章体育教学评价,教学目标：让学生掌握体育教学评价的的概念及其结构和评价内容等基本知识 教学内容：1、体育评价的概述 2、体育教学评价的结构与评价内容 教学重点：1、体育教学评价的概念 2、体育教学评价的概念中包含的基本含义 3、体育教学的特点与体育教学评价 4、体育教学评价的结构与评价内容 教学难点：如何使学生正确理解体育教学评价,第一节,体育教学评价的概述,什么是评价？,评价：是指对一件事或人物进行判断、分析后的结论。,一、体育教学评价的概念,（一）体育教学评价 ：,是依据体育教学目标和体育教学原则，对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。,（二）体育教学评价的
2、概念中包含的基本含义：,体育教学评价是“依据体育教学目标和体育教学原则”来进行的，两个评价依据都具有客观性和规范性，也都具有教学评价的效度和信度。,2. 体育教学评价的对象和重点对象,3. 体育教学评价的工作内容是“价值判断和量评工作”,定性意为确定错误或罪行的性质,定量，指确定的量、有规定性的量、限定的量,二、体育教学的特点与体育教学评价,（一）学生在身体与技能方面的先天差异,其他学科教学中学生显现出的在思维、注意、分析、判断等智力方面的先天差异，没有在体育教学中学生显现出的在身体条件、运动能力、兴趣爱好等运动素质等方面的先天差异明显。,（二）对体育学习评价的视角,（三）具有“即时评价”的特
3、点,在体育教学中，学生的技术学习行为实际上是正式或非正式地被即时评价着，如一个学生的动作做得好与不好，同学们都是看在眼中，挂在嘴上，具有很强的外显性和即时性，这与其他学科的评价很不相同，因为其他学科的教学成果主要是头脑中的认知和理解，不具有很强的外显性和即时性。因此这个特点容易使那些技能很差的学生在体育教学中经常会感到难堪，这也是一部分学生视体育课如“畏途”的原因之一，因此要正确认识体育教学的这个评价的特点，恰当地运用和调整对学生学习表现的即时评价，扬长避短，使体育教学评价发挥激励和发展的作用。,不同学生的即时评价目标分层,（四）是与学生的身体自尊密切联系的评价,身体自尊是学生自尊的重要部分，
4、也是很敏感的组成部分，而对运动技能学和身体素质的评价与学生的身体自尊密接关联，对学生的身高、体形、灵敏性、动作的美感运用不正确的语言形容就会严重地伤害学生的身体自尊心(如：矬子、胖子、笨蛋、蠢猪等说法)。如果在体育教学中由于不正当的评价伤害了学生的身体自尊，那么，这个学生是很难具有对体育的积极性以及对体育教学的好感的。因此要尊重学生，要重视学生对自尊的自我保护心理，对于处于被评价地位、有可能在评价中被伤害的学生，要特别注意体育教学评价的负面影响，采取人性化的评价方法，充分地激励学生的学习与进步。,第二节,体育教学评价的结构与评价内容,一、体育教学评价的基本构成要因,（一）目的为什么要进行体育教
5、学评价,体育教学评价四个的目的: 判断学生的体育学习潜力，选拔学生(体育教学评价的选拔目的)。 判断学生的体育学习状况，评定成绩(体育教学评价的甄别目的)。 发现学生的体育学习问题，帮助进步(体育教学评价的发展目的)。 反馈学生的体育学习进步，激励学生(体育教学评价的激励目的)。,（1）体育教学评价的选拔目的,判断学生的体育学习潜力，为选拔学生的评价。 这是根据选拔的要求和标准，为选拔进行的体育评价，如为选择好的学生参加体育竞赛、为评选体育优秀学生等。在这种评价目的下，评价是选优性的，评价的目的并不面对全体学生，评价的目的有时也不是指向教学目标，因此这种目的在体育教学评价中不是主要的评价。,（
6、2）体育教学评价的甄别目的,判断学生的体育学习状况，为评定成绩的评价。 这是根据学籍管理的要求和标准，为甄别学生学习状态评定学生成绩的评价，如为学期末成绩评定进行的体育考核、为学生体育标准的成绩评定进行的达标测验等。在这种评价的目的下，评价是甄别和评比性的，评价的目的面对全体学生，评价指向体育学习的效果和学习的态度，也部分地指向学生的体育基础，这种评价目的在体育教学评价中占有重要的地位，在过去一段时间里它曾是体育教学评价的绝对主要目的，甚至是唯一目的。,（3）体育教学评价的发展目的,发现学生的体育学习问题，为帮助其进步的评价。 这是根据教学的要求和需要，为发现和反馈学习中的问题进行的评价，它是
7、为使学生认清其运动技能进步的困难和症结，为帮助学生取得学习进步进行的探究式评价和解惑式评价等。这种评价目的是教学性的，面对全体学生的学习与发展，评价指向学生的学习困难和前进方向，这种评价目的在体育教学评价中占有重要的地位，在过去一段时间里它并没有得到充分的重视，是今后体育教学评价应该特别注意研究和加强的。,(4)体育教学评价的激励目的,反馈学生的体育学习进步，为激励学生的评价。 这也是根据教学的要求和需要，为使学生发现自己的进步和进一步发展的潜力而进行的评价，是为帮助学生获得学习的成就感和自信。这种评价的目的是面对全体学生的积极性与自信心的，评价指向学生的学习进步和努力方向，这种评价在体育教学
8、评价中占有非常重要的地位，但在过去一段时间它也没有得到充分的重视，因此也是今后体育教学评价应该特别注意研究和加强的。,（二）体育教学评价者谁来进行体育教学评价,体育教学的双方是学生和任课教师，因此学生和任课教师就是体育教学评价的主体。除此之外还有可以认为是教师的校长和教务主任、体育主任等，随着教育的开放化，随着教育与家庭教育和社会教育的结合，家长和社会代表也逐渐参加了体育教学的评价。但是由于校长和教务主任、体育主任、家长和社会代表等毕竟不是体育教学过程的全程参与者，他们的评价与任课教师和学生对体育教学的评价相比，在客观性、准确性方面都有很大差距，因此只能是一般的参考意义。 总体来说，教师是体育
9、教学评价的主体。教师法第七条规定教师的权利之一，是“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”。教师是履行教育、教学职责的专业人员，是教学活动的组织者，是教学活动的直接责任者，教师要把握教学活动的方向，教师要对教学质量负责，因此体育教学的评价基本上都是由教师来承担的。教育评价的客体主要是学生和学生的学习，由于学生是教学活动的参加者，对其有着亲身的体验，所以学生对评价教师的教是有一定的发言权的。学生对学习也可以进行评价，一是自我评价，二是相互评价。但这两种评价可以作为教师评价学生学习的参考，而不能代替教师对学生的评价，因为学生的自我评价和互相评价的客观性难以得到保证。,（三）体育教学评价的
10、内容 评价什么？,体育教学评价的目的就是为了提高教学质量，因此体育教学评价的内容就是“教师的教”和“学生的学”。而其中又可分为“教师对学生学习的结果评价”、“教师对学生学习的过程评价”、“学生对自己学习的自我评价”、“学生对同伴学习的相互评价”、“教师对教授的自我评价”、“教师对同伴教授的相互评价”、“学生对教师教授的评课活动”、“学生对教师教授的随时反馈性评价”等8个主要评价内容。 体育教学评价应该评什么? 学生是核心对象，体育教学活动的目的和发展对象都是学生，教学的主要任务是学生的体育习得，教师在教学中要把学生的学习变化状态及时地、准确地反馈给他们，为他们改善自己的学习状态提供有价值的信息
11、。为此，教师在执行教学计划前，要弄清学生的实际水平及存在的主要问题，以加强教学计划的针对性；在教学过程中要及时了解学生的动态变化，不断地调整教学设计；当完成阶段性教学任务之后又要通过考试、测验等评价手段，总结学生在学习中取得的成绩和存在的不足。,（四）体育教学评价的技术与手段怎么评价,体育教学中的各种形式和内容的体育教学评价都要求有各自的评价技术和手段。关于体育教学评价技术和手段的问题，我们在第三节中予以论述。,二、体育教学评价的结构与内容图,教师,学生,教师的教,学生的学,（一）教师对学习过程的评价,（二）学生对学习过程的评价,（三）学生对教授过程的评价,（四）教师对教授过程的评价,（五）其他评价,其他评价与评价的主体不是教师和学生的人员对体育教学的评价，如家长对学生体育学习的评价、国外的PTA(家长教师联合会) 对体育教学的评价等。由于这种评价的主体既不是体育专业人员，又没有参与体育教学过程，因此只能是一种辅助性的和参考性的评价。,作业：,1、体育教学评价的特点是什么，为什么会有这些特点？ 2、用图来表示“体育教学评价的结构和内容”，标出你认为最重要的三种评价，说出为什么？,谢谢,
