《南征中学第二学期数学教研组教研活动记录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《南征中学第二学期数学教研组教研活动记录（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、南征中学-学年第二学期数学教研组教研活动记录 作者： 日期：南征中学2015-2016学年第二学期数学教研组教研活动记录时间：2016.02.24地点：党员活动室活动内容：本学期工作要求参加人员：全体数学教师主持人：陈少军活动过程：一、每次教研活动要求：1、间周一下午第三节课后进行教研活动，准时开始，不等候迟到的老师，这样才能在时间上保证学习的实效性。2、教研活动时间要认真、专注。若当堂有意见可以采用邻近笔谈的方式交流，不要当堂谈论。二、规定：1、备课。书上、网络的资源要充分利用，平行班合作要密切。个人上课的教路要明显，可以在书本上就地修改或者添加。2、批改。作业批改要认真及时，要采取等级制度
2、。作业书写要工整。学生订正作业禁止使用修正液，老师回批要及时。3、听课。听课前期要了解所听课的教学目标、重点、难点。并思索：如果让我设计将怎样设计？听课时结合课题带着不同的关注点去听课。4、评课。本学期每次评课将围绕一个主题展开，老师之间谈课论课要真诚、真实。三、举措：在教学中加强学生数学计算与数学思维训练是做好补差拔尖的有效举措。1、课前进行2分钟口算作为常规训练。低年级动作慢可适当延长一点时间。2、课后根据当天的教学内容适当布置拓展题，要求在备课中体现出来。四、商讨教研组任务。南征中学2015-2016学年第二学期数学教研组教研活动记录时间：2016.03.12地点：党员活动室活动内容：怎
3、样听课与评课参加人员：全体数学教师主持人：王兴无活动过程：一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。1.谈具体要求。2.多与兄弟学校进行交流。3.教研、教学评选，教学交流，青年教师进行培养。二、听课、评课的作用：1.研究教学 2.交流经验 3.宣传方向 4.评价教师课堂上，可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。三、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价1.听、评教学内容：（1）教学目标是否达成；（2）教学要求是否适度，是否符合课堂要求；（3）教学内容是否科学；（4）教学容量：知识容量；思维容量。2.听、评教学过程：（1）教学设计：是否以学生为主体，以学生发展为本
4、；教学结构是否合理；讲例结合；板书设计合理。（2）教学方法：有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛；提问不要指向性太明确；“虚假”的热烈气氛不可取。（3）教学手段：多媒体不能仅代替黑板的作用，要用在实处。（4）教学安排：重点是否突出，难点是否突破，关键是否扎实，时间安排是否合理。3.听、评教师素质：（1）教学态度是否准确；教师对学生的态度要亲切；学生做题时，教师应在下面巡视。（2）基本功是否达标；（3）应变能力是否强。4.听、评教学效果：（1）及时效果；（2）后期效果。考察学生知识的掌握和对内容的理解。南征中学2015-2016学年第二学期数学教研组教研活动记录时间：2016.03.27地点：党
5、员活动室活动内容：如何提高初中数学课堂教学质量参加人员：全体数学老师主持人：张来春活动过程： 一、创设良好情境，提高课堂教学有效性在情境中创设悬念,提高学习的有效性。古人云：“学起于思，思源于疑”。学生探求知识的思维活动总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情境能激起学生的求知欲望，打开思维的闸门，使学生进入：“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会去积极探索，才能创造性地运用知识，变苦为乐。实践证明，引人入胜的教学情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，激发
6、学生浓厚的学习兴趣，使数学课堂充满生机和活力。二、引导学生自主探索，提高课堂的有效性课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键，而学生学习过程需要教师的巧妙引导。因此，数学课堂教学应该给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，让学生做学习的主人，教师只需在适当的时候进行引导和点拨。南征中学2015-2016学年第二学期数学教研组教研活动记录时间：2016.04.13地点：党员活动室活动内容：如何帮助学习困难学生参加人员：全体数学教师主持人：叶文进活动过程：1、主持人：如何提高学习困难学生的学
7、习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，会严重影响学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。2、余凡凡：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。3、张来春：学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。积
8、极为学困生创造思维的条件。4、王兴无：课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。5、陈少军：数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学困生大胆地抽象概括为数学语言，要求他们多读教材，教师多辅导，使学生正确把握概念的内涵、关键词、句，以便在解题中能准确无误，举一反三地适用。6、李胜：所以，我们在平时的教学中，要经常应用上述方法，不仅使学困生逐步爱学数学，会学数学，更重要的是提高了他们的思维能力，培养他们的兴趣，达到提高学习成绩的目的。南征中学2015
9、-2016学年第二学期数学教研组教研活动记录时间：2016.04.27地点：党员活动室活动内容：关于新课程下的课堂教学评价参加人员：全体数学老师主持人：王兴无活动过程：一、对新课程下课堂教学评价的认识1、实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。2、积极引导，拓宽思路，自主创新。利用评价适当地给予启发，可以拓宽学生的思路，进一步开发学生的潜能，激活创新意识。如“解的真妙”“还有更好的解法吗？”等等
10、。3、严格要求，积极鼓励。此外，还要关注学生的非智力因素，如作业习惯、书写质量等。类似的评价有“你很聪明，如果你再写得好一点，那就更好了！”“搬开你的绊脚石粗心，奋勇前进！”4、实施自评反思，促进学生主动思考。适时组织学生进行评价反思，使学生意识和体会到自己认知的过程、学习目的和任务、自己的学习能力和水平等变化情况，意识到有哪些可供选择的学习方法，并积极采用最有效的方式，有利于学生认知水平的提高。二、评价实施中存在的困惑1、低年级的儿童时刻渴望得到别人的肯定和表扬，所以课堂教学中教师会很细心地关注学生的学习活动，并给予一定的表扬。可在实际教学中，我们越来越发现，学生好象对老师的表扬并不是太感兴
11、趣，甚至让老师感觉到表扬的“苍白无力”。2、在课堂上经常组织学生互相评价，而且有意识地引导学生要善于发现别人的优点。可是事实上，仍有一部分学生不会甚至是不愿发现别人身上的优点，令老师很无奈。三、总结各位老师就自己课堂教学中的评价谈了自己的认识，并介绍了自己的相关做法，我想聚集了集体的智慧，一定能使我们课堂教学中的评价活动科学地进行。另外，老师们还谈了自己在课堂教学评价实施过程中存在的疑惑，这是一种有价值的思索，没有困惑就没有发展，相信老师们会在今后的实践中逐渐提高自己的理论水平和教学能力。南征中学2015-2016学年第二学期数学教研组教研活动记录时间：2014.05.15地点：党员活动室活动
12、内容：解读中学数学课程标准参加人员：全体数学老师主持人：王兴无活动过程：1、 提高学生的教学素养，培养终身学习的基础数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。2、 构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。3、 关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间学生群体中存在个性差异，不同的学
13、生可以有不同的数学发展，。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。4、 充分关注学习过程，引导学生探索求知要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的机会。5、 强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。6、 加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改
14、革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。南征中学2015-2016学年第二学期数学教研组教研活动记录时间：2014.05.29地点：党员活动室活动内容：怎样共建有效的数学课堂参加人员：全体数学老师主持人：王兴无活动过程：一、寻找无效教学症结-数学学习的七种失衡。1效率层面：教学中向有限的时间要效率。2理念方面：举了一个学校教育孩子的例子。3管理方面：管理好课堂，想法让学生集中精力，充分调动学生的积极性，让学生在快乐中学习，同时让学生体会到学习的快乐。4观念层面：教师与学生地位失衡。5思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。6策略层面：在控制与开放之间往往难把握。7方法层面：方法单一，教法陈旧，只注重讲而没有重视让学生多，在课堂上没有充分发挥学生的主动性和积极性。二、对有效教学的理解有效教学的几个要素：全身心的投入、充分利用时间、及时矫出现的问题正、认真分析每一次的考试成绩、经常组织学习经验交流、不断学习新的教学方法。三、建立有效的数学课堂教学1目标的有效性：目标要明确，不能空洞；目标要适度；目标要适量2教学内容的有效性：要考虑教什么，更应该下功夫考虑怎么教。3教学方法的有效性：使用先进的教学方法往往会起到事半功倍的效果。四、有效课堂教学评价1努力使60%的学生达到90%的目标，使全部学
