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1、第1页/共4页 4世界多美呀 我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能 识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅 上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了 十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼， 写不出像样 的文章呢 ?吕叔湘先生早在 1978 年就尖锐地提出 :“中小学语文教学 效果差，中学语文毕业生语文水平低， 十几年上课总时数是9160 课时，语文是 2749课时，恰好是 30%，十年的时间，二千七百多课 时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究 底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水
2、平以上的学 生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的 基本结构 :提出问题分析问题解决问题，但真正动起笔来就 犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无 “米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家 的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。 所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要 解决这个问题， 不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到 “死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。一、读拼音，写 汉字。 () ()()() 二、填空。 第2页/共4页 “高”字是（）结构，部首是（），可组词（
3、） （）。“乎” 字是（）结构，部首是（），第三笔是（）。 “鸡”字部首是（），第六笔是（），可组词（）（）。 三、照样子写词语。 黄乎乎 _ _ _ _ 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。 但随着素质 教育的开展， 死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学 方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文 素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质 并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。四、 用下面的字组词，并写一句话。 空（） _ 站（） _ 高（） _ _ 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计
4、 划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。 随机观察也是不 可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察， 一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象， 注意形象逼真， 色彩鲜明， 大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察， 保证每个幼儿看得到， 看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿 学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观 察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓 第3页/共4页 住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问 幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子 说“乌云跑得飞
5、快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到 闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来， 我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。 ”一会儿下起了大雨， 我问：“雨 下得怎样 ?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察， 让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空， 朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公 公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前 后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础 上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在 发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的， 像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动 形象地描述观察对象。 来源: 答案： 一、母鸡、高兴、站立、天空、 二、上中下、亠、高兴、高山；独体字、丿、短撇；又、竖折弯钩、小鸡、鸡蛋； 三、火辣辣、红通通 、白茫茫、黑乎乎 四、天空天空中飞着一只小鸟。 站立警察叔叔在寒风中站立着。 第4页/共4页 高兴今天，我们真高兴。
