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1、课文知识点一、生字组词萝lu（萝卜、菠萝、青萝）路l（路上、路边、公路）梦mng（做梦、梦里、梦想）劳lo（劳动、功劳、苦劳）其q（其中、其实、其它）卷jun（卷起、试卷、答卷）离l（离开、离奇、分离）二、多音字卷jun（卷成）jun（试卷）重zhng（重量）chng（重复）三、近义词梦想理想 辛勤勤劳弥漫充满 遗憾可惜四、反义词辛勤懒惰 遗憾无憾幸福痛苦 重要次要五、理解词语依靠：指望(某种人或事物来达到一定目的)。可以依靠的人或东西。辛勤：辛苦勤劳。幸福：使人心情舒畅的境遇和生活。孤独：独自一个；孤单。或许：也许。重要：具有重大的意义、作用和影响的。遗憾：遗恨。犹豫：拿不定主意。空旷：地方
2、广阔，没有树木、建筑物等。弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满；布满。融化：(冰、雪等)变成水。格外：表示超过寻常。六、课文结构第一部分（第1-3小节）写兔子在抱着胡萝卜回乡的路上遇到了雪人。第二部分（第4-8小节）写兔子把胡萝卜送给雪人做鼻子。第三部分（第9-12小节）写雪人帮助了小鸟，他感到自己是幸福的，小鸟和雪人聊天也感到自己是幸福的。第四部分（第13-14小节）雪人融化了，他化成了水滋润着小草。七、句子分析1.冬天，兔子抱着胡萝卜，走在回乡的路上。“冬天”点明了事情发生的时间，也为下文雪人的出场做好铺垫。2.分别的时候，兔子突然发现雪人没有鼻子。他想，没有鼻子就不能闻到各种气味，这是多么遗憾
3、的事情。雪人没有鼻子不能闻到各种气味，用心理描写表现了兔子为雪人感到遗憾的心情，这为下文他把胡萝卜送给雪人做鼻子再次埋下伏笔，表现了兔子善良的品质。八、问题归纳1.兔子把胡萝卜插在雪人的脸上之后雪人为什么会感觉自己是世界上最幸福的雪人？因为有了胡萝卜的鼻子，雪人闻到了空气中的各种气味，所以雪人感到自己是幸福的。2.画出兔子送出胡萝卜时的态度。想一想兔子为什么会是这样的态度。他心里会想些什么？犹豫了一会儿。因为他还指望着明年用这根胡萝卜种出更大更多的胡萝卜呢，如果送给了雪人自己就没有了，明年的幸福就没有了。所以兔子犹豫了一会儿。这时他会想：如果不把胡萝卜送给雪人做鼻子，雪人就不能闻到空气中的各种
4、气味，那是多么的遗憾呀。虽然我送给雪人之后自己就没有胡萝卜了，但是我能够帮助到雪人也是一种幸福。3.兔子再次经过这里的时候他看到了什么？想到了什么？他看到了小草格外葱绿。他想：是雪人化成水滋润了小草，雪人是快乐的，葱绿的小草就是雪人开心的笑容。九、课文主题课文通过写兔子帮助雪人，雪人帮助小鸟和小草的同时各自找到了幸福和快乐的故事，告诉我们帮助别人是幸福、快乐的。教学设计 总目标要求教学目标1. 知识目标：正确认读本课“椒、遗、憾、弥、融”等5个生字，会写田字格里的“萝、路、梦、劳、其、卷、离”等7个生字。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标：了解故事的主要内容，感受故事的温
5、情，体验谦让和分享的幸福。教学重点了解故事的主要内容，感受故事的温情。教学难点激发学生的想象力，懂得谦让和分享的幸福道理。教学课时两课时第5课兔子的胡萝卜第一课时教学目标正确认读本课“椒、遗、憾、弥、融”等5个生字，会写田字格里的“萝、路、梦、劳、其、卷、离”等7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要内容，感受故事的温情，体验分享和付出的幸福。教具准备：实物：胡萝卜。生词卡片、多媒体课件教学过程：一、谈话铺垫，导入新课1.课件出示谜语：红眼睛，三瓣嘴，长耳朵，爱吃萝卜和青菜生：兔子。2.故事的主人公是兔子。出示：胡萝卜。兔子和胡萝卜有什么联系呢？生：兔子喜欢吃胡萝卜。教师板书：
6、兔子的胡萝卜兔子和胡萝卜之间到底发生了什么事情呢？让我们一起去看一看吧。二、初读故事，整体感知。1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等
7、方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“椒、遗、憾、弥、融”，指名读。生：“椒、憾”都不要读右边，应读“jio”和“hn”。生：“遗、弥、融”都读二声。2.检查自学。学生认读词语“梦想辛勤劳动气味重要遗憾其实弥漫休息融化”指名读、齐读。理解词语“犹豫、遗憾、弥漫”的意思。生：犹豫：拿不定主意。生：遗憾：令人惋惜。生：弥漫：到处都是。3.指导书写。出示生字卡片“萝、路、梦、劳、其、卷、离”生：“萝、梦”都是上下结构的字，上宽下窄。生：“劳”书写时中间宽。生：“卷”下面不是“巳”4.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。5.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你
8、解决了哪些问题。生：主要写了兔子、雪人、小鸟之间谦让与分享的故事。6.本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（指导读准字音，如“椒、憾”，识字要与词语的学习结合。）课堂作业新设计：一、给下面加点的字选择正确的读音。辣椒（jiosh） 遗憾（ygu） 弥漫（mn） 融化（rng qing）二、 看拼音，写词语。三、写出下面词语的近义词。辛勤（ ） 梦想（ ）孤独（ ）突然（ ） 遗憾（ ）犹豫（ ）参考答案：一、jio y mrng 二、萝卜路上梦想劳动其实纸卷离开三、勤劳理想孤单忽然可惜徘徊第二课时教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解故事的主要内容，感受故事的温情，体验谦让和
9、分享的幸福。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、复习旧知，引入新知。1.指名读课文，整体回顾。2.（课件出示兔子抱着胡萝卜的动画）（这个故事讲了一件什么事情呢？）这节课我们继续学习这一课。二、深入阅读，感受文本。学生朗读课文。1.观察图片，兔子为什么抱着胡萝卜？教师板书：兔子生：小兔子喜欢吃胡萝卜。一个“抱”字体现了兔子对胡萝卜的喜爱之情。2.师：兔子抱着胡萝卜是想要吃它妈？指名读朗读第二自然段。（来年，他要依靠泥土和辛勤的劳动，得到更大更多的胡萝卜。）3.课件出示“他觉得，兔子的幸福生活就应该是这样的。”师：兔子的幸福生活就应该什么样的？（种胡萝卜，收获更多心爱的胡萝卜。）教师板书： 种胡萝
10、卜 幸福生活 4.师：兔子想收获更多胡萝卜的愿望实现了吗？你是从哪一处的内容中知道的？男生读、女生读。生：把胡萝卜插在了雪人的脸上。教师板书：雪人5.兔子为什么把心爱的胡萝卜送给雪人？兔子把心爱的胡萝卜送给雪人你后悔吗？为什么？（兔子看到雪人没有鼻子想到：没有鼻子这是多么最遗憾的事情。当兔子选择把胡萝卜送给雪人的时，他也失去了一个获得更多胡萝卜的机会，因此对兔子来说，这也是一个遗憾。可是在善良的兔子眼里，他的遗憾与雪人的遗憾相比，雪人需要胡萝卜。）教师板书：当做鼻子教师小结：原本一分幸福现在变成了两份，幸福越来越多！指名朗读课文。6.当小兔子知道雪人需要胡萝卜，连想都不想，就把自己最心爱的红萝
11、卜送给了雪人。如果是你，你也能像兔子一样把自己心爱的东西大方地送给有需要的人吗？（生各抒己见）7.“雪人站在空旷的雪地上，闻着空气里弥漫的胡萝卜味儿，觉得自己是世界上最幸福的雪人。”是谁把幸福带给雪人？为什么说是世界上最幸福的？（“最幸福”说明雪人心中充盈着浓浓的情意以及美好的记忆。）教师板书：最幸福下面我们继续学故事，看看雪人又把幸福带给谁。8.（1）现在又有谁获得了幸福？（小鸟）教师板书：小鸟（2）小鸟的幸福是谁带给他的？（雪人）教师板书：幸福教师小结：原本的一份幸福现在变成了两份，幸福越来越多！让学生体会雪人和小鸟的幸福。教师板书：谦让和分享9.有感情的朗读课文。三、总结故事，升华感受。
12、 1.总结：学会谦让和分享，可以收获更多的快乐，我们就是幸福的孩子！2.在我们的大集体里，当同学有需要的时候，我们都能像兔子、雪人他们一样，你帮我，我帮你，那么，在我们这个温暖的大家庭里，每一个同学都是最幸福的人，是吗？四、布置作业。作业：回去把故事讲给爸爸妈妈听，把爱传递。课堂作业新设计：一、看拼音，写汉字。二、组词。萝( ) 路( ) 梦( ) 卷( )罗( ) 格( ) 多( ) 倦( )三、填上适当的词语。雪地上的（ ）辛勤的（ ） 静静地（ ）胡萝卜的（ ）遗憾的（ ） 四、照样子，写句子例：雪人站在雪地上。雪人站在空旷的雪地上。雪人闻到气味。参考答案：一、小路做梦勤劳其中卷发别离萝
13、莉二、萝卜罗列小路方格梦想很多花卷疲倦三、脚印劳动吹着气味事情四、雪人闻到空气中弥漫着胡萝卜的气味。课文图解同步习题参考答案一、整体上感知幸福1本文讲的是兔子有一个_，他梦想依靠泥土和辛勤劳动得到更多的_，觉得很幸福。但当他看到一个没有鼻子的_时，就把胡萝卜送给了_，_感到很幸福。_让飞累的_站在胡萝卜鼻子上，_很幸福。2判断下列说法的正误。 (1)兔子把胡萝卜送给了雪人，失去了胡萝卜的兔子是不会幸福的。() (2)兔子把心爱的胡萝卜送给了小鸟，所以小鸟觉得很幸福。() (3)有了兔子的幸福，才有了雪人和小鸟的幸福。( )二、细微处体会幸福拥有胡萝卜鼻子， 鼻子上站着一只鸟站在雪人的鼻子上种出更多的胡萝卜2兔子犹豫了一会儿，把胡萝卜插在了雪人的脸上。(1)从“犹豫”一词中可以看出，胡萝卜对兔子 _。但兔子最终还是把胡萝卜插在了雪人的脸上，他是这样想的()A没有鼻子就不能闻到各种气味，这是多么遗憾的事情。B没有鼻子的雪人简直太丑了。(2)从中可以看出兔子具有_的美
