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1、第四单元千米和毫米教案第一讲：认识毫米教学内容小学数学三年级下册第3435页。教学目标1.知识技能。通过实践活动，知道长度单位毫米，知道毫米的字母表示方法：知道1毫米有多长，建立正确表象。弄清cm或mm的进率，知道1厘米10毫米或1cm10mm。2.数学思考与问题解决。让学生通过观察、操作等体验活动探索新知。3.情感态度。使学生在有效的学习活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。重点难点重点：知道1毫米有多长，并建立正确的表象。难点：引导学生建立1毫米的正确表象。教具准备课件、1分硬币、电话卡、医疗保险卡、学生尺及文具、练习本、一摞纸。教学过程、学习毫米产生的意义1.小组合
2、作学习，估计自己的橡皮的长、宽、厚。课件出示例1情境图，要求学生认真观察。学生观察后，教师提出“图中的小朋友在干什么？”“你们愿意参与他们的讨论吗？”采用小组建议4人小组为宜合作的形式，分别估计一下自己的橡皮的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表教师事先准备好，每组发一张）的“估计”一栏中3对估计的结果进行反馈。反馈时，学生选择性地估计橡皮的长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出向题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？”2.用测量的方法验证估计的结果。分组测量橡皮的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述
3、橡皮的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果，由于橡皮的宽和厚不是整厘米，学生在表述时，会涉及“厘米的刻度之间的小格”，也有的学生可能说到“毫米”，比如，“我量出的宽不到2厘米，还差两小格。”“橡皮的厚不到1厘米，只有6小格。”教师用课件可以用图或直接演示替代边演示测量橡皮的长、宽和厚的方法边对学生的回答进行评议，并引出毫米产生的意义“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示”。并板书课题“认识毫米”。二、学习毫米与厘米的关系教师提出问题从学生尺中，你能发现毫米与其他长度单
4、位间的关系吗？在学生认真观察学生尺并独立思考后，让学生回答问题。从而引出1厘米10毫米的关系。让学生多说说发现这个关系的过程，如可以从尺子上的刻度0到刻度1说明，也可以从尺子上的刻度2到刻度3来说明随后教师将学生总结的厘米与毫米之间的关系板书在黑板上。让学生在尺子上观察1毫米的长度，在组内互相比划一下1毫米的长度。教师提出问题请大家说出生活中长或宽或厚大约是1 毫米的物品。”先在组内说，再在全班交流。教师分别出示1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等说明：“这些东西的厚度大约都是1毫米。”要求学生合作完成：先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米），再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到
5、厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。（自动笔的笔芯、降雨量等等）。厘米10毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是1毫米。三、课堂小结。通过这节课的学习，你有什么收获?第二讲：认识千米教学内容冀教版小学数学三年级下册第3839页。教学目标1.知识技能。认识长度单位千米，初步建立1千米的观念。2.数学思考与问题解决。知道1千米是1000米，并能进行长度单位的简单换算。3.情感态度。培养学生的观察能力和实践能力，发挥学生的空间想象。重点难点重点：初步建立1千米的观念。难点：千米在生活中的具体应用。教具准备小黑板、图片等。教学
6、过程、创设情境，引入新课。图片出示：公路上出现一个一个里程牌及指路标志、限速标志。提问：这是在哪里？你看到了什么？还看到了什么？上面写着什么？你知道1千米是多少吗？揭示课题：认识千米。二、在实践体验中认识“千米”直观感知，初步认识“千米”。（1）认识10米。在学校的操场上用卷尺量出10米，在两头插两根标枪，让学生看一看，走一走。举例说说什么物体的长度大约是10米？（2）认识100米。通过测量得到10个10米是100米，观察，然后走一走，想一想100米的长度。举例哪里到哪里的长度大约是100米？（3）认识1000米。让学生量出100.米，再量出100米，让学生说说操场有几个100米，那10个10
7、0米是多少？ 1000米大约要绕操场走几圈？走1000米用了几分钟？（4）认识1千米。让学生说说从学校门口到附近的什么地方大约是1000米。为了简便计量1000米规定为1千米。媒体展示：看一看1千米是10个100米。用千米作长度单位有什么方便之处？学生1：方便说距离的远近。学生2：知道一个地方有多远。生活中在哪些地方常用到千米？三、课堂小结。学过的长度单位有哪些？它们之间的关系是怎样的？第五单元数据的收集与整理二、教材分析：1.本节教材的地位与作用数据的收集与整理是三年级第五章第一节的内容这是在二年级经历过“最喜欢的儿童节目调查”，并能用画“正”字的方法进行数据统计整理的基础上。进一步学习收集
8、和整理数据的方法，是从一个较高的层面来系统整理二年级的相关的内容本节教材通过一个现实生活中遇到的事情，安排了两个调查活动，让学生亲身经历数据的收集、整理和分析的全过程。使学生能利用统计表呈现整理数据的结果，学会用数据说话，体会调查数据在说明问题中的意义。2.教学目标：知识与技能目标：通过调查活动，了解可以用“调查”的方法收集数据，能用统计表呈现整理数据的结果，能根据统计表回答一些简单的问题。过程与方法目标：学生在亲自参与的调查活动中，能和同伴交流自己的想法，经历简单的数据收集、整理和分析过程，学会用数据说话。情感态度与价值观目标：积极参与调查活动，学会与他人合作，积累解决问题的经验，感受数学与
9、生活有密切联系。 3.教学重点： 通过学生亲身经历数据的收集与整理过程，让学生能够解决生活中的类似问题。4.教学难点：能用数据说话三、学情分析学生们在二年级已经经历了简单的数据收集、整理，以及对数据进行简单分析的过程，知道可以用不同的方式收集简单的数据，会用“正”字的方法整理数据，也尝试了用数据说明问题，所以填写统计表时不会感觉到太困难，其关键在于引导学生学会收集数据，整理数据，根据统计表解决问题。本节课选择了与学生生活密切相关的生活场景，激发了学生兴趣。在此同时，还渗透了一些生活常识（健康的饮食观念），使学生明确统计的知识是为生活服务的。所以，在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与调查活动，敢
10、于和同伴交流自己的想法，学会与他人合作，不断提高自己的独立思考能力和解决问题的能力。四、学生学法学生在已有知识和生活经验的基础上，通过动手操作，自主思考，小组合作学习，在具体的问题情境中，感受问题的解决过程，并获取新知识。五、教学准备：教师准备：课件、调查表两份，统计表两份、记号笔一根，贴图三张，水果名称图片若干六、教学过程：本节课按照“创设情境，引入新课”“探究新知”“巩固应用” 归纳小结的流程展开。教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情景，引入新课-“六一”儿童节快到了，我们班要举行联欢会，班委会决定买两种水果庆祝一下，可他们不知道同学们都喜欢吃啥，同学们，你们都喜欢吃什么呢？-大家的
11、口味不一样，能不能选择其中一位同学的口味就去买？-那我们应该怎么办？怎么就知道全班人最喜欢的是哪两种水果？-今天我们继续学习数据的收集与整理-生自由发言-不能，因为他喜欢的不是全班人都喜欢的-调查利用情景导入，增强学生的主体参与意识 ，为引出课题，作好铺垫二、探究新知，经历过程-二年级我们学过做调查统计，有三步：1.收集数据2.用正字计数法整理数据3.填写统计表，简单分析数据。1.收集数据。-我们先看大频幕，考考你们的眼力找三处不同，看看咱们用哪种调查表-每组小组长到老师这领本组的调查表每人一张，等填写完了之后，交给组长，组长交给老师。1. 表头2. 其他3. 填表说明给学生一个回忆旧知的时间
12、。通过“找不同游戏”比较学习，让学生对知识掌握得更深刻。2.整理数据-现在我们开始整理数据。我们请五位同学到前面来，一名同学唱票，两名同学查票，两名同学用“正”字计数法记录。其余同学是督察员，认真听，仔细看。保证唱票的同学和记录的同学同步伐，不出错。记录的同学最后要把每种水果所得票数写出来。3.填写统计表，分析统计表。-再考考你们的眼力找不同（统计表），看看哪种统计表更合适，和同学们一起认识统计表。把统计数据填入统计表中，检查数据的准确性-看到统计表中的数据，你能得到什么信息？-我们买水果时不能光考虑个人的喜好，结合票数和价格，设计一种购买方案，买什么，买多少，花多少钱，并说明理由，看看哪个组
13、的方案既合理又省钱。-某某组表现得非常好，班委会买水果的事情也得到了解决。那我们能不能在日常生活中光吃这两种水果呢？有没有其他的建议呢？-大家的建议非常好，我也有几条建议。大家看一下每种水果营养价值不同，所以要均衡；多吃应季水果；要有分享精神，和家人一起品尝幸福的味道。预设学生忘了，以填空形式出现小组交流合作，小组互评，制定出最后方案。生自由发言让学生亲身经历整理数据的活动。让学生 掌握统计表的基本结构，感受统计表的作用，学会用数据说话。小组交流合作，小组互评，让学生最大空间的投入到课堂活动中来。三、巩固应用-刚才我们先利用调查表收集数据，再利用唱票、查票、正字计数法整理数据，最后填写统计表、
14、分析数据、解决问题。那想知道咱们班同学最爱吃的蔬菜是什么,咱们应该怎么办？-调查表这次我可没准备，要不咱们一起来制作调查表吧，想想咱们平常都吃些什么蔬菜，小组讨论，每组各推荐两种大众蔬菜。师生共用完成调查表，学生自己填写调查表，只选择一种填写-怎样收集数据和整理数据？-还有没有更节约时间的办法？-现在每组发一个统计表，统计出本组成员最爱吃的蔬菜是什么完成后展示（确保数据的准确性）。分析数据，能得到哪些信息？-先填写调查表，再整理统计，最后从统计表的数据中就知道了师生共同完成调查表表，预设-举手示意-唱票、查票、正字计数法-小组完成统计表生自由发言师生共同确立蔬菜的品种，采用合适的调查方式，让学生能够当堂再经历一次数据的收集、整理过程，获得能解决问题的成功喜悦。四、归纳小结说一说：同学们，你们最爱吃哪些食物？在日常生活中，要多吃蔬菜，科学搭配食物，养成合理的饮食习惯。咱们今天就学到这，留个思考题，咱们班选两名“三好学生”，应该选谁？怎样选?明天继续。生自由发言督促学生及时复习，巩固新知六、板书设计：综合实践课阳光体育运动会教学内容：冀教版数学三年级下册第48
