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1、七年级历史上册（一课一练）第 1课：我们的远古祖先【学习目标】：1.知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况2.通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说一说他们的区别，理解人类的进化3.认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用【学习重点】：北京人和山顶洞人【学习难点】：对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象【学习过程】：一、自主学习 任务一：阅读教材第2页，在课本上标出知识点并回答下列问题 1、我国境内最早的人类是谁？生活在什么地方？ 2、你怎样来证明他们是人类而不是类人猿？ 3、你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了？任务二：阅读教
2、材第2-5页，在课本上标出知识点并完成下列问题 1、我国境内除了最早的元谋人外，在北京地区还先后生活过两个远古居民代表_、_。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。二、巩固练习： 1、暑假期间，小明计划去考察元谋人的遗址，他应该去（ ） A、北京 B、陕西 C、河南 D、云南 2、目前世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家是A、印度 B、中国 C、巴比伦 D、埃及3、人与动物的根本区别是（ ） A、能不能直立行走 B、会不会说话 C、会不会制造工具 D、会不会使用火 4、据考古报道，安徽发现的繁昌人距今有180万年。如果这是真实的那 么我国人类的历史又向前推进了（ ）聞創沟燴鐺險爱氇谴净。 A、10万年 B、
3、20万年 C、100万年 D、180万年5、下列远古人类的模样，最与我们现代人相似的是（ ） A、元谋人 B、北京人 C、山顶洞人6、在北京人生活的山洞里，有6米多厚的灰烬。这说明了 （ ） A、北京人过着群居生活 B、北京人已经能够直立行走C、北京人已经会使用天然火 D、北京人已经会人工取火7、在原始社会早期，人们结成群体一起生活。这主要是因为 （ ） A、当时的生活环境恶劣 B、人们的体质发育不全 C、人们之间的血缘关系近 D、当时的生产工具简陋 8、下列有关北京人的生活情景描述，错误的一项是（ ）A、使用打制石器 B、采集果实和猎取动物C、用兽皮缝制衣服 D、吃上了熟食第 2课：原始的农
4、耕生活【学习目标】： 1、知道河姆渡、半坡原始居民，简要概述他们的农耕生活，归纳原始农耕生活的主要特征 2、比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人、山顶洞人有了哪些进步 3、分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活【学习重点】：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活【学习难点】：对农耕生活的理解认识【学习过程】：一.自主学习1、 阅读教材第69页，在课本上标出知识点并填写下面的表格原始居民距今时间生活区域劳动工具农作物房屋样式河姆渡居民半坡居民二、拓展延伸： 河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点？为什么？三、梳理结构： 农耕河姆与半坡、定居长江与黄河， 培育水稻与粟米、农畜陶纺有分工。
5、五、巩固练习： 1、下列属于长江流域原始农耕时代的居民的是（ ） A、元谋人 B、北京人 C、河姆渡原始居民 D、半坡原始居民 2、河姆渡原始居民生活主食是（ ） 半坡原始居民生活主食（ ） A、玉米 B、水稻 C、小麦 D、粟 3、下列说法最能体现原始农耕生活特点的一项是（ ） A、种植粮食 B、饲养家禽 C、制造陶器 D、定居 4、如果你去西安旅游，你能就近参观（ ） A、河姆渡原始居民遗址 B、元谋人遗址 C、半坡原始居民遗址 D、山顶洞人遗址 5、我国在世界上最早种植的农作物是（ ） A、水稻、小麦 B、水稻、玉米 C、水稻、粟 D、玉米、粟 6、下列能反映河姆渡、半坡原始居民的生活比
6、以前进步的是 （ ） 会种植粮食 会饲养家禽 会制造陶器 会建造房屋用针缝制衣服 使用磨制石器 A、 B、 C、 D、 7、请你判断这是哪一处文化遗址 。发掘的实物有：灰烬堆 磨制的石刀、石斧 骨针彩陶片有房屋痕迹（ ）残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。 A、元谋人遗址 B、河姆渡原始居民遗址 C、山顶洞人遗址 D、半坡原始居民遗址 第 3课：神奇的远古传说【学习目标】：1、知道炎帝、黄帝是我们华夏族的祖先， 理解中华民族是“炎黄子孙”的含义，尧、舜、禹 “禅让制” 2、认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是我们的人文初祖3,、懂得传说与史实的区别【学习重点】： 黄帝是-人文初祖【学习难点
7、】：对“禅让制”的认识，懂得传说与史实的区别【学习过程】： 一、自主学习任务一：阅读第1113页教材，在课本上标出知识点并思考回答 1、我们为什么都说自己是“炎黄子孙”？ 2、我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”？ 3、说说黄帝对中华文明的贡献。二、巩固练习：1、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗（ ）酽锕极額閉镇桧猪訣锥。A、炎帝 B、黄帝 C、舜 D、尧2、下列人物，哪一个和历史上的禅让制没有关系（ ）A、黄帝 B、尧 C、舜 D、禹3、下列说法不正确的是（ ） A、炎帝、黄帝是我们的共同祖先，我们称自己为“炎
8、黄子孙” B、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏始祖” C、我们尊称炎帝为 “人文初祖” D、华夏族是汉族的前身4、阅读下列材料，回答问题 中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。（1） 上述材料中的“轩辕”指的是哪一历史人物？后人称他为什么？（2） 他“平定蚩尤乱”关键性战役是什么？第 四课：夏、商、西周的兴亡【学习目标】： 1、知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制， 区别开世袭制与禅让制。 2、通过分析分封制的内容理解分封制的作用 3、对比夏商周的兴亡，认识在人【学习重点】：夏朝的建立和西周的分封制【学习难点】：对分封制的理解认识【学习过程】：一、自主
9、学习 任务一：阅读教材第2023页，在课本上标出知识点并完成下列问题朝代建立时间建立者都城暴君夏商西周二、巩固练习：1、我国进入奴隶社会的标志是（ ）A、出现了阶级剥削和压迫 B、生产力不断提高C、出现了私有制 D、世袭制代替了禅让制2、有人因触犯法律而被投入监狱受到惩罚，你推断一下他不可能生活在 下列哪一时期（ ）A、黄帝 B、夏朝 C、商朝 D、西周3、“执政为民”这种思想，早在几千年前的奴隶社会时期就有所体现。 夏、商、周时期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的国王是（ ）彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。 A、启 B、汤 C、武王 D、盘庚4、史载：“封建亲戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一国”。
10、这反映的是西周的（ ） A、禅让制 B、世袭制 C、分封制 D、君主制5、西周实行分封制的根本目的是（ ） A、打击商朝的残余势力 B、发展社会经济 C、保卫镐京的安全 D、巩固奴隶主的统治6、夏、商、周灭亡的共同原因是（ ） A、诸侯的反叛 B、统治者残暴，失去民心 C、奴隶和国人的暴动 D、少数民族的入侵7、 西周与商朝相比，政治上最突出的不同之处是 （ ） A、实行王位世袭制 B、强化奴隶制国家机器 C、实行分封制 D、残酷压迫奴隶和平民8、下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的（ ） A、三国演义 B、封神演义 C、隋唐演义 D、西游记第 7课：甲骨文与青铜器【学习目标】： 1、懂得甲
11、骨文、金文的字体及汉字的演变2、了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况；知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。 3、认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。【学习重点】：甲骨文、金文的字体及汉字的演变，青铜器的高超工艺【学习难点】：对汉字的演变、青铜文明的认识和理解【学习过程】：一、自主学习 任务一：阅读教材第3031页，在课本上标出知识点并回答下列问题1、什么是甲骨文？甲骨文的出土地点，与今天的汉字的关系。2、甲骨文的主要内容，我国文字可考年代。 任务二：阅读教材第3133页，在课本上标出知识点并回答下列问题1、 我国什么时期开始出现青铜器？什么时期走向鼎盛？2、 著名的青铜器代表有哪些？
