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1、课 题识字8授课时间2013年 月 日教学内容识字读文课 型识字课课 时第1课时本期总第 节教学目标1、会认9个生字，会写6个字。2、正确流利地朗读课文，积累词语。通过多种方式的朗读，感受语言的韵律美。理解课文。3、使学生有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。教学重难 点会认写生字；正确流利地朗读课文，使学生有主动阅读中国神话故事、了解科技成果的愿望。教学准备收集神话故事和科学技术成果教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课，激发兴趣。同学们，我们有问不完的为什么，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。二、认读生字1、自读课文：借助拼音认读生字。2、小组互相
2、读、指名读课文。3、学生认读带有生字的词语。三、朗读感悟1、出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片：介绍有关知识并认读词语。2、小组为单位讲述四个神话故事。3、全班交流：每组派代表讲故事、认读词语。4、将神话故事与现代科技对比：说说感受，激发学生爱科学的兴趣。5、教师范读、学生模仿读：读出韵律美。四、实践活动。收集有关古代神话故事和现代科技的图片，在全班进行交流。自读课文：借助拼音认读生字读课文学习生字、开火车认读生字。听教师和同学讲解读词小组内将故事认读词语学生介绍板书设计教学反思课 题识字8授课时间2013年 月 日教学内容识字写字课 型新课课 时第2课时本期总第 节教学目标1、
3、会认9个生字，会写6个字。2、正确流利地朗读课文，积累词语。通过多种方式的朗读，感受语言的韵律美。理解课文。3、使学生有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。教学重难 点会认写生字；正确流利地朗读课文，使学生有主动阅读中国神话故事、了解科技成果的愿望。教学准备收集神话故事和科学技术成果教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、复习导入认读词语；接力认读生字。二、识字写字：启发引导，自主学习。1、复习熟字。2、熟字加偏旁、换偏旁，组成新字。3、教师重点讲解“宇宙”的词义。4、写字指导：教师重点指导“卫、宇宙”三、读课后的“我会读”。复习生字词语用字组词学习生字体会练习写字
4、读板书设计教学反思课 题30、我是什么授课时间2013年 月 日教学内容144147页课 型精读课 时1本期总第 节教学目标1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。教学重难 点识字，把课文读正确。教学准备生字词语卡片。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。（板题）二、对话平台自读1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼
5、是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。三、识字1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见我会读）。3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。四、写字1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水
6、在写法上的异同。3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。五、拓展师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。汇报学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。猜谜语自由读、圈个别读、评议交流、质疑小组合作，交流识字方法开火车读观察，找出难写的字书空描红、临写用词说话合作读喜欢的段落、表演朗读交流感受板书设计教学反思课 题30、我是什么授课时间2013年 月 日
7、教学内容144147页课 型新授课 时2本期总第 节教学目标1能正确、流利朗读课文 ，背诵自己喜欢的部分。2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 教学重难 点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。教学准备卡片教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、魔术激趣，导入新课1、师：同学们，你们喜欢魔术吗？老师给大家表演个小魔术，瞧！好玩吗？想学吗？谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。2、师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能找到答案。3、师：请同学们把书翻到P144，开
8、始读吧！(生自由读课文)4、师：谁来说，是什么？（水）你是怎么知道的？还有其他吗？师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。二、精读课文，指导朗读学习第一自然段（）1、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。（自由读）2、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮3、师：谁还变成了“云”？（指名说）4、师：我也喜欢变“云”（师读）5、师：还有谁喜欢变“云”？（
9、指名读）6、师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己？7、师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）喜欢吗？8、师：谁能读出这种喜欢呢？9、指名读。（喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！）学习第二自然段（7）1、师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么？（指名读）2、指名说。（雨、雹子、雪）3、师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？师：原来我们变成了“雨”是落下来的（板书：落）4、师：我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的？（我是变成小硬球打下来的。）师：那你是打下来的，你可真有
10、力气，为什么会“打下来”？师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读？师：还有谁变成了“雹子”打下来？（指生读）师：我们一起读一读（边做动作边读）师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。 5、师：能不能给它们调换一下位置呢？是啊！我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。6、大家有信心读好这一段吗？读给你的同桌听一听。（也可以边读边做动作）指名读评价-齐读。学习第三自然段（10）1、师：我们多会变啊！请大家闭上眼睛，听老师读第三段，想想我们是怎样生活的？2、师读第三段。3、指名说。师：我们的生活真丰富啊！（板书：丰富）你能读出这种感受吗？试一试。4、指名读-评
11、价-小组比读。学习第四自然段（10）1、师：我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样的？请同学们认真读一读第四段。3、师：谁来给大家介绍一下自己？（板书：温和暴躁）4、师：谁知道什么是“温和”，什么是“暴躁”。5、师：那么“温和”我们会做什么？“暴躁”时呢？ 6、师：能读出不同的表现吗？7、自由读指名读-评-女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。9、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论）10、总结：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，
12、保护水。让我们一起和水交上好朋友吧！11、师：下面，就请大家再把课文读一读，然后找出自己喜欢的部分，背一背吧！（开始行动吧！）自由读在文中找答案自读交流我们能变什么？指名读说还能变什么？在文中找答案朗读，感情朗读表演读同桌互读，评议板书设计水云雨雹子雪温和落打飘暴躁教学反思课 题31回声授课时间2013年 月 日教学内容识字写字读文课 型新课课 时第1课时本期总第 节教学目标1、认识6个生字，会写8个字。2、正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。3、初步了解回声形成的原因。激发学生探索科学的兴趣。4、初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。教学重难 点理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。教学准备字词卡片、课件教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、解题、导入新课。同学们，你们知道什么叫回声吗？你在哪儿听过？二、识字写字。1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。2、小组按自然段读、指名读课文。3、学生自主识字、小组交流识字方法。4、班上汇报。5、写字指导。（1） 学生观察。（2） 教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。三、初读课文，初步感知课文内容。1、自由读课文。2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。3、学生质疑。谈话讨论读课文，自学生字分段读文学习生字说说自己到发现观察写字练习读文
