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1、 XXXX学院/院校/高校高中语文课程课件教案讲义检测 20 20 学年第 学期课 程 名 称 语 文 专 业 班 级 授 课 教 师 XXX学院教务处制高考语文精炼讲义 教 案 编 写 说 明一、教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。为了进一步加强课程建设，规范教案管理，特制定教案编写说明。二、教案的编写规范1.教师上课要有完整的教案，按照课程教案编写要求书写或以Word文档编制的纸质教案，不能以课件幻灯片的打印稿代替纸质教案。2.从20xx-20xx学年第二学期开始每位教师的教案，应加装统一格式的封面和首页后，每学期装订成册。（推荐文本格式附后）3.由于课程类型（医学、公共文化课）、教
2、学内容的差异，教案编写的具体格式可根据学科特点进行修改，但必须包含以下主要要素：（1）教学目的(教学目标)：即教学中体现“课程的总体目标”和“章节的目标”及预期达到的效果。（2）教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和。（3）教学重点、难点：本部分是指该课程或该章节的重点和难点部分，是学生必须掌握和加强学习的知识点。（4）教学进程组织与设计：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。（5）课前预习：是要求学生在学习新课前必须先预习教材的内容及复习与该章节有关的已学过的知识
3、，以便更好理解新内容。（6）课后实施情况及分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。课程概要： （课程教案首页）课程名称专 业 总学时本学期学时教学安排课型（理论、实验、其他）：理论教学方法：讲授法 多媒体辅助教学教材名称： 作者：出版社： 版次： 书号：主要参考书及资料：教学参考书 网络资料 与教材相关书籍教学目的与要求：主要教学内容：1、教学重点与难点： 课时优案5拿来主义1读准字音(1)单音字自诩() 冠冕()脑髓() 譬如()蹩进() 残羹
4、冷炙()吝啬()答案xminsupbins(2)多音字在这样一个转型时期，与()其默默无闻当一个参与()者，不如做一个创变者。老人拖着他那孱弱()之躯说道，咱们呀，不能当孱头()脓包，要学着给子孙后代做个榜样。答案yychncn2理解词语(1)：在礼节上讲究有来有往；现也指你对我怎么样，我也对你怎么样。(2)：吃剩的饭菜，也比喻别人施舍的东西。(3)：故意玩弄使人迷惑的花招儿。(4)：形容表面上庄严或正大的样子。(5)堂而皇之：答案(1)礼尚往来(2)残羹冷炙(3)故弄玄虚(4)冠冕堂皇(5)形容体面或气派大(多含贬义)；形容公开或不加掩饰(多含贬义)3辨析词语选择正确的词语填在横线上。(1)
5、徘徊徜徉夜风掠过树荫送来阵阵凉意，淡雅的荷香不时引来鸣虫浅唱。在荷塘月色的诗情画意中，我的眼前却浮现出一个在苦闷中的身影，心中便弥漫着一种淡淡的忧伤。(2)冠冕堂皇堂而皇之人们曾无数次质疑一些执法部门将管理异化为收费、将执法异化成“执罚”，执法部门当然是矢口否认的，至少是遮遮掩掩的，各种的理由被当作一块块遮羞布。然而，个别执法部门更进一步，干脆连遮羞布都不要了，地搞执法创收。(3)怒不可遏勃然大怒生性叛逆的三女儿张倩见状，她责怪父亲张强偏心。牛妞想谦让息事宁人，张倩却觉得她装腔作势，于是口不择言地嘲讽和耻笑大姐牛妞土气，二姐陈文是私生子。张强，狠狠地扇了张倩一耳光。答案(1)徜徉徘徊(2)冠冕
6、堂皇堂而皇之(3)勃然大怒怒不可遏解析(1)徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决或在某个范围内来回波动、起伏。徜徉：安闲自在地步行或闲游。“徜徉”侧重很愉悦或心里很轻松，符合第一处语境；“徘徊”多用于心里难以下决定，或很焦急，符合第二处语境。(2)冠冕堂皇：形容表面上庄严或正大的样子。堂而皇之：形容公开或不加掩饰(多含贬义)；也形容体面或气派大(多含贬义)。两个词语语法功能不同。如果用“冠冕堂皇”组造一个短语，可造为“冠冕堂皇的借口”或“冠冕堂皇的理由”；而用“堂而皇之”组成短语，则为“堂而皇之地走掉”或“堂而皇之地拿走”。由此可见，“冠冕堂皇”一词多用来修饰名词，如理由；而“堂而皇之”则经
7、常用来修饰动词，即堂而皇之地做什么。两个词语感情色彩也不同，“冠冕堂皇”是中性词，“堂而皇之”则多含贬义。根据语境，第一处应用“冠冕堂皇”，第二处应用“堂而皇之”。(3)勃然大怒：指突然大发脾气；“勃然”形容突然。怒不可遏：意思是愤怒得难以抑制，形容十分愤怒。两个词都有“发怒”的意思。“怒不可遏”侧重于愤怒不能控制，程度较重；“勃然大怒”侧重于发怒时的情态，程度较轻。根据语境，第一处应用“勃然大怒”，第二处应用“怒不可遏”。1在结构框架图中的空缺处填上恰当的内容。答案送去主义逃避主义创新2下列对课文的理解分析，不正确的一项是()A拿来主义一文开头从“闭关主义”“送去主义”谈起，是对两种主义的否
8、定，也是从反面论证“拿来主义”的正确。B作者在论述中巧妙地运用比喻论证，使抽象的事理变得形象生动，通俗易懂，易于接受。C对待文化遗产的正确态度首先是“占有”，然后是“挑选”。“占有”是前提，不“占有”就无从“挑选”；“挑选”是关键，不“挑选”，“占有”就毫无意义。D提倡“拿来主义”尽管已不适用于当今竞争社会，但在当时却有着强烈的现实意义。答案D解析“拿来主义”在当今仍然适用，吸取精华、剔除糟粕的借鉴原则仍需坚持。一、语言文字运用1对下列句中加点词语的理解，不正确的一句是()A还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。(“捧”表示郑重，几张画却郑重地挂过去显
9、得寒伧可怜)B听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。(用“催进”讽刺“送去主义”的卖力媚态)C自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子。(“枪炮”“大门”都运用了比喻，分别喻指战争、国家主权)D总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。(“进步”是运用反语进行讽刺，实为“堕落”之意)答案C解析“枪炮”“大门”都运用了借代。2下列各句中，没有语病的一句是()A世界上不少经典作家都有着丰厚的伦理思想，鲁迅伦理观的精髓可以用“不自私”三个字加以概括最为恰当。B使我们带着一颗细火慢炖的心，以持之以恒的努力，用心煨成一锅中华优秀传统文化的精汤，滋养中华
10、民族的心灵。C鲁迅先生在拿来主义一文中写道，只要对我们有利的就可以拿来使用，但是要取其精华去其糟粕。D鲁迅先生的“拿来主义”至今仍旧十分实用，而不同文化的交融与撞击必将带来激动人心的超越和创新。答案C解析A句式杂糅，应删去“可以”或“最为恰当”。B.介词滥用导致无主语，去掉句首的“使”。D.语序不当，应改为“不同文化的撞击与交融”。3依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()人们化风成俗，塑造了健康的生活方式，不必要的少了，耗费在酒桌上的时间少了，越来越多的人利用空闲时间追求精神享受，主动“掏腰包”为文化买单。植物也有喜怒哀乐，你对它好，它就会，令你心旷神怡。客场作战的上港与江苏苏宁队，经
11、历了互交白卷的上半场后，下半场两队依旧，但相互伤不到对方。A礼尚往来有来有往投桃报李B有来有往礼尚往来投桃报李C礼尚往来投桃报李有来有往D投桃报李有来有往礼尚往来答案C解析礼尚往来：指礼节上讲究有来有往，现也指以同样的态度或做法回报对方。投桃报李：意思是他送给我桃儿，我以李子回赠他；泛指相互赠答，友好往来。有来有往：意谓对等行动。三者都与往来相关，“礼尚往来”侧重礼节上应该有来有往。“投桃报李”侧重友好往来或互相赠送东西。“有来有往”侧重对等行动。4在下面的横线上补写两句话，要求修辞、句式必须和所给句子相同。(字数不要求统一)文学家的鲁迅，是长空雁群中的一只头雁，鸣叫唤醒腐朽文化下的愚昧国民；
12、思想家的鲁迅，；革命家的鲁迅，。答案(示例)是大海上的一座灯塔灯光划破中国社会的黑暗是冲锋在前的一柄宝剑剑锋直指封建时代的妖魔鬼怪解析本题考查仿写句子的能力。首先弄清鲁迅作为思想家、革命家各具有怎样的特点(精神气质)，使设喻得体；其次，阐述意义时要注意与喻体、本体的联系，使阐述合理、逻辑严密。二、课内精段鉴赏阅读下面拿来主义节选的文字，完成57题。所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功(姑且让我这么说说罢)，得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反
13、对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。5下列对节选部分的理解和分析，不正确的一项是()A作者先把中外文化遗产比作一所大宅子，强调了“拿来”的态度，要果
