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1、建构主义小学英语教学策略Constructivist Strategies for Teaching English in Primary Schools,1,建构主义小学英语教学策略,讲座提纲 Outline,1、建构主义的外语教学理念 几个核心的概念 儿童学习外语的特点 一般的教学原则 2、建构主义的几种教学策略 促进学生积极参与和课堂有效互动的策略 大班教学常见问题的解决之道 3、尝试几种有效的教学方法和技巧 有效的词汇教学 引入新句型 诵读和唱歌,2,建构主义小学英语教学策略,1、建构主义的外语教学理念,3,建构主义小学英语教学策略,请各位老师思考：,我认为儿童学习外语有哪些特点？ 我
2、认为小学英语教学的有效途径是什么？ 我使用的教学方法有哪些优点？ 我在教学中碰到那些棘手的问题？,4,建构主义小学英语教学策略,我认为儿童学习外语的特点有：,学习积极性高？ 大胆参与？ 善于模仿？ 容易走神？自控能力差？ 学习效果好？ 接受能力较低？ 学习经验欠缺 .,5,建构主义小学英语教学策略,1.1 建构主义的学习观,学习是在一定的情境（社会文化背景）下，通过人际间的协作活动、相互交流而实现的意义建构过程。,6,建构主义小学英语教学策略,1.1.1 有效学习的要素,（1）情境：学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。 （2）协作：应该贯穿于整个学习活动过程中。 （3）交流：
3、是协作过程中最基本的方式。 （4）意义建构：是教学过程的最终目标。,7,建构主义小学英语教学策略,1.1.2 建构主义的学生观,每个学生都是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者 。 学生原有的知识经验是新知识的生长基点 。 学生需求、兴趣和自主性是有效学习的基础。 外部的正确引导对意义建构有重要作用。 学生中的各种差异本身就是一种宝贵的学习资源，有助于协作与交流。,8,建构主义小学英语教学策略,1.1.3 建构主义的教师观,教师的角色： 学生建构知识的场景搭建者（stage setter）和促进者（facilitator)。 教师的职责： 创设一种支持性的学习环境 保持学习活动和学习内容的平
4、衡 提供认知策略的指导 提供积极的反馈 重视教学中情感目标的实现 逐步减少外部控制、促进学生自主学习,9,建构主义小学英语教学策略,1.2 儿童学习英语的特点,热情积极活泼 enthusiastic and lively 勇于参与活动 bold and active in an activity 心理压力较少 less psycho-stress on learning 学习时间较多 more time to learn 认知水平较低 less cognitively developed 注意保持较短 hard to retain their attention 容易丧失兴趣 interest
5、 lost quickly 学习经验较少 less experience in learning,10,建构主义小学英语教学策略,1.2.1语言学习过程,Notice注意,Want想学,Inquire探究,Engage 参与,Link 联系,Success成功,11,建构主义小学英语教学策略,常见的问题,教师没给学生引起注意的足够机会 教师的意图与学生的意愿不一致 学生不愿努力尝试 不知如何做；词句太难；没趣味 活动不够充分难以记忆和运用 经历过多的失败失去信心 不能有效地建立联系不能活用 操练太狭窄；内容难于内化；或缺乏挑战性 如何改进？,12,建构主义小学英语教学策略,1.2.2儿童学英语
6、的途径Children learn English ,类似母语习得的自然途径 in a natural way 在信任接受的氛围中互动 by interacting with each other in an atmosphere of trust and acceptance 参与多种有趣的活动by participating in a variety of interesting activities 模仿和重复、唱歌和诵读等 by imitating and repeating, singing and chanting,13,建构主义小学英语教学策略,1.2.3 儿童学习英语的外部条件
7、External Conditions for Children Learning English,Clear objectives 的兴趣,正确的示范Correct demonstration,可理解的输入Understandable input,轻松的氛围Stress-free atmosphere,有意义的互动Meaningful interaction,积极的强化Positive reinforcement,充分的练习Adequate practice,14,建构主义小学英语教学策略,A. 什么是可理解的输入？,简单易懂的语言 正确：Now listen and repeat. 简单：
8、Books out, please. （少用复合句、长句） 清楚：Face the class. 重复：Speak up. Say it louder. Just the girls. The girls only. 伴随情景、表情和手势动作： Eyes to the front, please. Back to the class. Work in twos / pairs. Well done. I like it.,15,建构主义小学英语教学策略,B. 如何正确地示范？,发音 音素：Whats your name? Im Sarah. Show me your pencil. This
9、is my nose. Many 音节：sharpener, 连读：I have a pencil. Look at me. 失去爆破：pink ball, Act like a cat. 重音：thirteen, thirty, Chinese, 语调：May I have a look? （用手势）,16,建构主义小学英语教学策略,Correct demonstration,对话 注意使用自然、真实、得体的表情和体态语 书写 位置、笔顺、单词间隔、字体的规范性 活动指令/规则 让某几个学生在课前做好准备 任务范例 教师课前做好示范，在课堂上展示,17,建构主义小学英语教学策略,C. 如何积
10、极的强化？,及时对学习过程和结果进行评价和反馈 欣赏学生积极的态度和取得的进步 纠正错误策略 根据任务（目的）决定纠错的方式 准确性还是流利性（accuracy or fluency？） 强化正确范例；消除错误影响 让学生自我认识错误并自行改正,18,建构主义小学英语教学策略,D. 怎样进行充分有效的练习？,有效性：针对新学的内容，结合原有知识 难易适度：保证绝大多数学生能轻松完成 避免要求过高；让学生体验成功 多样化、趣味性：避免机械操练 自主性、灵活性：适应学生的个体差异 积累性、周期性：巩固以前所学的内容、建立新旧知识的联系,19,建构主义小学英语教学策略,E. 如何使课堂互动有意义？,
11、重视课堂教学这种真实的交际活动过程 有意义的学习胜过机械学习 交际性任务和活动 问答、采访 谈论图片 竞猜游戏 听指令行动 角色表演 ,20,建构主义小学英语教学策略,F. 什么是轻松的氛围？,没有紧张和压力 学生不用担心和焦虑 教师鼓励学生参与 教学过程伴有音乐、歌曲、游戏 有小组竞赛，但竞赛只是手段 表扬成绩，但不批评学习中的错误 活泼踊跃但有课堂秩序,21,建构主义小学英语教学策略,1.3 建构主义的教学原则Related Constructivist Principles,22,建构主义小学英语教学策略,1.3.1 以学习者为中心的教学过程Learner-centred instruc
12、tion,学习者的需要和兴趣 needs and interests 学习的个性化 individualization of learning 学习者的自主性 learner autonomy 让学生充分发挥主动性，体现学生的首创精神； 给学生多种机会在不同的情境中应用所学的知识(知识“外化”)； 让学生能根据自身行动的反馈信息来建构意义和进行有效交际(实现自我反馈)。,23,建构主义小学英语教学策略,1.3.2 以行动为导向的教学途径Action-oriented approach,任务型教学 learning by projects/tasks Task-based （Activity-b
13、ased） learning 做中学（ learning by doing ） 创新课堂活动 creative forms of classroom activities 合作学习 cooperative learning 在教中学 learning by teaching (LBT),24,建构主义小学英语教学策略,1.3.3 真实整体的语言体验Authentic breaking it down into smaller steps 保持儿童们参与，给予目标提示Keeping children on task; reminding them of goals 指出重点 Pointing out what is important 预防/化解挫折Preventing/managing frustration,75,建构主义小学英语教学策略,
