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1、华东模范中学 董君武,学校诊断与战略选择,学校诊断是学校主动寻求发展的开始，是确定学校组织发展目标与任务的基础，也是学校领导者规划学校未来，确定学校发展方向的前提。学校的持续发展需要目标和方向的引领，学校领导者要引领学校的发展，必须具备预见学校未来的能力，并进行正确的战略选择，这是构成领导力的最具决定性的因素之一。,一、自我诊断,（一）“双通道”的研究与实践 普通高中“双通道”办学模式研究 “双通道”办学模式学校课程和相关问题的研究 高中学生学业评价的行动研究在“双通道”学校课程背景下探索,（一）“双通道”的研究与实践 （二）学校的文化传统与精神 形成了“和谐、合作、开拓、创新”的优良传统 教
2、师的敬业精神、创新精神、拼搏精神和奉献精神得到大力弘扬 严谨的教育态度 必须面对的问题：如何更好地把握“宽严结合”的原则。,一、自我诊断,（一）“双通道”的研究与实践 （二）学校的文化传统与精神 （三）上海市示范性高中的平台 我校2005年9月正式命名为上海市实验性、示范性高中，这是学校新一轮发展的历史机遇，也是学校持续发展的新挑战。 我们的立足之本是什么？ - 我们的示范价值何在？ 我们的发展定位是什么？,一、自我诊断,（一）“双通道”的研究与实践 （二）学校的文化传统与精神 （三）上海市示范性高中的平台 （四）教师的结构,3040岁的教师和30岁以下的青年教师分别占40和25 教师的年轻化
3、是使学校充满活力的最能动和活跃的因素 必须面对的问题：如何更好地调动年轻教师的积极性,一、自我诊断,（一）“双通道”的研究与实践 （二）学校的文化传统与精神 （三）上海市示范性高中的平台 （四）教师的结构 （五）生源状况分析 一种类型是“学习比较认真，但学习方法需要进一步改善”； 一种类型是“脑子比较灵活，但学习习惯需要进一步改善”。 针对学生状况，确定科学的培养目标，建构合理的课程体系，探索并寻求切合实际的教与学的方法，这是学校的核心问题。,一、自我诊断,（一）“双通道”的研究与实践 （二）学校的文化传统与精神 （三）上海市示范性高中的平台 （四）教师的结构 （五）生源状况分析 （六）学校发
4、展的社会背景 金融危机国际经济和国际金融秩序重建对教育产生直接影响,一、自我诊断,二、战略选择,（一）关注学校目标，追求学校持续发展 在“双通道”改革所培育的学校文化精神的引领下，针对社会、教育客观背景，寻找并实践符合不断变化着的学校现实的发展之路，实现学校内涵持续的发展，这是继承与发展“双通道”的核心。 在这一过程中，我们必须坚持“适应学生的教育才是最好的教育，学生学业水平的增加值是衡量学校办学水平的核心指标”，致力于学业中等的学生的教育研究与实践，探索适应这些学生发展的教育之路，这是我校作为示范性高中的核心价值之一。,（一）关注学校目标，追求学校持续发展 （二）关注培养目标，优化学校课程结
5、构 通识教育和通用能力培养应该是基础教育的重要任务，高中阶段是对学生通用能力进行培养的最佳时期，有利于学生提高社会的适应能力。因此，我们试图在国家课程基础上，优化学校课程结构，在达成国家课程标准的同时，探索以学科知识为载体，不仅培养学科能力，同时关注学生通用能力的培养。,二、战略选择,（一）关注学校目标，追求学校持续发展 （二）关注培养目标，优化学校课程结构 （三）关注学生学习，改善学生学习行为,试图以落实“四环节十六字”改善学生的学习行为，促进学生学业效能的提高。,二、战略选择,四环节十六字,（一）关注学校目标，追求学校持续发展 （二）关注培养目标，优化学校课程结构 （三）关注学生学习，改善
6、学生学习行为 （四）关注教师发展，建设学习共同体 分层培训，让教师学有目标； 科研引领，让教师学有方向； 项目驱动，让教师学有动力； 平台构建，让教师学有所用； 专家引领，让教师学有高度； 自我反思，让教师学有成效。,二、战略选择,（一）关注学校目标，追求学校持续发展 （二）关注培养目标，优化学校课程结构 （三）关注学生学习，改善学生学习行为 （四）关注教师发展，建设学习共同体 （五）关注教育技术，探索教学诊断法 网上阅卷系统 质量分析系统 双向细目表,二、战略选择,（一）关注学校目标，追求学校持续发展 （二）关注培养目标，优化学校课程结构 （三）关注学生学习，改善学生学习行为 （四）关注教师
7、发展，建设学习共同体 （五）关注教育技术，探索教学诊断法 （六）关注学校管理，推进学校组织变革 努力在学校的组织人员、组织结构、组织制度、组织技术、组织程序等方面积极稳妥地推进变革，从而提高管理效率，逐渐实现组织思想和组织文化的变革，促进学校组织的持续发展。,二、战略选择,（一）关注学校目标，追求学校持续发展 （二）关注培养目标，优化学校课程结构 （三）关注学生学习，改善学生学习行为 （四）关注教师发展，建设学习共同体 （五）关注教育技术，探索教学诊断法 （六）关注学校管理，推进学校组织变革 （七）关注学校文化，提高学校领导力 以国家级课题为统领，探索提高学校领导力的方法和途径。试图通过学校组
8、织变革的不断推进，提高学校领导力，从而变革学校文化，实现学校可持续的内涵发展。,二、战略选择,三、群体会诊,（一）导师张人利院长诊断建议 1、校情分析与战略选择，必须确定价值取向，坚持自己教育质量观 2、针对学业中等学生教育研究与实践，对高中教育具有示范价值 3、 “通识教育和通用能力培养”是发展“双通道”的内涵一种选择 4、以“4环节16字” 改善学生学习行为是符合学生实际的一种策略 5、对于教师群体特点的分析还可以细化，用信息技术诊断教学的提法还需斟酌，7点战略选择的内容有交叉。,三、群体诊断,（一）导师张人利院长诊断建议 （二）基地学员诊断建议 基地学员就学校自我诊断和战略选择中的有关问
9、题展开了热烈的讨论，特别是针对学校的教育质量观、“双通道”与“双通”的关系、作为示范性高中的价值所在、“4环节16字”的实施等问题，学员们阐述了许多独到的见解，其中不乏具有创造性、先进性、操作性、建设性的意见和建议。,四、启示与反思,（一）更加坚定了我们的教育质量观 （二）更加坚定了我们从“双通道”向“双通”转身的信心和决心 （三）更加坚定了我们以“4环节16字”的落实，改善学生的学习行为 （四）要进一步厘清学校管理、学校变革、学校文化等内容之间关系，明确学校的发展目标、学生培养目标和教师发展目标。 （五）要进一步厘清 “通识教育和通用能力培养”等概念，设计体现“双通” 的课程方案，努力将“4环节16字”贯穿于“双通”中。 （六）要进一步分析教师特点，研究教师队伍建设的方法和途径；推敲信息技术运用于教学诊断的科学性、可能性和可行性，审慎使用教学诊断。 ,张人利名校长基地对我校全面诊断后，我校由18名教师参加的学校规划研制小组，对相关问题进行了更加深入的研究，已形成了一些更加具体的想法，计划于6月上旬形成学校新一轮发展规划讨论稿，进一步请张人利名校长基地的导师和学员对我校进行会诊。,敬 请,各位领导专家指正,教师年龄结构统计表,
