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1、对2012年中考思想品德复习的几点思考（一）准确把握2012年中考思想品德考试的基本方向依据考纲，要求学生牢记知识点，并对知识点进行整合并非多余，而是必须要完成的一项任务。惟有这样,才能让基础比较好的学生进一步巩固提高,让基础较弱的学生补缺补差,构建完整的知识体系。从而在中考时做到“手中有粮，心中不慌”。选择题部分侧重于对学生基础知识掌握的情况考查，非选择题部分考查内容的重点放在了重大时事和最基本，最重要的基础知识的联系上。仔细研读近年我省中考思想品德试题，特别是评卷的参考答案，所考内容均可以在教材中找到依据。有些试题情境的设置看似涉及课外知识，实际考查的仍然是课本中的内容（如2011年卷第1
2、6题中的第（1）问，从表格数据中看我省经济发展取得了哪些成就，还存在哪些问题；第（2）问，从材料中的几层意思看我省上述规划表明了什么。第17题的第（4）问通过活动，谈我对中国共产党的进一步认识。），要回答好这些问题，必须用教材的知识。有的从表面上看起来似乎超越了教学内容，实际上是相关基础知识的重新排列组合，只是表达上的变化而已，更何况学生分析解决问题的能力和辨别是非的能力的形成都要凭借基础知识、基本理论为载体（如2011年第14题以“心动2010安徽年度新闻人物”金书家为素材，怎样面对人生的困难与挫折？）从某种意义上说依然是在考查基础知识，只不过是综合性大大地加强了，要求上提高了。我省近几年的
3、试卷均由选择题和非选择题两大类题型组成。选择题24分（12题）占30%，非选择题56分（5大题）占70%。选择题：14题均为时事政治8分；512题以往以时政情境为题干，用所学知识分析回答，2010年只有第12小题是以时政情境为题干，其他题干都非常简洁更利于考生把握；非选择题：第13题为情境分析题（漫画分析题）2问8分，第14题简答题2问8分，第15题价值判断题（辨析题）3小题12分（2008、2010年、2011年卷为探究情境，回答问题，2009年卷略有不同），第16题为实践探究题3问14分（2011年以表格作为背景材料），第17题为材料分析题14分（2008、2009年卷均为3问，2010年
4、、2011年卷为4问）。试题中，考试水平分布：了解约占15%，理解约占45%，运用约占40%；考试难度分布：基础题约占70%，稍难题约占20%，较难题约占10%。试题难度值略有下降，试卷具有较强的稳定性，没有偏题、怪题。（二）加强对基础知识的梳理和整合1夯实基础，积累知识有同学认为，考试只要灵活作答就行了，没有必要掌握基础知识，这种认识是极其错误的。当今考试改变了过去死记硬背教材知识点的弊端，重在考查同学们运用所学知识分析、解决问题的能力，但这并不意味着不要基础知识，并不意味着降低了对基础知识和基本技能考查的要求。基础知识是思考、理解问题的重要工具，也是分析、解决问题的依据，没有一定的学科知识
5、就很难对一些问题做出理性的判断和分析，离开基础知识，任何能力、技巧都只能是空中楼阁。知识是能力的载体，能力是对知识的运用，二者密不可分。开放性试题的特点之一是“题在书外，理在书中”。没有扎实的基础知识，没有对基础知识融会贯通的理解，就不可能运用知识去解决问题，也就没有了能力的提高。2理清线索，构建知识网络掌握基础知识是学好思想品德课、有效应对考试的前提，但要达到真正的理解和运用，还要求同学们对已掌握的基础知识进行梳理，加强对知识的系统逻辑归纳，打破教材的章节、各年级知识点的界限，理清知识线索，构建知识网络。知识网络能使我们对分散于各本书、各章节的知识内容及其相互联系一目了然，为快捷、有效地解答
6、开放性试题奠定坚实基础。知识网络的构建可以从纵向和横向两个方面进行。所谓纵向，就是按照教材的逻辑顺序将知识内容进行归纳整理，在了解教材基本结构的基础上，将教材中重要的知识点置于知识网络中。如对各个年级的教材内容，我们就要懂得，七年级教材主要围绕“成长中的我”，从“心理健康”的角度进行编写；八年级教材主要围绕“我与他人的关系”，从“交往与沟通、交往的品德、权利与义务”三个方面进行编写；九年级教材则围绕“责任与使命”这一核心内容进行编写。这样，我们就能高屋建瓴、总揽全局。在此基础上，我们还必须对每一部分的知识内容进行进一步的梳理，知道它的每一单元、每一课、每一框所涉及的主要知识内容，在心目中建立起
7、一个知识的“坐标系”，使这一知识以系统更加完善、更具有层次感、更加清晰和准确。例如，对于九年级教材，我们必须清楚、准确地了解如下内容：第一单元主要围绕责任问题，引导我们学会做一个负责任的公民；第二单元在第一单元的基础上，引导我们了解社会主义祖国；第三单元进一步引导我们了解我国发展经济、依法治国、发展先进文化方面的具体做法；第四单元从共同理想与个人理想两个方面展开，引导我们把实现个人理想与社会理想统一起来，理性面对学习、考试压力，养成自我选择的能力，增强自我发展的能力，满怀希望，迎接明天。所谓横向，就是将教材中的某一知识点置于整个思想品德课的体系中，即把全套书看成一个整体，从知识的内在逻辑方面加
8、以把握。新教材一个突出的特点是根据同学们认知水平和认知能力的不同状况，以螺旋式上升的方式呈现教材内容。例如，在珍爱生命的问题上，七年级教材侧重于从道德的角度告诉我们不仅要珍爱自己的生命，也要肯定和尊重他人的生命，关爱地球上的其他生命；八年级教材则侧重于从法律的角度，从珍爱自己的生命健康权，关爱、尊重他人生命健康权的角度，告诉我们要懂得珍爱生命、维护健康。在复习过程中，我们可以将二者联系起来，使之成为一个有机整体。提醒学生在复习过程中要善于归纳，对教材知识进行重新整合，这样既有利于他们把握全部教材的深层结构，也有利于增强我们从整体上和宏观上思考、分析问题的能力。（三）关注时事热点，并与教材有机链
9、接时事热点如何复习更有效？“有效”是这两年来最热门的话题。如有效教学，有效课堂、有效评价、有效复习。对于面临中考的初三学生，如何复习才是有效的？我认为，有针对性的复习是有效的，学生需要的复习是有效的，学生感兴趣的、不炒冷饭的复习是有效的，让学生学会运用的复习是有效的，学生能用课本所学的内容和知识解释时事热点的复习是有效的。那么对于我们经常说的热点专题，我们该怎样复习呢？首先我们来看看中考的时事热点怎么考。1时事热点怎么考综观近几年的中考试卷，体现了这么几个特点：综合性、开放性、人文性、时代性、生活化、地方性。而时代性和地方性体现的非常突出，可以说拿到一份试卷，只看内容就知道是哪一年，哪个地方的
10、中考卷。近几年安徽省中考思想品德试卷，既有国内外的重大事件和热点问题，又有体现地方特色的时事题目。在考察的形式上也比较灵活，除了单纯的考察时事之外，又以时事为背景材料，以时事热点为载体，使历史与现实有机统一，理论与实践融为一体。中考决不回避热点，但试题对热点的关注，往往以体现热点的典型性情境素材作为背景材料，以素材与学科知识的结合点作为设问的支点，采取“宏观话题，微观切入”、“高立意，小切口”的形式呈现，中考命题往往“题在书外，理在书中”，不管试题素材来源于何处，答案始终源于教材。对于我们学生来说要学会根据不同的情况和设问，调动和整合课本知识来分析和解决问题。2时事热点怎么复习如何进行热点专题
11、复习，才能让学生感兴趣，才能让学生落到实处？我想应该注意以下几个方面的问题：（1）把握复习时间。什么时候复习时事热点，什么时候进行专题复习，我们可以根据学生的需要，灵活安排。而我们一贯的做法是在第一轮基础知识复习之后，这个时候复习有诸多好处，学生已经复习过了基础知识，对热点所涉及的书本内容能够融会贯通，很多学生已经能够应用。但也会出现这样的情况，学生对所复习的内容没有新鲜感，感觉是对课本知识的又一次重复，无法吸引学生的兴趣。所以我认为可以灵活安排专题复习的时间，可以穿插在第一轮复习之中。（2）要针对性复习。针对性复习可在任何时候进行，可在初三新课结束后，也可在每次考试之后。针对性复习的效果是非
12、常明显的，比如说学生对哪个热点问题不理解，我们就可以进行针对性的复习。一般可以在每次考试之后选择一个学生没有完全理解或在考试当中出现问题的专题进行复习。（3）复习时注意综合在复习时事热点时，要注意培养学生的综合能力。而要培养学生的综合能力，首先我们在复习热点时注意历史、思品知识的综合。在知识综合的基础上注意培养学生分析问题的方法和角度的综合、以及解决问题能力的综合上。（4）学会概括和梳理中考的热点很多，我们首先要学会概括，学会把书由厚读薄，当然这一步我们可以借助于参考资料，如时事热点精析、热点专题等。我们也可以学会自己概括，在概括的基础上加以梳理，可以概括为一些专题。（5）时事热点复习要坚持四
13、个原则1以课标和考纲为依据，关注贴近学生生活和社会实际。2国内时政热点优先于国际时政热点。3长效性、全局性的时政热点优先于短期性、局部性的时政热点。4不能忽视地方热点，地区特色要关注。对热点尽可能地做到全方位多角度的分析，理解、抓住热点的精髓，选取不同视角，与课本链接。如安徽掀起“学雷锋”的系列活动，如“弘扬雷锋精神，建设美好安徽”“践行雷锋精神，传递道德力量”等活动。总之，在中考热点的复习中，我们一定要把握方向、注意方法、注重过程，加强应运，这样的复习才会更有效，也才会为中考取得好成绩奠定坚实的基础。（另见专题）（四）注重联系社会生活实际和学生的思想行为实际触摸时代脉搏，紧跟时代步伐，感悟生
14、活真谛，关注学生成长，这既是思想品德课所具有的鲜明学科特征，也是中考思想品德课命题的指导思想和基本原则。纵观近年来的中考，关注现实生活，聚焦社会热点，体现时代性，引导学生关注国家、人类和世界的命运，发挥思想品德课德育功能的试题越来越多。在复习过程中，我们首先要准确了解时政热点，把握考点。其次要找准时政热点与教材知识的结合点，思考这些热点问题与教材中的哪些知识内容相关，反映了教材中的哪些基本观点和原理，切入点在哪里等。例如，对科学发展观这一热点问题的分析，我们就可以从“主要内涵和基本要求”、“为什么要坚持科学发展观”、“如何贯彻落实科学发展观”，亦即“是什么、为什么、怎么做”的角度，着重围绕教材
15、中环境保护的基本国策、可持续发展战略等内容进行思考和解读。2012年的中考虽然还有一段时间，其间必然会出现一些新的热点问题，但在平时的复习中，我们必须养成关注热点问题的良好习惯，注重积累，学做有心人。社会和谐、科学发展、关注民生，大力发展社会主义文化应成为我们关注的重中之重；节约资源的基本国策等，也要引起我们的足够重视总之，我们必须以开阔的视野，敏锐的视角和多角度的观察，来思考社会热点问题，做出综合分析，只有这样，才能提高复习的针对性和有效性，真正做到突破重点、决胜中考。兵无常势，水无常形；学无定法，贵在得法。复习是学好思想品德课的重要环节，也是一个认识和能力不断形成与提高的过程。中考复习是一
16、项系统工程，我们只有不断摸索，灵活运用，才能找到适合自己的学习方法，在快乐的学习中提高能力、开发潜力、收获成功。（五）培养学生良好学习习惯和正确的答题技能随着我国中考改革的不断推进，近年来，中考思想品德试题的设置已从原来的“知识立意”转向“能力立意”，更加注重以知识与技能为载体，过程与方法为途径，情感、态度与价值观为指向，重视对同学们运用所学知识分析、解决问题的能力，以及实践能力和创新能力的考查，试题在“贴近社会、贴近生活、贴近学生”的同时，体现出开放性、综合性、实践性、探究性、创新性等特点。因此，在思想品德课的复习过程中，我们必须高度重视能力的培养，全面提高自己的综合素质，增强学习的针对性、实效性、主动性，做到理论联系实际，学以致用。思想品德课的能力要求是多方而的，如审题、理解、运用、实践探究、辩证思维、发散思维、创新思维、语言表达等，这些能力可以慨括为四个方面：获取和解读信息的能力；调动和运用知识的能
