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1、课堂教学技能竞赛活动总结根据我校活动安排,我校从10月19日开始,在全校举行课堂教学技能比赛。以赛促学,以赛先优,通过比赛,促使广大教师自觉参加课堂教学改革,增强课堂教学技能,在课堂教学中全面适应课程改革,有效实行素质教育,提高教学效益和基础教育质量。比赛活动得到全校教师的积极响应,通过讲课、听课、评课。我们评委组进行了认真的讨论、总结,下面我将本次比赛活动总结以下:1、基本情况:本次有8名老师参与比赛,1共8节课,为期两个星期,4节语文课,4节数学课,涵盖了6个年级。所有教师参与听课、评课。活动收到了预期效果。2、本次活动的优点1、教师豪情高,课堂感情好。所有老师都能全身投入到课堂上,都能够
2、笑容贯穿全部课堂,给学生以平易近人之心态,创造同等宽松的和谐环境,从而提高学生学习的积极性。2、应用现代教育技术,提高教学效力。本次活动参赛的教师能在电教室授课,遵守新课改革提出的大力推动信息技术与学科教学的整合、提高课堂效力这1原则。以此激起学生的学习兴趣,充分利用了信息技术与学科课程的整合,培养了学生学习的兴趣。3、认真落实新课改革理念和精华,给予学生自主空间,以发挥学生自我潜能,培养学生的主体意识,发展学生的主体能力。本次比赛活动,所有老师都能在全部教学进程中,能够成心识地把学生放在主体的地位,教师主导地位。如吴昌龙的数学课采取了较成功的小组合作学习,让学生自主学习、自主讨论,学生乐于参
3、与,兴趣很高,小组评价等。江文虎、吴超、江学宏、石红梅老师都能从学生的实际动身,给予学生充分自主学习的空间。吴振娥老师在新课讲完后,采取找朋友小游戏,学生的积极性顿时上来,信心百倍,效果甚佳。4、自制教具、学具,把生活融入教学,让学生体味学习乐趣。把生活中的新鲜题材引入课堂,联系生活实际,创造性地使用教材,重组知识,让学生处于1种想知而未知、欲罢而不能的心理状态,引发强烈的探索愿望。特别是数学教师能让学生发现数学就在自己身旁,从而极大的激起学生求知的内驱力,提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力,到达了应用数学的目的。吴昌龙老师课前制作了有关图案设计的生活教学挂图,课堂上让学生给班级设计标志
4、,课后让学生设计校微,创造性使用教材,提升课堂教学高度。吴振娥老师课前制作了葡萄教学挂图,江学宏老师让学生课搜集有关毅力的名言,也以备课堂拓展,提高教材,突破教材。5、评课中广大老师都能积极分析优缺点,改进方法,对今后的教学有明显的提高。学习他人的优点,为共同提高我校教学质量奠定基础。3、本次活动的不足的地方及对策:1、语文课中新课改理念渗透性不强,多采取了传统教学模式。怎样把新课改中的精华应用到课堂上,融入传统优秀的教学方法中,扎扎实实、行之有效落实新课改思想,是今后我校教师研究的课题。2、小组合作学习应用意识不强,学生参与课堂方式单1,教师不能放开课堂让学生去做,充当组织、指点的角色。作为
5、新课程提倡的3大学习方式之1,小组合作学习是课堂中极为重要、又很有效的学习方法。它给了学生自由安排的机会,让学生充分参与学习活动,真正做到当家作主,同时又培养学生团体的合作协作的情感意识,交际能力,增强责任意识。因此,教师在教学中要成心识地引入小组合作学习的学习方法,小组讨论的时候,教师应当深入到小组当中,了解学生合作的效果,讨论的焦点,认知的进程等等,从而灵活地调剂下1个教学环节。并在课后中要广泛展开小组合作学习,提高课后学习效果。3、重视基础知识传授,轻学习方法指点。语文课堂上浏览教学不明显。语文教学应重视浏览能力训练,通过读让学生体会语言美,体会文章的主要内容。分段教学应重视教给学生分段
6、的方法,而不是引出哪一个学生分对了就算了,让学生明白为何对,哪几段为何分在1起,哪几段为何要分开,这也是对课文内容的分析和掌握,同时也学会了分段的方法。数学课上就采取多种教学方法照顾大多数学生,让所有学生能够学有所获,学会学习。4、教学方法单1,课堂上,部份教师仍然采取老1套的教学方法,1问1答、只看不讲、光说不导,提出的问题也没有启发引诱学生去思考、去探索,1心只想要得到1个自己所设计的结果,完全依照教案进行教学。没有教给具体的学法,或是虽然教给了学法,却没有正确的指点,使学生不能依法而学。教师应致力于导,授之以法,学习贵在领悟,学法更应渗透于教法当中。5、提高教师本身的素养是教育改革关键的因素。在这次比赛课中显现出了部份教师学科基本功不甚扎实:学生的朗诵指点缺少方法,老师的数学语言不够准确,学生的回答教师不知该如何评价,教师的教学语言平铺直叙、没有豪情等等。今后应加强教师本身素养学习,以能适应新课改课堂。以上是我们对本次比赛活动的总结,由于水平有限,总结不全面或不恰当的地方欢迎大家批评指正。