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1、运用口风琴辅助歌曲节奏的学习音乐学科火车开了说课杨洪涛 （北京市朝阳区望花路小学）器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高学生对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。特别是把器乐引入到一年级的教学中来，为学生提供了更多的表现音乐的方式和机会。火车开了这个教学片段是北京市 21 世纪教材小学音乐第一册第四课内容。在这个教学片断的设计中，我制定了两个教学目标：、通过口风琴表现火车的音乐形象，加强对“X、X 、X”组合节奏的感受认识，并能 结合力度的变化在音乐活动中加以运用。、准确地随歌曲节拍进行三声部合奏，感受歌曲欢快情绪。我根据教学目标及这一学段学生的身心特点，同时注重与学生的生活经验相
2、结合进行了教学设计。首先，我通过吹泡泡的游戏，让学生练习长音的气息控制，学生体验吹奏长音时气息的平缓、均匀，然后通过师生间的互动练习，让学生体验短音的气息运用，在“玩”中既练习了气息控制，又掌握了吹奏方法。在第二个环节的设计中，我将“X、X、X”组合起来，并运用 课件吸引学生、引导学生，激发学生的学习兴趣。 “看！一列火车出站开来了。谁来模仿火车的声音。 ”先指导学生运用声音的 变化表现火车由远及近的音乐形象，然后让学生自己表现火车进站时的情景。通过读、动作模仿、口风琴吹奏既训练了控制气息的能力，表现了火车进站出站的音乐形象,又使学生掌握了二分音符、四分音符、八分音符的时值和它们组成的节奏。最
3、后，我从开发学生的音乐感知力出发，让学生关注音乐，使之乐于参与教学活动。在此环节的设计中，我又分成了三部。第一， “火车站有很多火车，真热闹呀，让我们一起来开火车吧。 ”把学生分三组，分别乘坐 1 号、3 号、5 号列车，然后用 “1、3、5”三个音吹奏三种节奏，即用“1”键吹奏“XX” 、“3”键吹奏“X”、 “5”键吹奏“X ”来表现火车鸣叫、起步、快跑的声音，三个声部采用轮奏的形式出现，能形象地从音响上感受到火车进站、出站时力度上的变化。同时，让学生在活动中感受口风琴三声部的和声色彩，从而更好地表现音乐形象，体验音乐的美感。第二，是让学生“选择自己喜欢的火车去乘坐 ”，每一位学生都有学习自主权，尽情去享受音乐的快乐。第三， “同学们看！这列火车真长呀！让我们一起再登上这列火车，开始咱们今天的旅行吧！”让学生用口风琴吹奏歌曲的节奏，为下面能更好的、更准确的学习歌曲做准备
