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1、浅析大学生自我管理能力的缺失姓名：孙明玲 学校：云南大学摘要：大学生自我管理能力是大学生自身成长中非常重要的方面。 本文对当代大学生自我管理能力缺失这种现状进行了阐述，以及造成这种现状的原因进行了剖析。主要原因有家庭原因、学校传统文化的影响以及大学生自身因素，之后提出对策。关键词：大学生 自我管理能力 缺失在竞争激烈的今天，社会中所需人才的素质要求都非常高。不仅是学历首先达标，而且综合素质也要优秀，身体素质、心理素质、专业素质以及良好的思想品质一样都不能缺少。近几年随着各大学扩招，大学生的数量犹如雨后春笋般急速生长起来，但是数量的增长并没有和质量的增长同步，导致现在许多用人单位都不敢恭维现在大
2、学生的能力。导致这种现象的原因有很多，其中大学生对于自己的自我管理能力在他们的自我发展中起着非常重要的作用。 一、大学生自我管理能力的内涵从广义角度理解大学生的自我管理，主要是指大学生为了实现高等教育的培养目标以及为满足社会日益发展对个人素质的要求，充分地调动自身的主观能动性与卓有成效地利用和整合自我资源（价值观、时间、心理、身体、行为和信息等），而开展的自我认识、自我计划、自我组织、自我控制和自我监督的一系列自我学习、自我教育、自我发展的活动，从而趋向于自我完善。 2 二、大学生自我管理能力的缺失现状（一）没有进行正确的自我认识在告别高中的“炼狱”生活之后，他们认为大学就是他们快乐的天堂！人
3、一旦从束缚的生活中解脱出来，他们就会全身心的放松，没有自己的目标，自己比较盲目。刚进入大学的学生们他们对大学充满了好奇，每个人都有自己的奇妙梦想。但是，刚被“解放”出来的他们还没有找到自己的真正方向。首先，对于自己的认识还不够，没有真正的目标。目标比较多，但是实现的较少，没有一个明确的定位。随着大学的扩招毕业的大学生日益渐增，就业却是越来越困难。他们有的把责任推到专业不好、就业不公平、等等这些客观的条件上，却很少想到自己究竟为将来做了多少准备。现在大学生动手能力差，学校给予学生锻炼的机会少，尤其是文科学生。眼高手低没有正确的给自己定位，对于自己没有一个正确客观的评价，所以，他们在进行自我管理时
4、就不会对自己进行合理的安排。（二）时间观念不强，安排不合理凡是有成就的人都会对时间有一个合理科学的安排，时间观念非常强。现在大多数大学生时间观念不强，在日常生活和学习中没有对时间有一个科学合理的安排。睡眠、饮食不规律一天昏昏沉沉的。有的为了谈恋爱，没有心思安排自己的学习时间。不管是名牌大学还是普通高校这种现象屡见不鲜，那么造成这种结果的原因值得我们深思。我们的教育到底想培养什么样的人才呢？一个对时间没有自己合理安排的人，以后走向社会又如何去很好的完成工作呢 ？我认为教育要培养一个健康、快乐、会谋生的社会人。一个能适应社会发展，合理处理自己情绪和时间的人，我想这是生活中每个人都会遇到的。但是现在
5、这些学生都忘却了自己上大学的根本是什么。他们想要的是什么，如果连这些都不清楚，那么我们的教育就太悲哀了。他们这些不良的生活习惯不仅影响他们的学习还危害到了他们的身心健康。自我管理能力极其缺乏。（三）学习目标不明确，学习效率低在进入大学后，学习压力相比高中要小的多，60分将成为他们奋斗的目标。在这种无压力、无动力的氛围中，人的意志会逐渐的消沉降低他们对自己的要求。自我管理能力就很难形成。大学生学习目标不明确，没有长远的规划。盲目考证，学习没有计划性。导致他们就业无头绪，学习无动力等现象。由于目标不明确，动力不足所以学习效率不是很高。明确目标可以使他们更有学习的动力，更有针对性，有助于将来能够适应
6、就业市场。我认为每一个学校都应该在新生入学后，进行一次学习目标和将来自己就业趋向的问卷调查，调查后各学院班主任对学生内容进行整理。进行小组讨论，以此来明确自己的目标。（四）心理承受能力低，心理问题难以调适80、90后的少男少女这一代大多数都是在温室的环境中长大，没有经历过什么挫折，什么事都是父母替他们考虑。父母的过于关心使他们形成了依赖心理。但是，这一阶段心理发展的突出特点是自我意识迅速发展和完善,表现出强烈的独立意识和非常强的自尊心、自信心,但自我心理问题的管理能力尚薄弱。造成了许多心理问题。据2010年中国青年报的一份调查结果显示, 14%的大学生出现抑郁症状, 17%的人出现焦虑症状,
7、12%的人存在敌对情绪。在面对现在竞争激烈的社会，就业压力大、情感问题和一些困难时，迷茫，堕落，不愿面对现实，情绪低落，抑郁等一些不良情绪。面对这些他们感觉自己无法承受，所以他们有时候会做出让人惋惜的事情。培养大学生心理承受能力，有效调节心理问题，是每个大学对每个学生进行能力培养至关重要的方面。心理承受能力低，就会导致自我管理失调，情绪方面、行为方面、情感方面等失去协调。三、导致大学生自我管理能力缺失的原因（一）家庭环境的影响父母是孩子的第一任老师，父母的教养方式、家庭氛围以及父母的做事风格都会对孩子们产生重要的影响作用。父母为了孩子的学习事事都已经替他们考虑好安排好了。所以，孩子们根本就不用
8、去考虑学习以外的事情。除了学习以外，其他方面的事情不是什么大事。孩子只要学习好，什么事都好办。这中学习第一位的思想从小就扎根于他们思想深处。现在所谓的许多“高才生”毕业后找不到自己的理想工作，最后有好多自杀的。这中不敢面对现实的学生和自己家庭的教育方式有很大的关系。这种这样从小到大他们形成了依赖性强,缺乏独立性;自我意识强烈,缺乏协作精神;软弱心态明显,缺乏社会责任感;价值取向多元化,道德观念模糊等。这些个性特征导致部分学生在生活上自理能力差,在学习上吃苦精神差,在集体活动中协作意识差,在困境中心理承受能力差, 办事没效率，遇事慌张，时间观念不强，自我约束力低等。长此以往他们就严重的缺乏自我管
9、理能力。（二）学校传统教育文化的影响传统教育以服从教育为主，缺乏让学生独立思考的机会。为了升学率老师进行连续“填鸭式”教学，学生就紧跟着教师的指挥棒走，没有自己发挥的空间。这种教育方式扼杀了他们的潜力，没有调动起他们的积极性、主动性和创造性。缺乏独立人格的教育，学习者没有自我管理的意识。说到此，学校育人究竟要达到一个什么标准呢？传统教育有它的优点，但是时代的革新使我们必须与时俱进，最终达到真正培养人的目标。现在教育中只注重智力开发，缺乏情感教育，受传统观念束缚，学校教育只注重学生智力开发，以传授文化知识为主。但是在人的心理构成要素知、情、意三者中，情感或情绪处于核心地位。 2 情商是一个人情绪
10、控制和管理能力的标尺。长期忽视情感教育和心理疏导，使学生缺乏自我情绪的管理能力。 3 （三）大学生自身因素除了外界因素以外，他们自身对于自己的价值观、人生观的认识还不是很清楚。对于将来的自我没有进行长远的规划，所以比较迷茫。不同阶段的大学生对于自我和社会自我的认识和领悟不同，刚走进大学的新生们他们的自我管理能力就比较弱，容易受外界的诱惑；自我约束力低，没有对自己的不良行为进行理性的思考，他们处理事情的能力不是很成熟。以至于影响到他们的自我管理能力到了大四阶段，就逐渐的对社会和自我有了一定的了解，自我管理能力就比较强一点；到了研究生阶段，他们的目标和人生价值观就比较清晰，自我管理能力相比来说比较
11、强。所以，不同阶段的学生要用不同的方法对待。四、提高大学生自我管理能力的途径首先，高校应明确学校管理的主体是学生，而不是被动管理的对象。前苏联著名心理学家维果茨基说：“学生归根到底是自己教育自己，在他自己身上，而不是在别的任何地方发生着长期地决定他的行为的各种影响的决战。”大学老师更应该讲究平等，顾忌他们的感受试着走进学生的心里，帮助他们控制自己的情感，潜移默化地教导学生怎样对自己的情绪进行管理。可以建立情绪体验小组，每个同学把自己平时有的情绪全部都列出来，把大家最多相同的情绪写出来。之后，进行模拟场景，当每个同学出现这种情绪时应该怎么进行处理。再请专业的老师进行指导，帮助他们进行情绪管理。虽
12、然是模拟情景但是在专业老师的指导下学生可以正确的对自己的情绪进行控制，达到更好的情绪自我管理。其次，社会实践活动是培养大学生自我管理能力的基本途径。实践是考验一个人综合素质的最佳方法，也是大学生认识社会，走入社会的最好形式。 4 在实践中可以磨练他们的意志，正确的去认识自己，减少他们的惰性，增强他们的自信心。这一方面能使大学生的世界观、人生观、价值观在社会实践的磨炼中得以确立、巩固、升华和提高,另一方面,既能把从课本上与课堂里所学到的专业理论知识,以社会实践的形式服务于社会,又有利于大学生把知识、理论转化为实践能力,使其向着政治素质优、专业素质高、动手创新能力强、肯于吃苦锻炼和勇于社会实践的新
13、一代社会主义建设优秀人才方向发展。再次，营造积极的校园氛围，鼓励学生参见校园集体活动和组织。和谐的校园往往有一个和谐的校园管理和科学的组织，大学是大学生展现自我风采和洋溢自我风格的重要舞台。那么学校中的团体组织就是学生展现自我的最好机会。在组织中他们有学生代表，通过代表发表意见制定自己的规章制度，大制度建立的过程中，大部分学生充分体验到了当家作主的感觉，在规章制度的实施过程中他们就没理由不遵从，他们将成为学校规章制度的守护神，也提高了自身的自我管理能力。参考文献：1 张健、王永利. 80后大学生自我管理能力培养研究J. 学工视窗,2010,11.2 吴迪、谢志远、王晶. 论大学生自我管理能力缺失的原因及对策J. 广西青年干部学院学报，2006,5.3 段碧垒.大学生自我教育与自我管理能力培养J. 长江大学学报( 社会科学版),2008,12.4 陈小军. 大学生自我管理的意义和途径浅析J. 镇江高专报,2010(1).
