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1、从“祝您清明节快乐”说起“老师,祝您清明节快乐!”听到这句话后,你有可能”噗嗤”一乐,但是,这句话却出自一个二年级的孩子之口,你会怎么想呢?那是清明节前(4 月 2 日)，刚刚上完品德与生活课，我正在收拾教具，这个班的一个男孩子毕恭毕敬地走到我跟前，我抬头看了他一眼“有什么需要帮助的吗？” “老师，祝您清明节快乐” “哦，谢谢！”望着孩子那真诚的祝福，我没好意思再说什么。回到办公室后，和同事们说起了这件事，同事们都说“谁大清明节快乐呀？这孩子真不懂事！”坐在座位那我独自反思，不是不能快乐，也不是孩子不懂事，因为按照以前放节假的惯例，老师和同学们都互相祝福“节日快乐！”今天这节课老师只留了“做家
2、务”的家庭作业，却没有说和“清明节”的任何事，这个孩子很有心，下课赶紧跑到我跟前送上了这句话，他不懂得“祝您清明节快乐”该说不该说，可能还不懂得“清明节“的来历；也许是他憋了一节课想说的话呢，不能责怪孩子，要为孩子们补上“清明节”这一课。放假回来，还是这个班，刚上课，看到孩子们满脸兴奋的样子，我便问起“我们刚放完假，说说你们这几天怎么过的？都干什么了？” “我和爸爸妈妈回老家看望爷爷奶奶去了。 ”“我们全家到香山爬山去了？” “很快乐吧？”我立即就问起这个爬香山的孩子“嗯，我们还拍了很多照片呢，等洗完后拿来给您看。”“谢谢！还有和他们不一样的吗？” “我们全家给我爷爷扫墓去了。 ”“那你们为什
3、么要扫墓呢？” “爸爸说要祭奠自己的祖先，不能忘了他们。 ”“真懂事！那你们知道为什么在清明节时去祭祖？你们知道清明节的来历吗？” “不知道，您能给我们讲讲吗？” “行！”我望着孩子们那渴求知识的目光，痛快地答应了，这也正是我这节课想要给孩子们补充讲的内容，以免以后再出现“祝您清明节快乐！”的尴尬。首先，老师从清明节又叫踏青节讲起，清明节古时也叫三月节，已有 2000多年历史。 （按阳历来说，它是在每年的 4 月 4 日至 6 日之间，正是春光明媚草木吐绿的时节，也正是人们春游（古代叫踏青）的好时候，所以古人有清明踏青，并开展一系列体育活动的的习俗，因此现在许多人利用这个假期全家去旅游。然后，
4、我结合一年级品生课讲过的二十四节气，让孩子们回忆我们国家的二十四节气歌，请孩子们背一背，再讲“公历四月五日前后为清明节，是二十四节气之一。在二十四个节气中，既是节气又是节日的只有清明。清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节。故有“清明前后，点瓜种豆” 、“植树造林，莫过清明”的农谚。接着讲到“清明节是我国传统节日，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。扫墓俗称上坟，祭祀死者的一种活动。汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。我国传统的清明节大约始于周代，已有二千五百多年的历史。后来，由于清明与寒食的日子接近，而寒食是民间禁火扫墓的日子，渐渐的，寒食与清明就合二为一了，而寒食既
5、成为清明的别称，也变成为清明时节的一个习俗，清明之日不动烟火，只吃凉的食品。关于寒食，有这样一个传说，你们想听故事吗？” “想！”我用浅显的语言有声有色地给孩子们讲起了重耳和介子推的故事，孩子们听得十分认真。 “其实关于清明节的来历有很多说法，但是我们知道清明节是一个纪念祖先的节日。主要的纪念仪式是扫墓，扫墓是慎终追远、敦亲睦族及行孝的具体表现，基于上述意义，清明节因此成为华人的重要节日。 ”老师给孩子们播放了海外华人回国祭祖的一些新闻图片。老师借机又说：“从这个方面讲，能否祝别人清明节快乐吗？” “不行，人们祭祖时还伤心着呢，怎能快乐呢？” “因此，遇到节日时要想一想这个节日有哪些来历，能否说节日快乐否则就会让别人很尴尬。我们还小，对于中国的传统节日或其他节日来历，我们要慢慢了解，把我们的传统文化继承并发扬下去，好不好？”“下一个节日该是五一劳动节了，我们一起去查一查它的来历吧，在下节课请你说一说活动中请大家来介绍。今天回家后请你作小老师给你的父母讲一讲清明节的知识愿意吗？”就这样我利用近半节课的时间给孩子们进行了传统节日的介绍，虽然超出课本讲授范围，但我觉得很值，适时地对孩子们进行传统文化教育，让孩子们做中国传统文化的传播者正是德育教师应该做的事情。
