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1、江苏省高等学校品牌、特色专业建设点建设工作总结报告工作总结目录一、物流管理专业基本情况1二、专业建设方案与目标1（一）物流管理专业建设方案1（二）物流管理专业建设目标4（三）工作思路5（四）预计成果7三、专业建设的主要工作和完成情况7（一）专业设置与人才培养模式7（二）课程体系和课程改革11（三）师资队伍建设23（四）教学保障与教学条件27（五）教学管理与教学改革31（六）人才培养质量与社会声誉35四、经费投入及使用39五、本专业的特色优势42六、存在问题与改进措施42物流管理专业建设工作总结一、物流管理专业基本情况专业名称：物流管理专业代码：620505所属院系：管理学院物流管理专业系我院重
2、点建设专业之一，该专业成立于2004年，当年即招收高中毕业的三年制高职大专学生。迄今为止，物流管理专业已连续8年面向社会招生，已有5届累计461名毕业生，经毕业生跟踪调查，本专业毕业生能够胜任广大中小企业物流运作与管理、物流信息化等相关岗位的工作。现每年招生稳定在80人左右，就业率持续在99%以上，2010年通过省级特色专业建设申报。物流管理专业拥有一支双师素质高、梯队完善、教学与科研实力雄厚的师资队伍。本专业现有12名专任教师，副教授（高工）5名、讲师（工程师）7名，高、中级职称比例为41.7%、58.3%。研究生10名、本科2名，其比例分别为83.3%、16.7%。35岁（含）以下青年教师
3、中研究生学历或硕士及以上学位比例为100%。有骨干教师6名，双师型教师10名，双师结构比例达83.3%。长期聘请企业兼职教师 15人，全部具备中级以上职称，且兼职教师与专任教师的比例为1：1.25。近年来，物流管理专业以学院“三依托、三合一”人才培养模式为基础，依托学院构建的五大产业联盟，创建了“双向互惠型”的校企合作新模式和新机制，依托行业企业完成了该专业的职业领域、职业方向与职业能力的分析，逐步形成并实施了“SSPA（School Skills & Position Abilities）”的人才培养模式。以企业需求和学生就业岗位为主要依据，逐步形成了物流运作与管理、物流信息化两大培养方向，
4、并构建了基于学生岗位（职业）成长过程的课程体系，形成了岗位特色鲜明的核心课程。二、专业建设方案与目标（一）物流管理专业建设方案1拓宽行（企）业与学院合作建设专业的有效途径，实施工学结合人才培养模式以“供应链管理信息技术联合研发中心”为基础，以常州市工业工程学会为平台，以长三角地区制造业、物流业发展为契机，积极拓宽企业与学院合作建设专业的途径：（1）建立动态的专业建设指导委员会。继续深化学院与常州嘉迅物流有限公司、常州新东方物流有限公司、通行科技有限公司、北京络捷斯特科技发展有限公司等有影响力的企业合作，并聘请企业中具有丰富实践经验与理论知识的高层次技术人员或管理人员作为学院专业建设的专家，定期
5、走访这些企业与专家，征求他们对专业建设的意见，同时将企业的实际需求及时地融入到专业培养方案之中，使人才更加符合企业岗位的需要。（2）积极推进订单式教育、实景式教学、模拟性演示等先进的教学模式，实现学生技能素质与企业岗位需要间的无缝接轨。按企业对人才岗位的技能要求，展开“一对一”的订单式培养，实现能力与岗位的“零距离”；充分利用已建和在建的实验实训环节，施行工学结合的实景式教学，提高教学效果；课堂教学采用多媒体、网络课堂方式，并结合模拟性演示，提高课堂教学质量和效果。（3）科研水平大幅提升。积极利用好已建的“三个平台”供应链管理信息技术联合研发中心、企业管理与信息化研究所、常州市工业工程学会，在
6、提高教师科研工作水平与能力的基础上，拓宽与企业的合作渠道，积极投身于企业的信息化建设、业务流程重组、物流系统规划与建设等工作，主持或参与项目规划、方案设计、技术支持、实施服务等过程。（4）“双基地”合作见成效。扩大与常州嘉迅物流有限公司、江苏华威世纪集团公司等多家物流公司与生产制造企业的合作，拓展合作内容与模式，真正将“双基地”建成本专业学生的实习基地和就业基地，建成工学结合的平台。（5）建设完善社会培训服务体系。开发设计可实施性教育与培训方案，积极为企业提供预备员工的培训培养和在职职工的培训等，同时为企业提供技术支持与服务。2重构课程体系，改革教学内容（1）人才培养规格及岗位关键能力定位人才
7、培养规格：培养学生的基本素质及信息技术认知能力、信息技术运用能力、外语应用能力、基本管理能力、专业基本技能和差异化的专业核心技能。通过理论和实践学习，使学生了解和掌握本学科前沿及发展方向，掌握物流管理的基本理论、方法和手段；掌握物流管理中的各种应用技术；具有从事采购管理、仓储管理、运输管理、物流配送等工作的基本素质与能力；具有熟练操作与维护物流管理软件的能力；了解国际贸易与国内贸易的业务流程和基本操作方法；能熟练掌握一门外语，并具有较强的计算机应用能力。岗位关键能力定位：生产制造型企业物流管理能力，包括采购管理、仓储管理、生产管理、物料管理等；物流信息技术的开发、维护与应用能力，包括L-MIS
8、系统的安装、维护与应用、RFID应用技术、GPS/GIS开发与应用技术；物流业务的营销能力；第三方物流业务所需技能，包括仓储管理、物流中心/配送中心管理、运输调度、货代管理等岗位能力。（2）课程体系建设课程体系建设贯彻“针对市场设专业，针对企业定课程，针对岗位练技能”的人才培养思路，建立以学生职业成长过程为主线的课程体系，实现四通，即课程教学与岗位能力要求直通、实践教学与核心技能直通、课程考核与职业技能考核直通、顶岗实习与就业直通。（3）特色教材建设国家“十二五”规划教材出版2部，建成“工学结合”特色教材或课件3套，“双证融通”教材2本，初步形成“工学结合”课程体系中的教材系列。同时为教学和学
9、生自主学习提供平台，实现资源共享，发挥示范辐射作用。3强化教学实训条件建设（1）建设指导思想以物流岗位专业技能培养为主线，以工学结合为主要培养模式，以完善现有实验（训）基地为基础，以校企深度合作为主题，充分利用常州科教城资源，构建“校内实训、企业实习、岗位实践”三大实践教学平台体系。建设制造业信息化领域物流管理校内实验（训）基地，建设物流控制技术实验室、物流装备实验室、物流管理技术实验室、网络通讯实验室、区域物流实验室、制造业企业物流实验室和物流运作模拟与演示实训中心。申报建设省级示范实验室。建成能为行业企业提供咨询和技术服务的平台，为专业领域进一步发展构筑强有力的基础和条件。（2）建设项目扩
10、建物流运作控制实验室、物流运作演示实验室2个；新建物流控制技术实验室、物流装备实验室、物流管理技术实验室、网络通讯实验室、区域物流实验室、制造业企业物流实验室等6个；新建院外实训基地10个。4打造高水平“双师”专业教学团队（1）聘请行业专家。每年拟聘请行业专家2名。（2）专业带头人。本专业现有专业带头人1名，通过培养或引进，使本专业带头人人数达到2名，且符合专业带头人的建设标准。建设标准：具有副教授以上职称5年，省内有较大影响、行业内有一定知名度的，师德素质好、教育教学水平高、科研能力强、实践动手技艺精湛的专业带头人。每年在核心期刊发表1篇以上专业技术论文，主持完成1项省（市）级以上应用研究课
11、题。建设措施：培养或引进。（3）骨干教师。通过引进、聘请和培养等方式，使骨干教师人数达到9名。建设标准：具有讲师以上职称或研究生以上学历，取得国家职业资格证书或参加教育部双师素质培训，在行业内具有一定知名度，具有较强业务能力与开拓创新能力，在专业教师团队中起骨干作用。建设措施：培养、聘请与引进。（4）兼职教师。与合作企业实现人员的互聘，确保本专业企业兼职教师人数达到15名。建设标准：在行业内具有较大影响的、企业生产、建设、管理、服务等第一线的高层管理人员、高级专业技术人才或能工巧匠。建设措施：聘请。（5）双师教师。建设标准：“双师”型教师比例达到100%。建设措施：以承担课题研究和与企业项目合
12、作为抓手，培养教师实践动手能力，切实提高教师“双师”素质。在建设期内，一方面为专职教师设立软性课题，如实验实训室建设、实验教具研制、下企业挂职锻炼、到实验实训中心轮岗、考工考级等办法，提高教师实践动手能力；另一方面让教师参与纵、横向课题的研究，提高教师为企业服务的能力，增强教师的实践工作经验，使专业教师真正达到“双师”型的要求。5加强社会服务建设对物流管理专业领域人才的培养起到示范作用。一是每年可为社会培养和输送500名左右物流管理类人才；二是在以产学结合、工学交替为核心的人才培养模式方面为同类专业教学改革提供经验；三是在课程建设、实训室建设、师资队伍建设等方面对其他院校及其相关专业产生引导和
13、示范作用。为物流管理专业领域的人才培养提供相关标准，包括人才培养标准、课程标准和主要实践环节的技术标准。以学院“企业管理与信息化研究所”、“供应链管理信息技术联合研发中心”为平台，积极组织开展为物流企业和生产制造企业进行管理咨询工作，每年至少为5家企业进行咨询服务；每年培训社会人员1000人次以上，其中企业中、高级管理人员培训不低于100人次。成为常州地区制造业信息化领域的培训中心、技术开发中心、服务中心。加强与企业的合作，专业带头人应全部在企业兼职，骨干教师应在企业兼职。（二）物流管理专业建设目标物流管理专业建设的总体目标：围绕江苏省、常州市生产服务业，特别是物流业发展的总体规划，以及物流技
14、术的发展趋势，以服务区域经济为宗旨，坚持学生职业素质和职业能力并重的人才培养理念，强化物流信息技术高技能应用型人才的培养；以教学改革为核心，能力培养为重点，师资队伍建设为根本，教学资源建设为基础，完善“SSPA ”（即School to Skills，Position to Abilities）工学结合的人才培养模式，构建基于学生职业成长过程的课程体系，并在相关专业的建设中积极推广，使更多的学生受益；积极提倡并推行“引导式”的课程教学方法，和科学的教学质量管理评价体系；建立“共生型”的校企合作模式，构建“立体化”的实践教学体系，将物流管理专业实训实习基地建成产学相融、示范推广的平台，增强社会服
15、务和辐射能力；建立一支“职业化”的双师教学团队，全面提高教学质量；通过建设，全面提高物流管理专业人才培养质量，将物流管理专业建成省内居于领先地位、国内有一定影响力，为国内其他同类院校专业的建设与改革起到示范和带动作用的江苏省特色专业。（1）完善“SSPA ”工学结合人才培养模式，重点推进物流管理专业物流信息技术的应用、物流管理信息系统实施与维护方向的工学交替。（2）校企共建物流信息管理系统的设计与实现、ERP应用与实施、采购管理实务、国际贸易实务、国际货运代理等专业优质核心课程，力争建成省级精品课程12门，国家级精品课程1门。（3）积极推行“引导式”的课程教学方法，建立一套校企双重管理的工学结合的教学质量管理体系，健全规章制度，加强教学全过程监控。（4）构建校企深度融合的 “立体化”的实践教学平台，组建校内外结合的感知实践平台、课程实践平台和角色实践平台。建成18家以上能进行工学交替、顶岗实习的校外综合实训基地。（5）全面提升教学团队的教科研水平，再培养专业带头人1名，骨干教师45名。每年选派34名教师深入生产一线开展半年以上时间的科技服务，每人为企业解决2项实际问题。（6）以物流管理专业为核心，带动内在联系紧密的物流管理、商务策划、工商管理等专业的建设，形成一个专业群，整体提升商务、运作类专业的办学水平和人才培养质量。（三
