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1、美 术 备 课（义务教育课程标准实验教科书美术人教美术出版社五年级第十册）本学期总第 一 课时本单元（章）第 1 课时授课日期课题形的魅力学习领域造型 表现 设计 应用教学目标知识与技能：通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一；掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。过程与方法：通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素形的魅力，尝试自己动手， 运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。教学重难点1、认识形状的概念和形式。2、学会运用各种造型组成画面。活动材料彩纸、挂历纸、剪刀、胶水 教学过程 备注一、导入阶段：1、欣赏各种平面形状师问：看了这些形状，你们能
2、给它们归类吗？为什么？2、导入课题：形的魅力二、发展阶段：1、说一说形的魅力的特点；展示各种形状。（学生讨论找规律）师：请找一找它们有什么规律（学生讨论后回答）师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等）2、形的分类（知识窗内容）几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）3、形的特点（外形和骨式的变化）：有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形；无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形；三、拓展阶段：1、怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）。2、制作步骤（教师示范）四、学生作业：设计、制作一幅画。五、学生练
3、习，教师巡回辅导。六、作品展示：1、小组展示、评述学生自己的作品。2、学生展示并评述自己的作品。六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七、教学延伸与拓展：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。学习要求教学反思美 术 备 课（义务教育课程标准实验教科书美术人教美术出版社五年级第十册）本学期总第 二 课时本单元（章）第 1 课时授课日期课题形体的组合学习领域造型 表现 设计 应用教学目标知识与技能：通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物；掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。过程与方法：通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创
4、作，并从活动中体会到乐趣。情感态度与价值观：培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重难点1、认识形体的基本特点。2、学会运用各种形体进行雕塑创作。活动材料各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等 教学过程 备注一、 导入阶段：1、欣赏几何石膏形体师问：看了这些形体，你发现有什么特点吗？为什么？生答：是立体的2、导入课题：形体的组合二、发展阶段：1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。2、形体的组合的特点是什么呢？（学生讨论找规律）教师展示各种建筑、雕塑形体等，引导学生来发现，了解其特点。师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生
5、讨论）师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）几何形体：人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等；自由形体：自然界存在的。三、拓展阶段：1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并思考再创作。3、制作步骤（教师示范）四、学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品。五、教师巡回辅导。六、作品展示：1、小组单位展示、评述学生自己的作品。2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。八、教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品。学习要求教学反思美 术 备 课（义务教育课程标准实验教科书美术
6、人教美术出版社五年级第十册）本学期总第 三 课时本单元（章）第 1 课时授课日期课题抽象雕塑学习领域造型 表现教学目标知识与技能：通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。过程与方法：通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品；并尝试自己动手，进行雕塑创作，从活动中体会到乐趣。情感态度与价值观：培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重难点1、认识抽象的基本特点。2、学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。活动材料各种线材、板材、块材 教学过程 备注一、导入阶段：1、欣赏抽象雕塑师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？2、导入
7、课题：抽象雕塑二、发展阶段：1、抽象的特点：几何形体2、抽象雕塑的特点（学生讨论找规律）欣赏雕塑作品等。师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）师小结：想象空间很大。抽象雕塑基本结构。由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）三、拓展阶段：1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并思考再创作。3、制作步骤（教师示范）四、学生作业：设计、制作一件抽象雕塑作品。五、学生练习，教师巡回辅导。六、作品展示：1、小组单位展示、评述学生自己的作品。2、学生代表向全班同学展示作品3、展示并评
8、述自己的作品。七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。八、教学延伸与拓展：抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。观察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。学习要求教学反思美 术 备 课（义务教育课程标准实验教科书美术人教美术出版社五年级第十册）本学期总第四 课时本单元（章）第 1 课时授课日期课题多样与统一学习领域造型 表现教学目标知识与技能：通过教学活动，让学生了解构图的基本知识；了解多样与统一的基本规律；利用多样与统一的规律，画一组静物。过程与方法：通过学习活动，初步体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练，并从活动中体会到乐趣。情感态度与价值观：培养
9、学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变化。教学重难点1、了解多样与统一的基本规律， 学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。活动材料各种水果、文具、小器皿、写生用具 教学过程 备注一、导入阶段：1、欣赏一组静物的变化师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？2、导入课题：多样与统一二、发展阶段：1、学习知识窗内容：三个苹果的例子2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）讨论：怎样才能组合得比较美观？3、欣赏范画实例，思考：画家是怎样运用多样与统一这一基本规律的？师生欣赏，同学之间交流讨论，表达自己的想法。三
10、、拓展阶段：1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生。2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。3、绘画步骤（1）摆好静物（2）用取景框观察静物（3）找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形（4）用笔从前至后逐个描画四、学生作业：完成一组静物写生五、学生练习，教师巡回辅导。六、作品展示：向全班同学展示并评述自己的作品。七、收拾和整理：收拾并整理好自己的写生工具。八、教学延伸与拓展：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风景写生。学习要求教学反思美 术 备 课（义务教育课程标准实验教科书美术人教美术出版社五年级第十册）本学期总第五 课时本单元（章）
11、第 1 课时授课日期课题静物写生学习领域造型 表现教学目标知识与技能：通过教学活动，让学生了解写生的重要性及意义，培养学生认真观察事物的习惯。过程与方法：通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。情感态度与价值观：体会写生的乐趣。教学重难点1、学习写生的基本方法，学会用线描的方法表现静物。2、学习写生的构图知识，学会用线描的表现方法。活动材料各种静物、写生工具 教学过程 备注一、导入阶段：1、欣赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的，为什么？学生思考后回答，老师小结，引出课题。2、导入课题：静物写生二、发展阶段：1、什么是静物画：静物画是西方绘画中的一个门类。
12、它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象也就是说从概念的意义上，西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。2、欣赏一组静物写生画师问：哪一幅好看，为什么？3、观察静物的组成结构：高、低、大、小；前、后、左、右等三、拓展阶段：1、写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性2、如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象3、写生步骤：（1）用取景框构图 （2）在画纸上定好写生对象位置（高和宽）（3）按从前到后的顺序描绘 （4）仔细描绘，做到统一有序四、学生作业：完成一幅静物写生 五、学生练习，教师巡回辅导。六、作品展示：学生
13、代表向全班同学展示并评述自己的作品。七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。八、教学延伸与拓展：1、多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。2、讲一个科学家认真观察生活的故事。学习要求教学反思美 术 备 课（义务教育课程标准实验教科书美术人教美术出版社五年级第十册）本学期总第 六 课时本单元（章）第 1 课时授课日期课题喜怒哀乐学习领域造型 表现教学目标知识与技能：学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。过程与方法：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。情感态度价值观：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。教学重难点1、掌握喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。2、运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。活动材料绘画工具 教学过程 备注一、组织教学：二、讲授新课：（一）激情导入，体验色彩1、创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。） 2、体验色彩情感性。（1）请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤
