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1、数字媒体艺术专业规范目 录前 言3数字媒体艺术专业（数字影视制作方向）专业规范5一、历史、现状及发展方向51. 历史背景52. 发展现状63. 发展方向展望7二、培养目标及培养规格81. 培养目标82. 培养规格9三、教育内容和知识体系101. 理论依据102.总体框架113. 知识体系114. 课程体系125. 实践教学内容14四、办学条件151. 师资力量152. 教材163. 图书资料174. 实验室175. 实习基地186. 教学经费18五、主要参考指标191. 培养方案192. 师资队伍193. 教学条件204. 实践教学20六、附录21数字媒体艺术专业（数字影视制作方向）课程简述2
2、1数字媒体艺术（网络媒体设计方向）本科专业规范29一、发展历史及现状29二、培养目标和规格301. 人才培养目标302. 人才培养规格30三、教育内容和知识体系311. 人才培养的教育内容及知识结构的总体框架312. 知识体系333. 课程体系344. 实践教学内容及体系37四、办学条件381. 师资力量382. 教材393. 图书资料404. 实验室415. 实习基地416. 教学经费41五、制定本专业规范的主要参考指标421. 培养方案422. 师资队伍423. 教学条件434.实践教学43六、附录44数字媒体艺术（网络媒体设计方向）专业课程描述44数字媒体艺术（数字游戏设计方向）本科专业
3、规范53一、历史、现状及发展方向531. 主干学科概况532. 数字游戏设计教育的发展趋势54二、培养目标和规格561. 人才培养目标562. 人才培养规格56三、教育内容和知识体系571. 人才培养的教育内容及知识结构的总体框架572. 知识体系583. 课程体系594. 实践教学内容及体系61四、办学条件631. 师资力量632. 教材643. 图书资料644. 实验室655. 实习基地656. 教学经费65五、制定本专业规范的主要参考指标651. 本科学制与学位662. 在校总周数663. 总学分664. 各课程模块的学分比例665. 学时与学分的折算办法67六、附录68数字游戏设计专业
4、核心课程简述68前 言当今信息时代的巨大变化，为我国文化创意以及数字艺术产业的发展带来了良好的环境，同时也极大地推动了学术界及相关学科的发展，尤其是与艺术创作和数字制作技术相关的数字媒体艺术专业。本规范依据教育部关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见文件精神制定，旨在促进我国数字媒体艺术专业和数字媒体产业的健康发展。按照教育部的部署，本课题组对此项工作设置了一个基本的定位，那就是，这个研究成果应通过是对有相关研究方向的近300个办学单位的专业发展形成指导性的意见，是受用于全国含有相关专业的办学单位，而不是仅面对着其中的10所或者100所。专业规范制定和应用的普遍性是第一位的，应用
5、此专业规范的全国各大相关专业的办学单位，其专业定位、培养目标、办学条件等都必须具有普遍性。同时，我们在这里所研究的内容，是该专业学科发展的本科教育，而不是高职高专，也不是硕士生、博士生的培养，其知识体系和参考指标是面向于该专业的本科基础教育。在本专业规范调研工作之初，课题组对全国含有相关专业的办学单位的学科发展资料进行了一次较为全面的调查和搜集。最重要的是，课题组对本专业初建时期的办学单位选取了几所具有代表性院校，对本专业筹建之初参与的老教师和工作人员进行了广泛的走访和调研，获取了大量的一手素材。我们尝试从大量的素材中梳理出较为完善的专业教育的发展轮廓，从最后的结果来看，可以说是较为成功的一个
6、举措。根据调研结果，数字媒体艺术专业划分为三个专业方向：数字影视制作、网络媒体设计和数字游戏设计。数字影视制作方向是以CG技术与艺术为核心，以宽带互联网络为基础，深入数字高清应用领域，进行以数字电影、数字电视、网络多媒体艺术为主的数字艺术的探索与实践。网络媒体设计方向是基于网络的发展和多媒体技术、艺术的发展而产生的，是致力于融合计算机网络、通信网络和电视网络的跨媒体艺术形态的设计和应用。游戏是集音乐、美术、文学等多种艺术形式于一体的高科技文化，数字游戏设计是将科学、艺术与人文知识有机融合并产生巨大商业价值的典型范例。课题组按照此三个专业方向的划分，分别就每个专业方向成立调研和起草小组，形成了“
7、数字媒体艺术专业（数字影视制作方向）”，“数字媒体艺术专业（网络媒体设计方向）”，“数字媒体艺术专业（数字游戏设计方向）”，本文中的专业规范主体内容，就按照这样的三个专业方向来分别研究。而在信息化成几何倍数发展的时代，在数字媒体领域，每一天都会有新的技术变革和艺术形态更新。基于调研中的发现，课题组一致认为，今天的专业方向，在不久将会发展壮大独立成为一个具有自身学科特点的新专业，而此时本文中的专业规范主体内容的研究，随着数字媒体领域的新的更迭，学科专业的内容发展也随之发生着变化。 数字媒体艺术专业（数字影视制作方向）专业规范一、历史、现状及发展方向 1. 历史背景随着计算机技术、网络技术和数字通
8、信技术的高速发展与融合，计算机动画与虚拟现实技术的日益普及，传统的电视与电影制作技术已逐步被数字制作技术所取代。数字影视制作教育引起了学术界的普遍关注，陆续有高校依据本校的技术与艺术力量，开办了与数字媒体艺术专业（数字影视制作相关的方向）。我国数字媒体艺术专业（数字影视制作相关的方向）教育最早可以追溯到二十世纪80年代末，当时清华大学、浙江大学等高校就开始了对计算机图形技术的研究。1990年，中国图像图形学学会成立，下设多媒体专业委员会，虚拟现实专业委员会、数码艺术专业委员会、数码影像专业委员会等十余个委员会。1993年，现执教于中国传媒大学动画学院的张骏教授，在中央美术学院率先创建了一个电脑
9、美术工作室，这是我国第一个专业电脑美术培训班。90年代中期，中央工艺美院、北京印刷学院、首都师范大学等高等美术研究中心相继开展了更大范围的电脑美术培训。此时的“培训”，主要教学内容是以技术应用为主的职业技能。1995年，北京广播学院（后更名为中国传媒大学）广播电视工程专业开设了多媒体应用专业方向，在正规的本科教育中融入了摄影与摄像、非线性影视剪辑、三维动画制作等与数字影视制作密切相关的课程，可以说多媒体应用专业方向是数字媒体艺术专业（数字影视制作相关的方向）的雏形，对之后的数字媒体艺术专业（数字影视制作相关的方向）的高等教育的具有一定的积极影响。2001年5月末，“首届艺术与科学国际作品展暨学
10、术研讨会”在清华大学举行，来自19个国家的32所高等院校参与了此次的研讨会。这为我国数字媒体艺术专业（数字影视制作相关的方向）类高等教育的产生和发展，起到了一定的推动作用，引起了学界的关注。这时，部分站在时代教育发展前沿的高校开办了数字媒体艺术专业（数字影视制作相关的方向）类相关专业。其中，比较具有代表性的是北京广播学院（后更名为中国传媒大学）的科学艺术系，该系于2001年起筹建，并与同年招收了首届数字媒体艺术专业（数字影视制作相关的方向）学生。并提出“以CG技术与艺术为核心，以宽带互联网络为基础，深入数字高清应用领域，进行以数字电影、数字电视、网络多媒体艺术为主的数字艺术的探索与实践”的专业
11、定位，积极在数字媒体艺术这一领域进行理论和实践探索，逐步摸索出一套适合我国国情的数字媒体艺术类专业课程体系。这标志着关于数字媒体艺术专业（数字影视制作相关的方向）的高等教育在中国教育史上的真正产生，具有里程碑的意义。至此，数字媒体艺术（数字影视制作方向）走上了教育体系逐步规范并不断发展的道路。2. 发展现状纵观我国数字媒体艺术20年的教育与发展，虽然相比国际水平我国数字媒体艺术仍处于起步和发展阶段，但不能否认的是，经过近20年对于数字媒体艺术的普及和教育，我国国民对数字媒体产业的理解和认知能力得到了普遍提高，其参与的兴趣和热情也在不断增大。许多艺术家、设计师和越来越多的电脑艺术爱好者开始深入研
12、究和创作高质量的数字媒体艺术作品。不难发现，数字媒体艺术在越来越多的电影、电视、展览展示、广告、包装等行业扮演了越来越重要的角色。在这样的时代背景下，能够横跨科学与艺术领域的两栖性人才逐渐受到了行业和社会的重视。数字媒体艺术（数字影视制作方向）旨在为电视台、数字多媒体公司、互动娱乐公司、广告公司、电视频道及栏目包装部门、电视剧制作部门、动画公司及其它各影视制作机构等单位培养在技术与艺术领域都具有较高造诣的复合型高级人才。因其符合时代的要求，人们不得不开始把越来越多的目光投向了数字媒体艺术（数字影视制作方向），起步不久的新鲜专业转变为了受到公众关注的热门专业。根据在我国教育部2008年公布的74
13、2所本科院校初步调研的结果：共有196所院校开设了数字媒体艺术类专业。其中，已开办影视特效类专业（方向）的院校共有75所，约占院校总数的38.2%。在这75所院校中比较有代表性的专业方向有：中国传媒大学数字媒体艺术专业（数字影视制作方向）、北京师范大学影视学专业（数字媒体方向）、中国美术学院影视广告专业、上海大学影视艺术技术专业等。力求达到国际高校该方向的专业的教育水平，很多的院校都在不断地进行课程改革、基础设施完善、师资力量扩充等不同的尝试与努力。在近几年不断的摸索中，数字媒体艺术（数字影视制作方向）已经逐步找到了科学的教育体系，可以为该专业的学生提供高水平的专业教育。3. 发展方向展望（1
14、） 形成规范统一的专业（方向）认知目前，学术界对数字媒体专业（数字影视制作方向）的理解各有不同，这对我国数字媒体艺术专业高等教育的发展造成了一定的阻碍。开设有数字媒体专业（数字影视制作方向）的高等院校在对专业方向的理解上不够科学和深入，造成高校在学科建设方面产生了方向性的错误，例如有的院校讲本专业等同于数字影视制作软件的培训教育。所以，形成规范统一的专业（方向）认知是数字媒体专业（数字影视制作方向）未来发展必须攻克的一关。（2） 推进专业教材建设目前，各大开设有数字媒体专业（数字影视制作方向）的高等院校在教材选择方面差异很大，仅有很少一部分的院校已拥有相对完整的专业特色教材，尚未建设形成规范统
15、一的专业（方向）教材体系。并且，绝大多数院校很少会有选择地进行教材的更新。教材的建设对于一个学科的规范化有着非常重要的影响力，加大力度推进数字媒体专业（数字影视制作方向）专业特色教材建设是其未来发展至关重要的一个方面。（3） 丰富并逐步完善教育理念在实际的教学过程中，大部分院校的教学理念比较“急功近利”，采用传统的“模式化教学”，较为重视短浅的人才输出，让学生在工作中很快可以操作，但却会在后期的发展之路上后劲不足而败下阵来。造成这种情况产生的根本原因是因为院校过分重视技艺的培养，而忽视了对人文素养的教育。若要数字媒体专业（数字影视制作方向）取得长足的发展，教育理念首先要跟上，丰富并逐步完善。（4） 理顺教学体系由于数字媒体专业（数字影视制作方向）是一个新兴的专业，各院校在创办之初都处于探索阶段，在这其中或多或少会出现不合理的现象。并且随着近几年来数字影视的发展，凡是与它沾边的专业都受到了家长和考生的热捧，促使部分院校在没有充分考虑自身条件的情况下盲目跟风，相继开设数字媒体专业（数字影视制作方向）来吸引生源。于是，造成了数字媒体专业（数字影视制
