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1、市场营销专业专业剖析自评报告33山东杏林科技职业学院目 录第一部分 专业基本情况2第二部分 专业剖析要素分析4一、专业设置及专业培养目标4二、课程体系和课程结构9三、科目课程12四、教学管理14五、职业素质培养15六、教学环境建设17七、产学研结合19八、教学改革与建设20九、师资队伍建设23十、学生知识、能力、素质培养27第三部分 存在的主要问题及整改措施28一、存在的主要问题28二、整改措施29第四部分 专业剖析自评结果30第一部分 专业基本情况市场营销专业是我院2004年开设的一个专业，专业主要招收高中毕业生和中专对口学生，学制3年。至今招收了2004-2007级学生。目前在校生总数12
2、4人。经过的建设与发展，该专业拥有了一支团结、奉献、业务水平较高、基本具有双师素质、结构合理的师资队伍。本专业现有专职教师12人，其中具有硕士以上学历4人（占33）、副高以上职称的5人（占42）、另外还有6名兼职教师。本专业大力加强课程建设与改革，增强学生的职业能力。一年来，本专业教师撰写科研论文和职业教育论文13编。实验、初训基地满足要求，目前本专业建有1个校内实验室、3个校外实训基地，基本满足了实践教学的需求，综合实训课开出率达到100%。表1：专业基本情况表专业 名称市场营销批准成立时间2004首届招生时间2004毕业生总数105在校班级数2在校学生数124教师 总数（人）12人专任 教
3、师（人）6兼职 教师（人）6双肩担与返聘（人）0研究生教师数4双师型教师数8专业带头人张萌职称教授学历 学位研究生 硕士高级职称教师人数5教研室名称教师数（人）基础教研室6专业教研室6可利用校内实验室数（个）实验室名称2营销分析实验室网络营销操作实验室可利用校外实训基地（个）实训基地名称3新华人寿山东分公司金德管业齐鲁期货有限公司专业教学（1）以升学为导向（ ）（2）以就业为导向（ ）（3）两者兼顾 （ ）第二部分 专业剖析要素分析一、专业设置及专业培养目标1.1专业设置具有针对性和适应性2004年经山东省教育厅批准，我院设立市场营销专业。市场营销是实现企业产品使用价值并最终实现企业价值的唯一
4、途径，是连结社会需要与企业反应的中间环节，是企业用来把消费者需要、市场机会变成企业机会的一种行之有效的方法，随着改革开放的更加深入、我国市场经济的发展，市场营销已经在现代企业经济活动中居于十分显要的地位，并对企业的生存、发展发挥着愈来愈重要的作用。市场营销学经过多年的发展，已经形成了比较完善的独有特色的体系，从理论、手段、方法、技术等各方面提供了一套完整、科学、系统、适用体系，因而具有十分重要的应用价值。从专业设置的必要性来看，目前，在国内市场竞争性领域中，绝大部分行业出现了不同程度的生产能力过剩，而居民消费结构“升级”又面临着较大的实现障碍，消费断层更凸现出内需不足的严竣性。为了争得市场一席
5、之地，各企业之间的营销竞争愈演愈烈。“十一五”期间，国内市场国际化、国内竞争国际化的市场竞争格局的加深，也给我国企业带来机遇的同时也带来了更大的挑战。1.2专业名称具有规范性和科学性市场营销理根据普通高等学校高职高专教育指导性专业目录设定的专业名称。为了增强专业的广泛适应性，满足社会经济发展对市场营销专业人才的广泛需求，根据我院专业建设规划，结合现有教育资源和教学设备及实验实训条件，为专业课程开设、学生就业提供更大的弹性和空间。1.3专业培养目标定位准确本专业定位于培养应用型高技术人才，培养目标定位在市场营销第一线的应用型营销人才，而不是企业高层战略型营销人才。应用型“高技术”强调必须掌握现代
6、市场营销第一线所必需的知识、技术和能力。这个培养目标定位是基于三个方面原因：一是由市场需求结构决定的。据调查，市场营销人才的需求结构是比较典型的金字塔结构，中基层营销人员数量大大高于高层营销人员数量，中基层应是本科以下学历层次的培养目标。二是由高职高专教学资源条件的特点所决定的。无论是生源的文化基础、教学内容、修学年限，还是师资队伍状况等教学条件，高职院校与本科院校目前均有一定差距，应面对这个现实。三是由职业技术教育自身的培养目标所决定的。职业技术教育即便是高等职业技术教育绝对不是精英教育，决定了其高职高专市场营销专业培养的人才只能是掌握市场营销职业技能人才，而不是研究市场的专家学者或市场营销
7、的策划大师。当然，这个培养目标定位同时也意味着高职院校毕业生今后在工作中，通过自身的不断完善更有机会能成为专家、学者或者营销大师。为了达到上述目标，我们依据社会人才需求调查情况，分年度修改专业教学计划、实训实习计划，学院制定了长期发展规划，具体思路如下：（1）在界定专业改革与建设目标的基础上，与企业共同制定符合实际的教学指导方案；（2）重新修订理论教学与实践操作教学的比例，提高实践操作的教学比重，突出职业教育特色；（3）打破传统的教学模式，重点培养学生技能，实行校企联合，走产学研结合的道路；（4）建立、健全校内、外实训基地，加强学生职业技能训练；（5）加强师资队伍建设，造就一支思想过硬、业务熟
8、练、年龄和结构职称合理、具有较高水平的教师队伍；（6）改革课程内容和教学方法，关注行业的最新发展，及时调整课程设置和教学内容，坚持“奠定基础、拓宽应用性专业知识面、注重新技术、加强人文素质课程”为原则，形成“知识、能力、素质”相结合的培养模式。在专业建设方面，目前采取的具体措施和取得的主要成果如下：（1）成立了专业建设指导委员会，主要成员来自本专业的骨干教师、学科带头人，及本专业的专家，对专业教学提供咨询和指导，不断完善课程体系。表2：市场营销专业建设委员会成员成员一览表序号成员 姓名性别年龄所在工作单位职务/职称在委员会所担任职务1张萌女47山东杏林科技职业学院教授主任委员2李明太男47山东
9、杏林科技职业学院副教授副主任委员3杨涛男40山东杏林科技职业学院副教授委员4朱华超男26山东杏林科技职业学院助教委员5张楠女24山东杏林科技职业学院助教委员6陈志男25山东杏林科技职业学院助教委员7孙芳女46山东杏林科技职业学院副教授委员8乔恩勇男46山东杏林科技职业学院副教授委员9郑雯文女26山东杏林科技职业学院助教委员10邢丽霞女26山东杏林科技职业学院助教委员11靖菲女27山东杏林科技职业学院助教委员12赵乙波男29山东杏林科技职业学院讲师委员（2）通过培训在职教师、选派教师进修、引进新教师，积极培养“双师型”教师，已建设了一支雄厚的师资队伍。（3）加强教学管理，制定教学规章制度，严格按
10、教学大纲组织教学；积极开展教学研讨，教学观摩，深化教学改革和教学手段的更新，拓宽办学思路，更新教育理念；积极开展教学评估，重点课程建设，教学过程监管，学生、教师座谈会，以保证教学质量。（4）加强实践性教学（实验、实训、实习）建设。本专业实验、实训教学学时数占总学时数的30%左右。加强实训基地建设，本专业已与企业合作建立了3校外实习、实训基地。（5）推进教、学、做一体的模块化教学方式，据社会对人才的需求，积极引导学生进行各类型的职业技能训练，按市场需求及时调整教学计划。（6）积极开展教研与科研活动：教学科研工作取得了成绩，发表科研论文13篇，课程建设初见成效。1.4培养规格（知识、能力、素质）明
11、确、可操作性强高等职业教育培养的是能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术复合型、应用型人才。技术复合型、应用型人才的总体质量要求主要体现在以下两方面：一是具有坚实的基础理论知识和专业知识;二是具有较强的综合运用各种知识的技能和解决实际问题的能力。根据以上关于职业能力的分析，本专业重点培养学生以下方面的专业能力：表3：专业能力分解表专业能力具备较强的语言、文字表达能力，能规范地书写各种专业文本具有电脑操作技术及英语综合运用，开展电子商务活动的能力具有进行商务谈判的能力具有较强的社交、公关能力，能沟通和协调用户、中间商、政府部门、新闻媒介等各方面的关系的能力具有具备市场调查、预测与分析、市场
12、营销策划、销售管理、客户管理等市场营销专业能力具备生产制造和商品流通方面的知识。具有不断发现市场机会，不断创造市场的创新能力。二、课程体系和课程结构2.1课程结构设计合理通过对市场营销专业人才的知识结构、能力结构和基本素质的要求分析，本专业以复合型、应用型人才培养为总体定位，形成知识能力、素质相结合的培养模式。课程设置涉及广，同时课程深度适中。掌握本专业所必须的基础理论知识和专业知识，我们选择管理学、基础会计、市场营销学、市场调查与预测、现代推销学等专业课程作为本专业的重点内容来设置课程。因此，在课程设置上我们开设了公共基础课、专业基础课、专业必修课和专业课选修课。（具体详见专业培养计划）2.
13、2课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养市场营销专业从教学计划、培养计划和实训计划等各方面都体现了“以就业为导向，以能力为本位”的办学理念。以专业的培养目标制定的具有技术复合型、应用型等特色的专业培养模式。现总结如下：（1）在培养计划上把课程体系分为四个层次：第一层次为公共基础课，主要进行人文素质、科学素质、通用能力、道德规范等培养，体现德、智、体、美的全面发展；第二层次为专业基础课，主要是从事本专业必须的基本理论知识，为以后的不同专业方向的学习，知识面扩展及个性的发展打下良好的基础。第三层次为专业课，也是学生以后从事的专业方向，主要根据目前市场营销发展现状和社会需求而设置的。第四层次
14、为选修类课程，据学生的兴趣选择课程。对培养学生创造思维和创新精神，提高实践动手能力起到积极的推动作用。这四个层次相互联系，组成有机统一体。（2）确立培养技术复合型、应用型人才的途径和基本环节。以“理论教学实验教学岗位实习”的培养周期安排教学。理论教学强调“先进、有用、易懂”，注重学生专业知识的能力培养：实践教学强调理论应用于实践，学生动手操作能力的培养，所有专业基础课和专业课均安排相关的实验、实训课，并安排相应职业岗位的实习。2.3实践教学环节突出，符合技术复合型、应用型人才培养规律一是从形式上分为认识实习、实验教学、毕业设计和毕业实习几大环节，满足了实践性教学环节的需求。二是课时上突出了实践教学环节，课时比例达到近30%。表4：市场营销专业实践性教学环节安排表序号项目周数内容学期场所1认识 实习1了解市场营销专业未来从事工作的基本流程，提高对本专业的认识1企业2教学 实习3加深对专业理论知识的理解，培养学生的动手能力2、3、4校内3专业 实训4模拟有关市场营销操作处理，锻炼学生的实践能力5企业4毕业 实习18到相关企业、相关岗位去学
