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1、好孩子的标准是什么一、从几个调查谈起所有的父母都希望自己的孩子是个好孩子，什么样的孩子才是“好孩子”呢?1、知心姐姐杂志最新完成了一项“父母与孩子沟通现状”的调查，在问及“您最满意自己孩子哪一点”时，来自北京、上海、辽宁、吉林、云南、四川、福建、河北、河南、广东、贵州等18个省(自治区、直辖市)的1904名父母回答了这一问题，显示了大多数家长心目中“好孩子”的形象。1904名中小学生家长给出的48种答案中，其中，满意自己的孩子“有良好的学习习惯”、“学习刻苦认真”、“自觉主动学习”的家长占38.32%，满意自己的孩子诚实、真诚、守信、拾金不昧的家长占15.6%；满意自己的孩子“勤快、做家务”的
2、家长占到12.34%；满意自己的孩子“听父母和老师的话”的家长占到11.08%。而满意自己的孩子“有创造力、想象力丰富”的家长占2.68%，排在第18位；满意孩子“有思想、有主见、有独立思考问题的能力”的家长占1.21%，排在第20位；满意自己的孩子“有强烈的好奇心”的家长的比例只有1.05%，排在第30位；而看重孩子“能与人合作”的家长在调查中仅有4人，排名倒数第三。2、共青团云南省委、云南省少工委对该省129个县市区的未成年人进行的调查。父母在回答 “您考虑孩子前途时最为关心的问题是什么”的问题时，比例最高的是“学到知识”占80.6%，其次才是“良好行为习惯”，占43.9%，身体健康占37
3、.3%。 同时，调查问卷问及“您认为好孩子的主要标准是什么？”家长的回答前3项依次为“学习成绩好”占50%；“道德品质好”占36.2%；“身体好”占27.8%。有近一半的家长要求孩子进入高一级的重点学校。这表明，父母评价孩子的首要标准是学习成绩。 3、沈阳市2002年以中小学生父母为对象进行了一次家庭教育调查，在对孩子最不满意的一栏统计中，选择孩子学习成绩未达到全班最优的父母占到46%，而选择孩子说谎只占到34.5%。从上述调查可以看出：爱学习、诚实守信以及听话是绝大多数家长心目中“好孩子”的标准，“好孩子”的标准仍然停留在传统的层面上，而作为“现代人”应该所具备的素质没有在家长的观念中成为普
4、遍认识。美国的人才学家英格尔斯在20世纪60年代对6000人做了一项“现代人”素质研究的调查，这项调查表明“现代人”素质体现在4大方面：第一、求新。接受新东西、探索新领域；第二、参与社会事务，表现出社会责任感； 第三、个人效能感和自信心强；第四、思想上独立自主，不迷信传统和习俗。 这个调查距今虽然已有30多年，但一直被各国人才学研究者视为权威调查。随着社会的发展，“现代人”的素质又有了一些新的标准，比如合作意识等等。 好孩子的标准实质上反映了人们对孩子的期望，反映了家长的人才观，体现了家长对孩子的认识（即儿童观）。下面我先介绍一下现代社会对人才的认识。二、现代社会的人才观（一）国际上对人才的认
5、识1、对于人才的标准:松下这样认为：不念初衷而虚心好学的人，不墨守成规而常有新观念的人，爱护公司和公司成为一体的人，不自私而能为团体着想的人，有自主经营能力的人，随时随地都有热忱的人，能得体支使上司的人，能忠于职守的人，有气概担当公司重任的人。 2、宝洁公司对人才的七个标准：强烈的进取心克服困难，完成工作。宝洁人都具有极强的主动性，坚韧不拔，独立自主地以极大的热情做好自己的工作。卓越的领导才能领导及激励别人。宝洁人与同事有良好的工作关系，并努力帮助部属发挥他们的潜力。较强的表达交流能力简明而有说服力地表达自己的观点。在对别人具有影响力的同时，宝洁人也善于以客观开放的态度吸取别人的建议、反馈。较
6、强的分析能力全面思考工作中的问题，并得出合理的结论。因为宝洁人具有较高的才智，他们能对瞬息万变的商业竞争及时作出反应。创造性发现新的思想方法、新的工作方法、及达到某个目标的最佳途径。我们经常会面临前所未有的变化，只有更富有创造性地工作、只在向一些基本的假设、传统的观念提出挑战，才能驾驭它。优秀的合作精神成功地领导一个集体以取得最佳成果。宝洁人懂得如何激发热情从而在工作中最好地发挥个人及集体的作用。正直的人格按照宝洁的“公司信条”来工作。我们在每天的工作中都努力遵循诚实和正直的原则。3、一项对进驻上海的全球五百强企业进行的调查同样证实了这一点，这些公司的人才标准简单地说有三个：知识、能力和业绩，
7、而能力和业绩则是最重要的。（二）我国对人才的界定长期以来，我国对人才的认定是按照1982年提出的标准，即“具有中专以上学历和初级以上职称的人员”。按照这种“学历职称”的人才标准观，大量有才之士因为没有学历和职称而被置于人才“大门”之外。目前我国人力资源市场被人为分割为劳动力市场和人才市场，这是旧人才观的突出表现。在一些人眼里，具有一定知识和技能的高级技工、熟练的劳动者不是人才，具有一技之长但没有学历和职称的人也不是人才，而没有能力和业绩但有学历和职称的人却被看作是人才。许多单位为管理技术人员提供很好的待遇，却忽视同样做出贡献的高级技工。实际上，高级技工严重紧缺，已成为近年来我国人才结构的一大“
8、弊病”。中国历史上的第一次全国人才工作会议，于2003年12月20日在北京落下帷幕。会议提出了中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定，这一决定反映时代精神，突破了旧的人才标准观，确立了新的人才标准观，即把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份。这种“品德知识能力业绩”的“以能力和业绩为导向”的人才标准观，突破了“万般皆下品，唯有读书高”的传统观念，实现了由注重人才的外在名分到注重其深层本质的思维方式的变化，突出了“能力和业绩”在人才标准中所具有的核心地位，也意味着只要具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为建设中国特色社会主义伟大事业作出积
9、极贡献，人人都能成才。不断完善的社会主义市场经济越来越突出能力因素在社会发展和人的发展中的地位和作用，因为它本质上是要把每一个人站在平等竞争的平台，它强调人的社会地位是靠人自身的后天努力奋斗和能力业绩确立的，而不是靠既定的外在因素和非能力因素（血统、出身、人情、“关系”、特权、资历和身份）确立的；当今社会越来越注重靠能力参与竞争，越来越倡导人要凭其能力和业绩立足，实现其价值，确立其地位。从国际上人才的标准到我国对人才标准的新认识，实际上就是想让家长们心中有一个观念，那就是现代社会中人的发展具有多样性、多元化、个性化，我们的国家正朝着现代化的社会迈进，因此，我们的国家也会为每一个孩子提供更好的发
10、展机会。 三、现代社会的儿童观以上谈了现代社会对人才的要求，作为每位家长必须对儿童有一个正确的认识即：儿童观。家长的儿童观直接影响着家庭教育。应该说，我们不少家长对儿童的认识存在着一些误区，以至于在家庭教育中出现一些偏差。因此，每一位家长应对孩子有这样的认识：1、每一位孩子都有自己独特的智慧潜能。也许我们在座的家长都听说过智商这个概念。生活当中，总会表现有的人比较聪明，有的人不是特别聪明，有的人解决问题特别快，有的人解决问题很困难，这个现象我想我们大家都知道。最早在1905年，法国人比纳最先研究出一个量表，这个量表我国也已经修订了。拿这个量表去测验，比如一岁、两岁、三岁、四岁，按照这个年龄去测
11、验，看他的智商有多高。一直到现在，这个IQ的智商量表还在作为一种参考，是衡量一个人聪明跟能干的标准之一。随后又出现了韦氏量表，现在用得也比较多的，我们国家华东师大的老师也修订为我们国家用的一种量表。通过这些智商测验项目，我们得到一个正态分布曲线，结果发现智商在71到130的儿童约占儿童总数的76%，称为正常儿童；智商在70以下的称为弱智儿童，约占2%；智商在131以上的称为超常儿童，约占2%；智商在140以上的就是神童和天才。智商的理论出来以后，一百多年来到现在为止，大家还是用这个来测验，但是现实里头又碰到这个问题，有些人智商很高，甚至于到了130、140，但是在工作岗位上没什么成就，甚至于有
12、的人智商不低，不但没有成才，反而破坏了社会。今天每个父母都希望自己的孩子比自己更能干，每个父母都希望自己的孩子过得比自己更幸福，那么人的成功，孩子们的幸福生活靠什么？当然靠他的成功。那么人的成功难道就是智商决定的吗？难道智商高就成功，弱智的就是不成功，连中学都不能考吗？是这样吗？现实又告诉我们，不是。这里我想给大家讲一个案例，从这个案例大家可以受到一些启示。有个孩子叫冯聪，他现在已经18岁了，目前在北京走读大学，心理学系里的学生。14年以前，这个18岁的少年，他在2岁的时候曾经是一个高度脑瘫，就是三个手指头都不能分开了的，头歪着，高度脑瘫，比弱智还厉害的一个两岁小孩，他的妈妈抱他到中央音乐学院
13、的附中，中央音乐学院附中的俞惠耕校长看了母亲一双非常深切的眼神，看了这个孩子，就把这个孩子收下了，收下了以后，训练他拉小提琴。经过14年的训练，这个高度脑瘫的冯聪，不但小提琴拉得很好，而且考上了大学，现在就在心理系里头学习。俞校长是根据什么理论做这件事的呢？这就是“多元智慧理论”，哈佛大学教授加德纳提出了这个理论。俞校长跟与哈佛大学教授加德纳是好朋友。俞校长感到多元智慧理论挺有道理的。于是在教育实际中运用了这个理论，培养了冯聪这个孩子。多元智慧，顾名思义，人的智慧是多方面的。它是美国哈佛大学加德纳教授1983年提出的。他这个理论对一百年来IQ的理论提出了挑战，对教育界影响非常大。加德纳这个教授
14、原来是搞脑神经的，搞医生的，也搞过很多临床，也学过哲学，他的底蕴很深的。因此他提出来的多元智慧在大脑皮层都可以找到相应的定位，也就是说是比较科学的。那么他提出来的多元智慧，一般大家认同的有八种智慧。他目前提出了八种智慧：第一种音乐智慧，也就是说某些人对音乐的音色、音调节奏反应特别地敏感。 第二种智慧就是说是身体运动智慧，也就是说他的大肌肉，小肌肉各方面活动的协调能力特别好，那么像这样一种智慧比较好的人，一般搞运动，搞建筑，搞设计比较好的，比较适合做这些工作。 第三种智慧是数学逻辑智慧。那么这种智慧比较好的人，也就是说他的概括分析推理这些能力比较好，像这样智慧比较好的人，他搞理工、搞数学搞这些东
15、西比较合适。 第四种智慧是言语智慧。言语智慧也就是说对符号、语言、文字这种表达能力比较强。这种智慧可以分成两种不同的方式，一种是口头语言，一种是书面语言。有的人口头语言特别棒，我们有的孩子讲故事生动极了，叫他把讲的东西写一写，文理不通，标点符号都不会用。有的人写作文特别棒，特别好，叫他把写的东西讲一讲，嗑嗑巴巴讲不清楚，这是两个极端的人，是有的。那么大部分人应该说口头语言不错，书面语言可能也不错。为什么呢？因为口头语言和书面语言在大脑半球是不同的部位，所以有的人口头语言比较好，有的人书面语言比较好，总之都是言语智慧。 第五种智慧反省智慧，或者叫反思智慧。这种智慧是什么智慧呢？就是对自己的认识，
16、做了事情之后对自己的分析，自我的评价，自我的认识，这种能力比较强。这种智慧是目前21世纪应该说一个成功的人非常重要的智慧。 第六种智慧就是人际交往智慧。人际交往智慧也就是说对人与人之间的理解和尊重，对别人的一种情感各方面的一些决策能力等等，就特别善于社交。那么这个当然跟人的性格有关系，但是跟智慧有关系，有的人是外向型的，有的是内向型的，这种人际交往智慧，譬如说我们现在两个同学都是大学毕业的，成绩可能差不多，但是分到外企工作，一个人，他人际交往智慧不好，他可能数学、语文都学得很好，到这个单位工作。那个人可能学习成绩在大学里不如这个同学，但是他的人际交往智慧很好。三年下来，也许在学校里成绩不如那个同学的，因为他人际关系交往智慧好，也许他成功率比他更高，因为现在是个合作型的社会，这种智慧也是非常重要的。 第七种智慧叫空间智慧。也就是说上下
