《东师幼儿园语言教育活动及设计 参考资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《东师幼儿园语言教育活动及设计 参考资料（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、离线考核幼儿园语言教育活动及设计 满分100分一、名词解释 （每小题3分，共12分。）1 语言教育活动答：是有目的、有计划、有组织地进行语言教育的过程。语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和落实语言教育任务的具体手段。语言教育服从于教育活动的大系统，为实现教育目标服务。2外部言语答：在交际活动中使用语言表达自己思想和情感的过程。有书面言语和口头言语两种形式。前者指凭借文字表达思想和情感的过程；后者指凭借发音器官发出语言声音来表达思想和情感的过程。又分为对话和独白两种形式。3谈话答：是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别
2、人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。4绕口令答：是一种带有游戏性质的儿歌。即帮助幼儿练习正确发音的语言游戏。它的句子是由读音相近而又容易混淆的字所组成。二、简答题（每小题8分，共48分。）1幼儿园语言教育目标要落实到每个儿童身上，必须要注意哪几个问题？答：第一，如何将高层次目标准确地转化为低层次目标；第二，在教育实践过程中，教师如何把握各个层次教育目标的内涵以及相互关系；第三，教师如何根据目标来选择相应的教育内容、方法，从而确保目标的实现。2婴儿期语言的发展包括哪几个阶段？答：（1）单词句阶段（11岁半）。（2）简单句阶段（1岁半两岁）（3）复合句阶段
3、（23岁）3幼儿园开展语言教育应遵循哪些原则？答：（1）面向全体儿童。（2）发挥儿童学习语言的主体性。（3）加强语言教育与其他领域教育的联系。（4）以发展的眼光对待儿童。4怎样设计幼儿园早期阅读活动？答：（1）阅读前准备性活动。（2）儿童自由阅读。（3）师生共同阅读。（4）儿童讲述阅读的主要内容。5幼儿园讲述活动有哪些类型？答：（1）看图讲述。（2）生活经验讲述。（3）情境表演讲述。（4）实物讲述。（5）拼图讲述。（6）剪影讲述。（7）绘图讲述。6怎样设计儿童诗歌散文学习活动？答：（1）积累必要的知识经验。（2）创设情境为引出诗歌、散文作铺垫。（3）初步理解诗歌、散文的含义。（4）深入理解诗歌
4、、散文的内涵。（5）迁移诗歌、散文的内容。三、论述题（共15分）1.举例说明幼儿园开展语言教育活动的途径。答：语言是人类最重要的交际工具。婴幼儿时期是人类语言发展的关键期，心理学家和心理语言学家，经大量研究表明：婴幼儿时期是语言发展的关键期或称最佳期。如能在这一阶段提供良好的语言教育条件，不仅能促进婴幼儿语言的发展，而且能提高婴幼儿口语表达的质量；反之，错过了语言发展的最佳阶段，或忽视了对婴幼儿的语言教育工作，就会延缓、阻碍婴幼儿的语言发展，有的甚至终生难以补偿。并且，幼儿园语言教育对学前儿童的全面发展发挥着重要的作用：（1）幼儿园语言教育能促进学前儿童的语言发展语言教育的基本任务就在于促进学
5、前儿童语言能力的发展，因此，幼儿园语言教育的首要作用也就是使儿童发音清晰、丰富词汇，学会用恰当的词句表达自己的思想，描述周围的事物。在语言教育中，教师会为儿童提供各种各样的语言范例，让儿童去感知、体会、理解和记忆。在此过程中，儿童不断积累新的语音和词汇，不断吸收新的句式和表达方式，然后逐渐转化为自己的语言，用来表达自己的思想和情感，对别人的行为施加影响，完成各种人际交往任务。同时，教师还常常有意无意地为儿童提供运用语言进行交际的机会，交际的需要可以有效地激发儿童学习和运用语言的愿望，同时他们的言语交往能力也可以在不断的练习中得以巩固和提高。随着语言的不断丰富，言语交往技能不断提高，儿童学习和运
6、用语言的兴趣也越来越大，一旦产生兴趣，儿童就可能主动要求学习更多的语言符号，尝试更新的言语技巧。（2）促进儿童的认知发展语言的学习和运用对儿童的认知发展有着非常积极的影响。作为一种符号系统，语言总代表一定的事物，儿童在学习语言的过程中要接触到大量的语言材料，于是，儿童学习语言的过程同时也成为他们接触和理解这些知识的过程。此外，通过各种专门组织的语言教育活动，儿童可以学会把所认识的事物的名称、形态、习性等信息用词叫出来。这些语言描述将事物的特征标识出来，可以突出这些特征，加深儿童对事物突出特征的印象，使他们更好地理解和记忆各种事物的特征。同时，儿童还可以借助语言辨别事物的不同点概括同类事物的相同
7、特征。（3）促进儿童的社会性发展儿童学习语言的过程也是学习和掌握交际工具的过程，语言教育有助于儿童社会适应的发展。通过语言教育，儿童在掌握本民族语言系统的同时，也在学习运用语言进行交际的社会规则，如讲话要文明、有礼貌；说话要清楚，力求使对方听明白；不同场合需要有不同的讲话方式等。掌握这些言语交往技能是儿童社会性发展的一项重要内容。儿童获得语言后，就能用语言与周围人进行交流。这种交流有助于儿童克服自我中心的言行，使他们能够主动地适应他人的行为调节，并在此基础上逐渐形成语言自我调节能力，使自己的情感、态度、习惯、行为等与社会规范逐渐接近并相吻合。儿童语言和社会化行为的发展，也使得儿童社会交往的精神
8、需要得到一定的满足。四、设计题（共25分）1. 设计一个中班的文学作品学习活动（仿编儿歌）。答：中班活动文学作品学习活动 仿编儿歌会变的小手活动目标： 1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。 2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。 3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 4、了解儿歌的含义。活动准备： 1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片（兔子、剪刀、螃蟹、小花） 2、手影图片若干，展板活动过程： 一、导入，教师与幼儿打招呼 1、伸出一只手与小朋友打招呼。（嗨，小朋友好！）老师用几只手与你们打招呼？一只手有几个手指头？（5个） 2、嗨，大家好！我现在
9、用几只手与你们打招呼？（两只手）两只手我们还可以说一双手，（出示一双手的图片）。 3、你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头？（10个）我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。（教师边带领幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头） （评析：教师亲切的用手与小朋友打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活经验，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学）二、引导幼儿创造性的表现手的变化。 1、小手它还会变魔术呢！你们看伸出一个手指头，变成什么了？（虫子）教师根据幼儿的回答示范语句：变成小虫爬爬爬。 2、我们一起
10、来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。 （评析：幼儿对“小虫”非常感兴趣，纷纷模仿起来，情绪马上被提升了） 3、那你的小手会变什么呢？我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。（幼儿创造性的表现手的变化。） （评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在无拘无束的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。） 4、提问：你是怎么变的？变成了什么？ 幼1：我是这样变的，（做动作） 师：变成了什么？（小兔子）教师及时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样？ 幼：跳跳跳。 师：我们一起来学一学 （变成小兔跳跳跳） 你又是怎么变的？变成了什么？（请23个幼
11、儿回答）。教师根据幼儿的回答有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并及时的加以引导，变成螃蟹怎么样了？再引导他们一起来学一学） (评析： 引导幼儿说说自己与众不同的想法，给幼儿提供了互相交流的机会，同时也使幼儿体验到变手游戏的快乐，而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的情绪更加高涨 ) 5、教师边做动作边示范念儿歌第一段。（结合刚才贴出的图片） 我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬 6、我有一双小小手，（贴出小手图片）那它还会变成什么呢？用好听的话该怎么说（引导幼儿用儿歌里的话回答）？教师根据幼儿的回答出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。 （评析：在这里
12、幼儿是活动的主人，在对第一段诗歌的理解下，教师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的变化，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美）三、结合图片引导幼儿学习儿歌。 1、小朋友的小手变了很多魔术，变成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看着图片把变的魔术说一说吧 2、教师带领幼儿结合图片念儿歌，即：我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有一双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。 （评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌提供了方便，孩子们大胆的用动作和语言尽情的表现着）3、小
13、朋友说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。（幼儿站起来自由做。） （评析：在第一遍学习诗歌的基础上，我进行了第二遍诗歌教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动氛围更宽松了，有的三五成群的与好朋友边说边做，有的与老师边说边用动作表现，他们自由的边走边说，使学习不枯燥，充分发挥每一遍念诗歌的效益，真正做到了在玩乐中学习。）四、引导幼儿仿编诗歌。 1、教师做两个手的变化动作。小手变成了什么？ 幼1：小狗 幼2：青蛙 师：谁能用儿歌里的话说一说。 2、请个别幼儿在集体前做动作，用自己的动作仿编儿歌。 3、小朋友真能干。你们看小手变变变，都变到我们的教室里了，我们一起去看一看，学着变一变，然后想一想用儿歌
14、里的话怎么说？（幼儿分成3组自由观看，教师重点引导幼儿用“变成某某怎么样”的句式说） 4、提问：告诉我你看到的小手变成了什么？（幼儿用“变成某某怎么样”的句式回答，仿编儿歌） 我们一起来跟着他说一说。 另外两组的教学方法同上。 5、那我们把自己编的儿歌一起来说一说吧！（教师带领幼儿看看、走走、说说、变变） 6、现在我们一起来跟着老师把这些图片说一说。 （评析：利用手影图片，给予了幼儿视觉上的冲击，帮助了幼儿调动了生活经验，也为创编诗歌提供了便利。同时孩子分三组，更是让幼儿的创编更具针对性，使他们充分运用多种感官，看看、说说、做做，人人动手动脑动嘴，有效的完成了教学目标2。小朋友们边走边看边说，就像在看动画片一样，他们创编的很轻松和愉快。）五、延伸活动 小朋友你们想不想知道小手在太阳底下变魔术，会有什么有趣的事情发生？那我们一起到太阳底下去玩一玩，变一变吧！
