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1、第24单元 结构技法,考场体验高考试题,【例文1】2007年湖北卷优秀作文 母语如河 湖北一考生 (文段略),教师点评：以题记切人，连续两个责问，可谓先声夺人，发人深省。然后文章围绕一个“比”字展开。一比：母语昨天的雄浑壮阔、气度雍容与今天遭受漠视的现实构成对比；二比：当年在那样艰难的岁月中能够奋起反抗日本侵略者的奴化教育，而今天国家强盛了反而不能尊敬保护母语；三比：文章结尾用“母语如河”的比喻收束全篇，点明题旨，同时也暗含母语如同大河一般厚重、雍容、温润，从而生生不息息，代代传承。文章构思大气，蕴涵颇丰，语言表现力较强，是考场作文中的上乘之作。,二是对比。文章的主体内容有两大对比。先将母语昨
2、天的雄浑壮阔、气度雍容与今天遭受漠视的现实对比，既表达了对母语的深情赞美，又透露出对母语现状的深切忧虑，然后将当年反抗日本侵略者的奴化教育捍卫母语与当今漠视母语、不能尊敬保护母语的两种行为对比，昭示了作者鲜明的爱憎，表明了守护母语、传承母语的坚强决心。 文章的“题记“，劈头责问，先声夺人，发人深省，与全文融为一体，也是构思上的一个亮点.,【例文2】2006年安徽卷优秀作文 品读人生 (正文略) 【高分揭秘】 这是一篇思路清晰、结构规整的典范议论文.,文章选择“人生”作为品读对象，以“品读人生”提挈全文内容，以“如何去品读人生”作为论述的重点。文章的主体部分分三个层面展开论述：第一个层面以古人孔
3、子和今人曹怀东、朱熹平善于借鉴他人为例，论述“要学会品读他人”；第二个层面以爱迪生、勾践、阿姆斯特朗为例，论述“要学会品读失败和痛苦”；第三个层面以居里夫人为例，论述“要学习品读成功与喜悦”。三个层面，三个不同角度，完整表达了如何品读人生的深刻,见解。三个角度，结构上是平面的，事理上是层进的，展示了内在的逻辑力量，呈现出工整对称的行文架构。三个角度，列例精要，前两个先举例，再扣论点评析；后一个先评析，后举例，工整中见出灵动。三个角度论述完毕，用“从他人身上汲取营养”、“从失败中获取教训”、“在成功中学会珍惜”构成一组排比，总结照应上文内容，水到渠成地强化论点，提升立意。,在考场作文中，这类严谨
4、而规整的文章结构模式深受阅卷老师青睐，因为它论点鲜亮显豁，思路清晰明快，行文流转畅达，说理透彻实在。,【例文3】2006年北京卷优秀作文 北京的符号 (正文略) 【高分揭秘】 这是一篇不可多得的议论性散文精品。单就结构技法而言，工稳中显灵动是其突出特点。,开头结尾，彰显灵动。文章力避常见的“开头提出中心论点、结尾照应论点”的“大众模式”，运用散文笔法，以北大校歌引出话题，以北大校歌结尾，首尾呼应，浑然一体，展现出崭新的面貌，显示出构思的精巧灵动。开头在引用校歌后，着意把北大人与北京人融合起来，点透北大精神就是耀眼的北京符号；结尾引用校歌，抒写向往情感，表达热切愿望，升华文章意境，又是议论文的本
5、色。,中间主体，工稳对称。文章对北大精神从三个角度予以概括：“五四运动”表现出的不屈与反抗精神；由一批大师滋养的严谨治学、自强不息精神；改革开放后政治和科技领域展现的开放与大气。对这三种精神的提炼，既有纵向的拓展，又有横向的挈取，作者分别用三个“犹记得”领起文段，然后纵笔驰骋，在结构上形成一种铺排和对称，荡漾着飞扬的激情，挥洒着磅礴的文气。再,细读主体三段，发现工整对称中又显出些微变化。第二、三段先概括北大精神，再列举代表这种精神的名人扣题议论，结构完全一致；第四段先列举，再议论。这里的变和不变，都体现出作者结构文章的匠心。 文章语言凝练典雅，工丽灵动，也与文章的结构组成了一个和谐的有机整体。
6、,考点探究复习指津,【考纲阐释】 本单元“结构技法”包含考试大纲中写作部分的三项内容：“符合文体要求”，“结构完整”，“构思新巧”。 “符合文体要求”有两层含义，一是符合试题规定的文体要求，即文题规定不限文体或限定文体，必须按要求来写，不能违背命题者的意志。二是符合考生自己选定的文体。考生一旦选定了文体来写作，行文就必须符合这种文体的特征。如果,写记叙文，必须呈现记叙文的时间、地点、人物、事件等几大要素，要运用记叙、描写等表达方式，语言要生动形象；如果写议论文，论点、论据、论证等要素要完整，要运用议论、说明等表达方式，语言要准确严密；如果写成文学作品或其他常见常用文体，同样要符合该类文体的基本
7、特征。要特别注意，不能为了追求文体的所谓“创新”，写出“四不象”的怪异文章来，这样的结果势必会弄巧成拙。,“结构完整”主要是指作文思路展开有序。形式上有题目，有开头，有主体，有结尾，有前后照应，上下连贯，转合自然，详略得当；逻辑上线索清晰，层次分明，顺序恰当，段落合理，没有颠倒重复、混乱不清的毛病。结构完整是对一篇文章的基本要求，是评价其“表达项”内容的一个极为重要的因素。,“构思新巧”主要指立意、选材、定体、布局等方面具有创造性，别具一格。即是说，在下笔成文前，不仅琢磨写什么和怎么写，还要思考怎样写出个性，写出与众不同，写出高人一筹。构思新巧是写作的更高要求，归人“发展等级”评分。,【规律方
8、法】 结构技法，是一个比较复杂的概念，它包含着从审题、立意到选材、定体、布局等运思过程，也指不周文体的基本结构模式，还指铺展思路、构建文章的手段和方法。它是在审准题意后如何成就文章的最重要环节，是高三写作复习备考的重点之一。复习备考时，要把重点放在体悟和掌握议论文、记叙文的几种基本结构模式上。在这个前提下，,了解和掌握小小说、戏剧、童话、寓言、诗歌等几种文学样式的基本特点和结构技法以及其他常用文体的基本特点和结构模式。要注意根据自身的写作实际能力和特长，围绕议论文和记叙文的基本结构模式，选择适合自己的一两种反复锤炼，以求运用自如，娴熟得体，精到出彩。在此基础上，再兼及一两种“另类”模式，以求一
9、专多能，从容应对.,一、议论文的结构技法 1并列辐射式。 并列辐射式是议论文最常见的结构模式，其基本特征是围绕中心论点，平行地列出若干分论点(或论据)，从不同侧面、不同角度来阐明中心论点。这种结构模式一般是横向思维，思路撒得开，辐射面广，容纳材料空间大，结构对称工美；但因为思维容易受到深度的限制，说理缺乏纵向铺展,所以在写作时，要特别注意在每一个横向层面注意对材料作开掘分析, 扣题议论, 弥补深度的不足.,请看2006年湖南卷优秀作文： 谈意气 (正文略) 这篇文章的主体结构是典范的并列式。,开始一段巧妙地用一组形象、一组排比阐释不易定义的“意气”，框定概念内涵，在此基础上提出中心论点：“人要
10、有意气，有自己的意志和气概，要意气风发”。文章主体分别用三个观点句领起，论述人为什么要有意气，要意气风发。因为“人有意气，才能有豁达的胸襟”，苏轼、李白是明证；“人有意气，才能千古留名”，文天祥、苏武、张骞是明证；“人有意气，才能意志不衰”，邰丽华是明证。三个并列段的论述，说理已经比较厚实，作者又用“意气，是成就人生所必需的”一句,总结上文，过渡到下文，并与现实中缺乏意气、浑噩度日的现象对比，强化中心论点，突出文章的针对性。这一段是论证过程中非常重要的一环。文末一句，独立成段，照应文首，升华立意，使文章首尾贯通，结构完整。文章选例精当，用例准确，扣题析例，处处留心，保证了行文的严谨性。,2.
11、正反对照式。 和并列式一样，对照式也是议论文常见的一种结构模式，其基本特征是围绕中心论点，从正反两个角度用事例或事理作比较分析，证明论点的正确，立论的牢靠。这种比较，既可以是纵向的，也可以是横向的，还可以从不同侧面多次使用。对照式的结构同时又是对比论证方法，运用时要注意恰当选择比较的对象，选择好比较的角度，既要旗帜鲜明，又要判断恰当。只有这样，才能增强文章的说服力。,请看2005年江西卷优秀作文： 春秋脸谱 （正文略） 该文的结构是典范的正反对照式。,文章开篇提出中心论点：品味历史长廊里一张张不同的脸，“我常常可以获得震撼心灵之体验”。这个论点，标示作者将话题抽象的“脸”具化为各个历史时期不同
12、人物的脸谱，再从不同人物的脸谱探索其迥异的人生，抒写独特的感悟。为此，作者将文章分为两个主体层次，撷取历史上两类不同代表的人物脸谱，描摹勾勒，正反对照。苏轼的脸坚定而执著，焕发的是“九死不悔”的神彩；淳于髡的脸虽滑稽可笑，即储满了睿智,幽默；苏小小的脸充满希冀与渴望，体现的是爱的向往和不灭的追求。这三张脸谱，引起了作者心灵的震撼，所以作者崇敬讴歌。与此相反，费无忌那张脸，谄媚而卑劣；汪精卫那张脸，看似严苛正直，实则耻辱卑鄙。对这两张丑恶的脸，作者充满了鄙视和愤怒。文章通过这两类脸谱的对比，鲜明地表达了作者的爱憎，准确地诠释了题意，成就了一篇见解深刻、结构谨严、情感浓烈的文章。,3逐层推进式。,
13、层进式结构是指文章的各个层次之间层层深入、步步推进的关系，各层之间有内在的严密的逻辑顺序，其呈现的认知过程一般是由简单到复杂，由具体到抽象,由现象到本质，由肤浅到深入；其论证过程一般按“是什么为什么怎么样”的顺序推进。 层进式结构反映的思维状态是纵向思维，这种结构便于对观点和话题作纵深开掘，运用得好，能展现思维的深刻和严密，使议论深入透彻。,请看2005年北京卷优秀作文： 说“安” (正文略) 本文是一篇典范的层进式结构的议论文。文章主体内容按照“是什么为什么怎么样”来架构。文章的中心观点是提倡“安于平凡”。,本文“是什么”要解决的问题是“安于平凡是什么”。“安于平凡”在一般人看来，是安于现状
14、，消极避世，甘于平庸，是对现实的妥协，对失败的逃避；本文所提倡的“安于平凡”，却是“低调中的进取”，“是不求功利，心境平和”，“是我一直向往的一种境界”。这种境界，既要像苏东坡、陶渊明、季羡林那样积极进取，又要像他们那样超然物外。,作者认识问题善于透过现象看本质，矫正对“安于平凡”的错误见解，清晰透彻地阐明自己的观点，回答了“安于平凡是什么”的问题，在解决是什么”问题的同时，又回答了“为什么”的问题。本文“怎么样”要解决的问题是“怎样才能做到安于平凡”。文章以青年楷模徐本禹的事迹和弘一法师的人生经验为证，分析论述要做到安于平凡的关键是平静地看待得与失的关系。这样，文章将说理深化一层，把论证推进
15、一步，接通了“是什么为什么怎么样”的行文思路，形成本文层层深入、合乎逻辑的基本结构。,4因果推论式。,因果推论结构模式是指文章主体先摆出现象或结果，再分析产生这种现象和结果的原因，从而推导出文章的中心观点。运用这种结构模式的关键是，说现象、摆结果简明扼要，为后文析原因作铺垫；析原因、论道理要扣住前文现象或结果进行，为推出全文结构或观点服务，两部分紧密联系，一气呵成。,请看2004年浙江卷优秀作文： 诗意地栖息，好吗? （正文略） 该文除了见解独特、立意深刻等优点外，在行文结构上有其独到之处，这就是由结果推论原因，从而归纳出中心论点。文章开头两段对举，假设两种现象和结果：假如有一天，只有高楼林立
16、，却感受不到阳光时的遗憾；假如有一天，只有带着各色面具的人，却无鸟语花香时的恐惧。这虽只是假设，但何尝又不是将来可能的发展结果?接着列举当代人的生存和发展现状：一种是“我”,整天埋头试卷题海而流失人文精神的悲哀，一种是“我们”在表面繁华的灯红酒绿中丧失生活情趣的悲哀。造成这种结果的原因是什么?文章的第二个主体层作了细致分析：在高速发展、瞬息万变的社会里忙于奔波，计较成败，忘记了心灵的栖息，缺失了人文精神。行文至此得出结论：“所以，请诗意地栖息，用我们的心来生活。”否则，发展的结果将是文首两段假设的结果。全文因果关联，推论严密，对当前的社会发展，人的生存提出了怀疑，进行了反思，流露出忧虑，紧紧扣住了话题。,5缘事析理式。,缘事析理结构模式是指文章主体边述材料、边扣材料分析，从而阐明文章的立意。运用这种结构模式下笔前，意在心中；写作时，议随述行。其好处在于能克服写作议论文时只是观点加例子，缺乏扣题分析的毛病。,请看2005全国卷优秀作文： 出人意料和情理之中 （正文略） 该文是典型的缘事析理结构模式，它摒弃了开头摆出观点，或者结尾得出结论的常用模式，甚至找不出表达中心观点的句子，但立意鲜明
