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1、摘要随着计算机科学技术的不断发展，互联网普及程度不断加深，信息化和信息管理化应用范围不断扩大，除了企业中信息管理化的大力发展，另外在高校之中现在也开始进行信息化和信息管理化的不断探索与研究。此外，由于信息化管理水平的低下和不规范，在高校中的信息管理中难以形成有效的评价体系与建立良好的信息评价指标。因此，对于高校来说，对其高校信息化水平评价体系的研究与分析显得至关重要。本文首先通过分析、总结国内外与本课题有关的研究现状和研究成果，对信息化、教育信息化的概念，以及信息化评价、高校信息化评价方法等相关知识进行介绍，其次，在理论研究基础上，通过调研并且总结提出本文研究的高校信息化的评价体系基本框架；接
2、着，对高校信息化水平的评价系统进行了研究分析，列出其评价体系的指标、设立原则和评价方法，具体通过权重确定进行说明；然后，以江苏大学信息化水平评价系统为例进行分析，主要对其系统体系的构建、对指标权重的建立进行研究分析并得出相应结果；最后，对全文的工作内容进行总结，以及对今后的研究方向进行展望。关键词：高校信息化、评价体系研究、指标与权重、江苏大学信息化评价系统IIIAbstractWith the continuous development of computer science and technology, the popularity of the Internet continues
3、to deepen, and the application scope of information and information management continues to expand. In addition to the vigorous development of information management in enterprises, information and information management are now being implemented in universities. Besides, due to the low level and no
4、n-standardized information management, it is difficult to form an effective evaluation system and establish a good information evaluation index in information management in colleges and universities. Therefore, for colleges and universities, it is very important to study and analyze the evaluation s
5、ystem of universityinformationizationlevel. Firstly，this article analyzes and summarizes the research status and research results related to this topic both at home and abroad, and introduces the concepts ofinformationization and education informationization, as well as informationization evaluation
6、 and evaluation methods of university informationization. Secondly, it is a theoretical study. On the basis of this, the basic framework of the evaluation system for university informationization researched in this paper is proposed through research and summarization.Then, the evaluation system for
7、the informationization level of universities has been studied and analyzed, and the indicators, establishment principles, and evaluation methods for the evaluation system have been listed. The description is made by determining the weights.After that, the analysis of the information level evaluation
8、 system of Jiangsu University is taken as an example to analyze and analyze the construction of the system and the establishment of the weights of the indicators, and the corresponding results are obtained. Finally, the work contents of the full text Summarize and look into the direction of future r
9、esearch.Key Words：university information, appraisal system research, indicators and weights, informatization evaluation system of Jiangsu University目 录第1章 绪论11.1课题的研究背景与意义11.2 研究目的和意义11.3 国内外研究现状1第2章 信息化评价相关理论42.1信息化的概述42.1.1信息化42.1.2教育信息化42.2高校信息化水平评价方法4第3章 高校信息化水平评价系统构建53.1 指标体系构建53.1.1选择指标的依据53.1
10、.2 指标体系的设计原则53.1.3指标体系的建立53.2 权重确定及评价方法63.2.1确定权重的方法73.2.2 层次分析法步骤73.2.3 权重的确定与分析93.2.4模糊综合评价方法16第4章 江苏大学信息化水平评价系统174.1 评价指标体系构建174.2 指标权重确定184.3 评价结果及分析21第5章总结与展望25参考文献26致 谢28武昌理工学院2018届毕业设计(论文)第1章 绪论1.1 课题的研究背景与意义随着网络的不断普及、现代信息技术的迅猛发展，使得企业面临的竞争压力越来越强，同时由于每个企业都在寻求自身的不断发展，因此将信息化技术引入到企业的管理之中，除此之外，对于高
11、校来说，同样引入信息化管理体系能够非常有效的提高高校管理效率，提升为学生的服务质量，信息化的大力发展和信息管理化的引入已经成为了很多企业和高校提高生存能力和自身竞争力的强有力的手段之一，此外，高校信息化技术的引入并在高校管理中的应用和发展，能够有效的解决了高校之中的包括粗放式管理等很多管理不规范以及管理滞后现象，从而能够直接降低高校管理的成本，达到提高高校服务质量的效果。1.2 研究目的和意义首先，高校教育作为我国教育中最为先进与突出的教育机制，无论从政府还是人民的角度出来，一直以来，备受各方关注与重视，因此只要能提升教育质量和高校管理质量的方法和手段，政府和高校方面都会大力推行。其次，从上个
12、世界80年代以来，随着互联网信息化的大力发展，计算机技术水平的大力提升，我国信息化和信息管理化得到了长足的发展，此外，由于上个世纪信息管理化的引入，我国企业中出现的很多管理问题得到了有效的根本的解决，因此在我国高校教育系统中，存在的管理问题通过信息化管理的大力推行，这是必然的趋势。高校管理信息系统的建立与实施，其实质是通过必要的技术手段，将信息化管理与自动化和互联网技术应用于高校管理中。首先所建立的高校管理信息系统必须与高校中需要调整和修改的地方相符合，才能有效的进行管理中问题的解决；此外，对于高校管理信息系统中的作用效果的评价与分析是至关重要的，因此必须建立高校信息化水平的评价体系和评价方法
13、，从而能够具体的对作用效果进行评价分析以及论证。 因此对于高效管理信息系统来说，信息化的技术手段是其技术基础和技术支持，对其实施效果的评价分析才具有较大价值和研究意义。本文下一小节首先从国内外研究现状进行调研。1.3 国内外研究现状本文首先从国内外研究现状进行调研分析，从国内外相关文献中可以发现，中国的教育信息化发展并不是太完善，目前仍然处于起步阶段，并且相关的研究文献很少，而国外已经拥有了比较成熟的研究体制与研究成果。因此对于我国的教育信息化的研究仍然是任重而道远。早在十九世纪九十年代，国外信息化教育的概念就已经被踢了出来，主要是由当时的美国的克莱蒙特大学的Kenneth C.Green教授
14、提出，并且针对美国教育，开始了高校信息化的研究项目，此后国外教育信息化的研究越来越广泛，并且越来越成熟1。除了美国，英国政府也早在1997年开始了英国国家学习信息系统的建立，将学校中所能利用的资源结合起来，例如教师、图书馆、教育机构等相结合，形成一种信息知识资源共享，便于查找信息和资源的学习教育信息共享模式，经过之后的长足发展，将高校与当地社区的教育信息资源都能有效的相结合进行管理2。同样，日本早在1999年时，也将信息化与教育相结合，主要是对国内教育资源进行整合和规划，目的是到2005年时将教育资源和信息全部整合到一起，并计划到2006年时，使得每一名教师拥有一台个人电脑。在2002年时，C
15、raig Blurton 博士在香港大学启动了名为The Asian Campus Computing Survey（ACSS）的项目，对亚洲的1000余所大学进行了教育信息化的调查研究，并且通过分析与评价，对其成功案列进行总结研究，为信息管理与教育学相结合的研究与实践指明了方向。我国是从2000年开始正式对信息化评价体系进行研究的，在2000年11月份时，由工信部提出了第一个信息化评价体系，即国家信息化指标构成方案5。接着，由于主要针对企业信息化进行研究与信息化指标的评价，所以在2002年2002年10月又针对于企业信息化方面，首次颁布了企业信息化基本指标构成方案。之后，针对教育系统方面，我
16、国又提出了教育信息化十年规划（2011-2020年）的方案，旨在将教育信息与教育资源、人才培养、技术应用等六大要素进行结合，形成具有我国特色教育的管理信息化系统。在2003年时，张成洪等人首次提出了建设高校信息化评价体系的基本框架，其目的在于对高校教育信息化的实践与应用效果进行有效分析与评价，主要从基础建设、信息资源、战略地位等六大类指标进行评价分析2。刘慧芳、杨晓明等人在2007年参照国家信息化指标体系，从高校教育信息化的特点出发，通过减少定性指标、增加定量指标、合并三级指标的方法。之后，2008年隋红建等人对国内外教育信息化的发展趋势进行了分析研究，主要梳理了国内外教育信息化的发展脉络，对国内的教育信息化发展起到了引导作用9。2010年佛山科学技术学院对
