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1、一年级小学生生活自理能力存在问题及改进策略摘 要生活自理是小学教育必不可少的重要生活技能，影响着学生在今后的成长和生活。尤其作为一年级小学生，其生活自理能力不仅影响着小学生未来的行为能力发展，更影响着整个小学生的生活自理能力。随着社会的不断发展，对个人各方面能力的要求，提高小学生生活自理能力势在必行。本研究在收集国内外有关一年级小学生生活自理能力的相关资料基础上，运用文献法、观察法、访谈法等对小学生生活自理能力存在问题进行探究。在小学实践中通过观察发现其一年级小学生生活自理能力存在着以下问题：缺乏生活技巧、没有良好的生活习惯、独立生活能力弱等问题，从教师方面、家长方面等综合剖析其影响因素，进而
2、提出良好的改进策略：成人教会孩子生活的技巧、家长树立好习惯成为孩子的好榜样、成人学会适当放手培养孩子独立性，以提高一年级小学生生活自理的能力。关键词：一年级；生活自理能力；重视教育一年级小学生生活自理能力存在问题及改进策略1 绪论1.1 研究背景自理能力是现代社会每一个人都必须具备的基本素质1。在倡导个人生存能力的今天，小学生是否具备初步的自理能力，对其未来的发展有着不可估量的作用。良好自理能力能够帮助孩子拥有良好的自我服务的意识，让孩子自己掌握生活所需的技能，树立独立生存的观念，从而养成良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，是学生获得良好人生发展的重要前提。在小学教育阶段，无论是作为学生的老师
3、还是孩子的家长，都要不断培养孩子的养健全的人格，提高孩子的自主生活能力，培养孩子良好习惯，促进孩子自理能力的提高。义务教育品德与生活课程标准（2011 年版）中提到小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期2。由此可见，让小学生养成生活自理能力是当前家长和教师的重要任务。现在的家庭大都是独生子女，父母也爱他们如掌上明珠，许多家长对子女溺爱得非常严重，不舍得子女吃一点苦，受一点累，只要是孩子提出来的要求，家长是没有不答应的。即使在学校，老师也会把学生照顾的无微不至，使得小学生生活自理能力严重下降。如张凤丹在基
4、于微视频培养小学生生活自理能力教学研究中提到现在小学生的生活自理能力普遍较低，缺乏独立性、自觉性，越来越多的少年儿童在智力水平上有明显发展，但在生活上太依赖家长，不能自理，很多日常生活上的小事情都做不好，如早上起床穿衣服、洗脸、刷牙都需要家人帮3。笔者在小学实践中也发现类似问题，一年级小学生缺乏生活技巧，没有良好的生活习惯，也反映出普遍家庭和学校教育的不足，这意味着小学生生活自理能力在不断地下降，这值得我们进行深刻反思和重视。本文以一年级小学生生活自理能力为主要研究对象，从不同方面提出提高小学生生活自理能力的教育策略，进而培养小学生生活自理的能力。1.2 研究目的及意义1.2.1 研究目的自理
5、是指人们在生活中照料自己的能力，是每个人都应该具有的行为能力。学会自理，对在成长中的小学生有着重要的意义。当前，学校通过生活教育让学生学会自理，在自理中获得自我控制的能力、和独立思考的能力从而体验生活中的积极情绪，从而促进小学生生活自理能力的全面提高。因此，本文从一年级小学生活自理能力情况入手，了解其自理能力中存在问题的原因及对策，目的在于培养一年级小学生生活自理能力，进一步增强其生活能力，为其生活教育提供一定的参考和建议。1.2.2 研究意义通过本研究，不但为培养小学生自我规范和生活自理能力提供理论依据，而且还能够了解与研究当前小学生生活自理能力存在的问题，为小学生生活自理能力的发展提供理论
6、基础；同时，在小学运用观察、访谈等科学研究方法，深入探究一年级小学生生活自理能力的实际问题，从而能够更准确的分析一年级小学生生活自理能力中存在的问题与不足，为培养小学生自我规范和生活自理能力积攒经验，因此有着一定的实践意义。1.3 国内外研究现状1.3.1 国内研究现状本研究以小学生活自理能力等为关键词检索有关小学生生活自理能力的研究，发现国内不同学者的关注视角不同。首先，关于一年级小学生生活自理能力重要意义分析。崔甜甜在如何培养小学生的生活自理能力中提出培养小学生生活自理能力的重要实践意义，要制定科学的培养计划，教师教给学生正确的生活自理方法4。在谈小学儿童生活自理能力的培养一文中，黄祥祥和
7、杨翠娥认为生活自理能力是社会适应能力的重要组成部分 ，也是未来社会对人的基本要求5。其次，关于一年级小学生生活自理能力存在的问题方面的分析。于占涛在培养学生自治自理能力中提到随着计划生育的奏效，中国的家庭开始收缩，独生子女与日俱增，成为时代的小皇帝小公主，家长对孩子的娇生惯养也日益严重，他们养成了饭来张口，以来伸手，致使学生的自理能力差6。顾定谱在小学生生活自理能力的现状与对策中提到学生应掌握最基本的生活自理知识，而在学校诸多的教学内容中，这方面的知识往往被忽视7。另有学者探讨了小学生生活自理能力的策略。马媛媛我国小学儿童生活自理能力缺乏的原因及对策分析中提到，父母要从小开始培养孩子自立、自主
8、的精神，孩子的生活中能自己做的事情，就都让孩子自己来做， 还可以让孩子做一些力所能及的家务， 如整理自己的玩具、打扫自己的房间、洗碗、拖地等8。总之，因国内小学生生活自理能力较差，关于国内的研究主要是从如何提高小学生生活自理能力的。1.3.2 国外研究现状在国外，20世纪以后，许多国家加强对小学生自理能力的教育，以正确的心态去面对去认识他们现在的生活，在美国的孩子不仅要熟练掌握生活技巧，并且能在父母的帮助下洗碗盘，能独立打扫自己的房间，培养一个富有进取精神以及凭借自己努力而奋斗的人。在瑞士，父母不会让孩子成为一个笨拙且没有能力的人，所以从小就注重培养孩子要凭借自己努力去取得成功。在日本，在孩子
9、6、7岁的时候，就会告诉他们：不要给别人造成困扰，所以在生活中会着重注意培养孩子的生活自理能力。在德国，他们的教育不仅对学生要求非常高而且还很严谨，所以在孩子还很小的时候就为他们制定了计划，他们的孩子在幼儿园升小学要求主要有以下几个方面，要求孩子会自己穿脱衣服和鞋子，会扣扣子、拉拉链、系解鞋带和皮带，会拿出和收纳自己的物品。由此可见，他们都非常注意孩子自理能力的培养，也为我国提供了有益的借鉴。通过国内外研究现状，小学生活自理能力是需要我们不断的探究。国内学者更加关注如何提高一年级小学生生活自理能力的实施，国外学者则注重学生自身是否提高。本研究基于以上研究，更多关注于效果的提升，使得一年级小学生
10、生活自理能力得到真正的发展。1.4 研究内容及方法1.4.1 研究内容本文以一年级小学生为主要研究对象，分析了研究背景、研究目的以及研究意义等。通过观察、访谈等方法对一年级小学生活活动课程的实施目的、实施方式、实施内容等情况进行调查，发现其存在的问题，并从家长，小学生自身等方面分析原因，最后提出提高一年级小学生生活自理能力的策略，从而促进小学生活自理能力的提高。1.4.2 研究方法文献法。本文以小学生活自理能力等为关键词，通过报刊、硕博论文、专业书籍等搜集并整理相关理论文献，指导本研究的开展，为本文的研究提供理论支撑。 观察法。本文将通过观察笔者所实习小学生生活自理能力的行为情况，从生活自理能
11、力的目的、方式、行为等方面观察，以了解一年级小学生生活自理能力中存在的问题，进而为本文提供实践依据。访谈法。通过对班级里的生活课程教师、班主任家长等进行访谈，关于一年级小学生自理问题的现状，是否有独立提高小学生策略技巧等，探寻一年级小学生生活自理能力中存在问题的原因，并根据原因找出解决问题的策略。2 相关概念界定2.1 一年级学生小学一年级作为儿童体验学校生活的初始阶段，是儿童获得科学知识、学习技能的重要时期，小学一年级新生在入学时期的适应问题关系到学生今后的生活和学习态度，对儿童的身心健康发展起到重要作用9。刚入学的学生，对任何事情都充满好奇，无论是老师还是同学。由于他们年龄小，容易兴奋和疲
12、劳，所以，他们很难集中注意力，也不会分配自己的注意力。根据以上分析，本研究认为一年级小学生是指6、7岁的学生，正处于具体运算阶段，他们表现为注意力不集中，独立性与自觉性较差，因此应该注重一年级学生自理能力的培养。2.2 自理自理是个体维持生命健康而需要自己进行自我照管、自行解决、能够承担自己的各种生理活动，是人类社会生活的基本内容，自理能力是人赖以生存的基本能力。 2.3 生活自理能力生活自理能力，是人们在日常生活中自己照顾自己的行为能力。对个人来说，也就是独立生活的能力，同时也是集体生活或与他人共同生活的能力10。在教育儿童方面则释义为教会儿童自己料理自己日常各种各样的行为，这其中包括生活上
13、处理自己的日常琐事、可以建立良好的人际关系、可以承受一定的压力、可以独立思考。所以生活自理能力是指儿童在日常生活中自己照料自己并且服务于自己的一种基本能力。这是一种综合性表现能力，在学习、思想、生活都有着重要的意义。3 一年级小学生生活自理能力存在的问题及原因3.1 一年级小学生生活自理能力存在的问题 3.1.1 缺乏生活技巧随着社会进步，教育面临着许多新课题11。有些独生子女，缺乏生活自理能力，所以，笔者认为无论什么时候，培养良好的生活自理能力对每一个学生都是非常重要的。学生生活技巧包括：自己穿衣服、叠被子、吃饭、剥鸡蛋、洗袜子、戴红领巾、系鞋带，自己独立完成回家的作业，并根据第二天的课表整
14、理书包，帮助父母做一些力所能及的家务。孩子自己动手完成这些生活技巧，能够有助于训练孩子的独立性，有助于培养孩子的自信心和克服困难的精神。自理能力的培养对儿童将来的学习生活及自身发展有着良好的促进作用，同时也为孩子心理健康的发展奠定基础，让孩子能在家长、老师的引领下，主动建构自己的能力12。笔者通过观察发现，很多小学生仍然不能自己洗脸穿衣服。例如：在课间，很多学生要自己动手穿衣服去到户外活动，他们要么把衣服穿得歪七扭八，要么就会问老师是否能够帮助他们穿好。当教师反问他们为什么自己不会穿，他们表示在家都是爸爸或者妈妈帮忙。可见，现在的家长，总想着把孩子照顾得面面俱到才好，喜欢替孩子着想，把孩子应该
15、做的事情全部包办。这样的父母不仅使孩子丧失了最好的学习机会，而且也不能养成良好的生活技巧。另外，还发现很多小学生不会系红领巾，不会烧热水等。由此可见，小学生在生活中缺乏生活技巧。3.1.2 没有良好的生活习惯 养成良好的生活习惯有利于一年级小学生的健康成长。儿童形成各种良好生活习惯的最佳时期就是一年级，良好的生活习惯包括：良好的作息习惯，良好的卫生习惯，良好的饮食习惯，良好的行为习惯。笔者通过观察发现有的同学到了假期就会对自己非常的放松，而忽略了作息时间，打乱了常规的作息时间安排。作息时间一旦混乱，到了上学的时候要调整过来是一个比较困难而且非常辛苦的事情。在现实中，很多爸爸妈妈都希望自己的孩子
16、能够早睡早起，但问题往往是，不能达到预期的。因为，这其中有些孩子不能按时完成学校的家庭作业，有些父母还会给孩子的课余时间安排一些兴趣班，使孩子还是养成了晚睡的习惯；更有父母喜欢看电视玩手机到深夜，孩子也想跟着一起看；也有父母要求孩子睡前复习一天的学习，要求孩子躺在床上对一天所学习的功课，造成孩子大脑兴奋。所有这些对孩子的健康和成长都极为有害。另外，有的学生饮食习惯也较差，遇到喜欢吃的食物，就暴饮暴食，遇到不喜欢吃的食物，就挑食不吃，不关注身体健康。由此可见，很多小学生没有良好的生活习惯。3.1.3 独立生活能力弱现在有许多母亲为了孩子放弃工作在家做全职妈妈，把孩子的一切都打理的井井有条，孩子把他应该做的一应事物都交给了父母，自己的独立生活能力也随之下降。拥有独立的生活能力是现代人必备的品格，也是生存和发展的前提13。在生活中要多培养学生独立解
