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1、懒惰的智慧,凯利,教学目标,1、体会作者不同凡响的选题立意,学习本文别致新颖的论证过程,欣赏文章幽默传神的语言。 2、学会从多个角度看待事物和解决问题,培养逆向思维和创新意识。 3、培养创新观念,激发创新思维,养成勤于思考的习惯。,导入新课,也许同学们都有此感受,家长喜欢勤劳的孩子,老师喜欢勤奋的学生,上司喜欢勤快的下级。勤劳者时时、处处得到表扬。而古往今来,懒惰成为地地道道的贬义词。不爱劳动,不爱学习,不爱工作是懒惰的本义,懒汉成了人人指责的对象,而美国作家凯利别出心裁、富有创意地为懒汉正名,为“懒惰”分辩,我们不妨一起来关注一下,作者对懒惰持什么样的观点或者有什么样的解释。,预习检查,1、
2、给下列加点的字注音,并组词。 摞 ( lu ) ( 一摞作业 ) 惫( bi )(疲惫 ) 循(xn )( 循序渐进 ) 诞 ( dn ) ( 诞生 ) 躬(gng)(事必亲躬) 诫( ji )(训诫 ) 、解释下面的字或词语。 摞:重叠地往上放。 亲躬:亲自做。 捷径:近路,比喻能较快地达到目的的巧妙手段。 循规蹈矩:遵守规矩。,整体感知,一、快速阅读课文,从文中找出作者评价懒汉的句子。,没有我们这些懒汉,恐怕就没有社会的进步;没有我们这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单点乏味的劳作。,二、划出本文的中心论点(即作者的观点)。 正是懒惰激励了发明,精神的懒惰也同样促进了人类进步。 概括为:,
3、懒惰激励发明,懒惰促进进步。,三、请你以最快的速度找出本文举了哪些事例,以小组讨论形式议一议,这些事例分别证实了作者的哪些观点?,四、作者所列举的事例有何特色?有何作用?为了证明自己的观点,在文中运用了哪些论证方法?,事例如下:,、露茜帮妈妈收拾餐具遭责备; 、懒惰的饭店服务员一次把餐具送上; 、远祖取水、渡水之事; 、波特懒洋洋地发现了往返式发动机活塞原理; 、弗兰克发现最优秀的工人都是懒汉,推断称职的领导也同样懒惰; 、发明万有引力定律的人准是懒汉; 、懒汉建立“2+2=4”的规则。,、例证实了正是懒惰激励了发明;、例证实了精神的懒惰也同样促进了人类的进步。,文章层次,懒惰的智慧,懒惰激励
4、发明,懒惰促进进步,家务劳动,职业劳动,社会发展,阀门发明,动机研究,社会普遍现象,典型事例,万有引力,数学规则,寄托希望,(举例论证),(举例论证) (对比论证),品味语言,例如第4段汉弗莱波特发明阀门的事例,以“人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边”写波特发明前工作的无奈;以“他是个懒汉,觉得这活儿太累人”写他萌发发明念头的初衷;以“不但他可以脱身走人,玩个痛快,而且发动机的功率提高了一倍”写他发明后的潇洒;以“他就这样懒洋洋地发现了往复式发动机活塞的原理”总结他的成果。在叙述中,“懒汉”波特其人,简直呼之欲出。,特点:语言生动形象,幽默传神。,懒汉新解,本文为懒汉们正名,作者以幽默的
5、笔触抨击传统思维的观念,“懒惰”的含义可以是 讨厌吃苦受累,想通过脑力劳动寻找捷径; 勤于动脑想主意,懒于动手出力气; 不满现状,不因循守旧;不懈努力,不断创新; 不满足于耗力操作,而潜心于心智技能提高; 不断迸发省时省力的创意,寻求聪明的“懒”办法; “智搏”而非“拼搏” ; 从某种意义上讲,就是问题意识。等等 但并不是不去做。,“懒惰激励了发明”的其它事例,明确:傻瓜照相机、不粘胶贴纸、带轮子的箱包、点钞机、一次性物品、懒汉洗脚盆、银行卡、复印机,对我们的启发:,我们提倡勤奋学习,但不能死读书。要多动脑筋,寻求最佳学习方法,寻找提高学习效率的捷径,不满足现状,不因循守旧,不断提高学业成绩。,总结反思,我们正处在一个瞬息万变的时代,面对知识经济时代,是当“勤劳的人”呆干死干,僵化地以不变应完变,还是做“懒汉”巧干实干,积极地以快变适应变,这是值得每一个人、每一个单位、每一个地区、乃至整个国家思考的问题。对于我们每一个人来讲是否、能否、善否进行创新思维,进而有创新、有创造,已成为每个人在知识经济时代的立身之本。,做一个聪明的学生,