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1、懒惰的智慧,凯利,教学目标,1、体会作者不同凡响的选题立意，学习本文别致新颖的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言。 2、学会从多个角度看待事物和解决问题，培养逆向思维和创新意识。 3、培养创新观念，激发创新思维，养成勤于思考的习惯。,导入新课,也许同学们都有此感受，家长喜欢勤劳的孩子，老师喜欢勤奋的学生，上司喜欢勤快的下级。勤劳者时时、处处得到表扬。而古往今来，懒惰成为地地道道的贬义词。不爱劳动，不爱学习，不爱工作是懒惰的本义，懒汉成了人人指责的对象，而美国作家凯利别出心裁、富有创意地为懒汉正名，为“懒惰”分辩，我们不妨一起来关注一下，作者对懒惰持什么样的观点或者有什么样的解释。,预习检查,1、
2、给下列加点的字注音，并组词。 摞 ( lu ) ( 一摞作业 ) 惫（ bi ）（疲惫 ） 循（xn ）（ 循序渐进 ） 诞 ( dn ) ( 诞生 ) 躬（gng）（事必亲躬） 诫（ ji ）（训诫 ） 、解释下面的字或词语。 摞：重叠地往上放。 亲躬：亲自做。 捷径：近路，比喻能较快地达到目的的巧妙手段。 循规蹈矩：遵守规矩。,整体感知,一、快速阅读课文，从文中找出作者评价懒汉的句子。,没有我们这些懒汉，恐怕就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单点乏味的劳作。,二、划出本文的中心论点（即作者的观点）。 正是懒惰激励了发明，精神的懒惰也同样促进了人类进步。 概括为：,
3、懒惰激励发明，懒惰促进进步。,三、请你以最快的速度找出本文举了哪些事例，以小组讨论形式议一议，这些事例分别证实了作者的哪些观点？,四、作者所列举的事例有何特色？有何作用？为了证明自己的观点，在文中运用了哪些论证方法？,事例如下：,、露茜帮妈妈收拾餐具遭责备； 、懒惰的饭店服务员一次把餐具送上； 、远祖取水、渡水之事； 、波特懒洋洋地发现了往返式发动机活塞原理； 、弗兰克发现最优秀的工人都是懒汉，推断称职的领导也同样懒惰； 、发明万有引力定律的人准是懒汉； 、懒汉建立“2+2=4”的规则。,、例证实了正是懒惰激励了发明；、例证实了精神的懒惰也同样促进了人类的进步。,文章层次,懒惰的智慧,懒惰激励
4、发明,懒惰促进进步,家务劳动,职业劳动,社会发展,阀门发明,动机研究,社会普遍现象,典型事例,万有引力,数学规则,寄托希望,（举例论证）,（举例论证） （对比论证）,品味语言,例如第4段汉弗莱波特发明阀门的事例，以“人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边”写波特发明前工作的无奈；以“他是个懒汉，觉得这活儿太累人”写他萌发发明念头的初衷；以“不但他可以脱身走人，玩个痛快，而且发动机的功率提高了一倍”写他发明后的潇洒；以“他就这样懒洋洋地发现了往复式发动机活塞的原理”总结他的成果。在叙述中，“懒汉”波特其人，简直呼之欲出。,特点：语言生动形象，幽默传神。,懒汉新解,本文为懒汉们正名，作者以幽默的
5、笔触抨击传统思维的观念，“懒惰”的含义可以是 讨厌吃苦受累，想通过脑力劳动寻找捷径； 勤于动脑想主意，懒于动手出力气； 不满现状，不因循守旧；不懈努力，不断创新； 不满足于耗力操作，而潜心于心智技能提高； 不断迸发省时省力的创意，寻求聪明的“懒”办法； “智搏”而非“拼搏” ； 从某种意义上讲，就是问题意识。等等 但并不是不去做。,“懒惰激励了发明”的其它事例,明确：傻瓜照相机、不粘胶贴纸、带轮子的箱包、点钞机、一次性物品、懒汉洗脚盆、银行卡、复印机,对我们的启发：,我们提倡勤奋学习，但不能死读书。要多动脑筋，寻求最佳学习方法，寻找提高学习效率的捷径，不满足现状，不因循守旧，不断提高学业成绩。,总结反思,我们正处在一个瞬息万变的时代，面对知识经济时代，是当“勤劳的人”呆干死干，僵化地以不变应完变，还是做“懒汉”巧干实干，积极地以快变适应变，这是值得每一个人、每一个单位、每一个地区、乃至整个国家思考的问题。对于我们每一个人来讲是否、能否、善否进行创新思维，进而有创新、有创造，已成为每个人在知识经济时代的立身之本。,做一个聪明的学生,
