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1、湖南省衡南县第九中学高中语文 鉴赏诗歌的语言一炼字(教师版)人教版第一课时(一).系统掌握诗歌语言方面的常识v 1.诗歌语言的特点;v (1)省略 (2)跳跃 (3)倒装 v (4)变词性 (5)用叠词 (6)罗列名词v 2.诗歌语言分类v (1)从内容的角度分:意象语言,情感语言,象征语言,特定称谓语言v (2)从语法角度分:名词,动词,形容词,副词,数量词v 3.诗歌语言风格:v 4表达效果:为形象服务;为主题服务;为意境服务。(二).明确鉴赏诗歌语言的角度 v 语言鉴赏主要是对诗歌的词(字),句和风格的鉴赏。分为炼字,炼句,风格三种。(三)掌握高考设题类型及答题方法v A、炼字即对“诗眼
2、”赏析。诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的,具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语,它是读者窥探诗歌内容的窗口。一般是动词或形容词,还有一些虚词。一般的说,五言诗诗眼多在第三字,七言诗诗眼多在第五字。当然,并非所有的诗句都有诗眼,有的诗眼不在诗句中,而隐藏在标题中。第二课时 2、一首诗或一句诗中最精辟、最灵动、最关键的字或词。(句中眼)即“炼字”所炼字大多用了一些修辞,或者有活用现象,又或者色彩浓烈。一般是动词或形容词,还有一些副词、叠词、拟声词等。例1:吴楚东南坼,乾坤日夜浮。试分析“坼”与“浮”二字的好处?“坼”字,诗人下得有力,仿佛洞庭万顷波
3、涛、千层巨浪,把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂,显示出洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字,具有十分鲜明的动态感,在诗人的笔下,洞庭几乎包容了整个天地万物,并且主宰着它们的沉浮,日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落,一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。诗人用这一雄浑壮阔的意境反衬出内心的孤独、凄凉。v 答题思路:1、解释字意。2、带入诗中赏析。 3、表达效果。4、抒发的情感。练习:06辽宁卷 东坡 苏轼雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路,自爱铿然曳杖声。 注:此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦(lu)确:山多大石问:请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。答案:“铿然”一
4、词传神地描绘出了手杖碰在石头上发出的响亮有力的声音,与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比;联系前方对道路坎坷的交代,可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。例2:华子岗(裴迪)日落松风起,还家草露唏。:云光侵履迹,山翠拂人衣。“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程,写出了诗人在夕阳落下一步步下山的生动情景。“拂”字运用拟人手法,增强了动感,也使人想见山色青翠可爱,柔和多姿。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情,正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。 所炼字大多用了一些修辞,或者有活用现象,又或者色彩浓烈。一般是动词或形容词,还有一些副词、叠词、拟声词等。1、在分析效果时,如用修辞要写明所用修辞及其修
5、辞效果。活用要具体指出如何活用。修辞:拟人、双关、比喻 活用:使动2、结合词语的词性和特点来分析如何突出意象,烘托意境的。v 例:星垂平野阔,月涌大江流后人评价本句的中“垂”和“涌”用得极好,你认为呢?试简析这二字的妙处。放眼岸上,孤星在天边遥挂低垂,“垂”字反衬出原野的广阔无边。纵目江上,月光在波涛中翻动如涌,“涌”字赋予了画面动态感,烘托出大江激荡奔流的气势。这两句极好的渲染出一幅雄浑壮阔的意境,与上联意境形成鲜明对照。以乐景衬哀情,反衬出作者孤独的形象和凄苦的心境。 例:感时花溅泪,恨别鸟惊心 动词、拟人l “溅”、“惊”二字,运用拟人手法,将情感赋予花和鸟,烘托出凄凉的意境,而且增添了
6、诗人感时恨别的内心痛苦。l 例: 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 动词、拟人、双关l “怨”字明显用了拟人手法,同时又一语双关,既是曲中之情,又是吹笛人之心。l 例:大漠孤烟直,长河落日圆。 形容词l “直”字展现了一种挺拔坚毅之美;落日之圆,衬托在万里戈壁背景之上,给人以苍茫之感。二字将直线之美与浑圆之美融为一体,画面雄伟壮观。 l 例:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。表颜色的形容词成对的黄鹂在草堂周围新绿的柳枝上欢唱。白鹭在青天映衬下,自由翱翔。本句黄、翠、白、青,用了四种颜色,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感。 勾画出春意勃发的画面。表现了作者沐浴在初春美景中愉悦舒畅的情绪。l 例:
7、流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。表颜色的形容词、使动l “红”、“绿”用作使动词。诗人通过樱桃、蕉叶转绿的动态,既增加了画面的色彩感,又道出了感叹时序匆匆,春光易逝的情绪,抒写了对时光流逝的惋惜之情。l 例:蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。叠词 l “纷纷”二字不仅增强了语言的韵律感,而且生动地描写出蜂忙蝶乱的景象。令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。抒发了对春天的喜爱之情。l 例:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。拟声词l “萧萧” 生动形象地表现出了落木瑟瑟飘落的声音,以动衬静,突出了周围环境的凄清。“滚滚”则状写出长江汹涌澎湃之状,使人有身临其境之感,渲染出沉郁悲凉的意境。也无形中传达
8、出韶光易逝,壮志难酬的感怆。l 例:闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。l 忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。(闺怨王昌龄) 副词l 赏析“忽”字的妙处。l 前两句写少妇经过梳妆打扮之后,兴冲冲地登上翠楼,去赏春景。这时候,作者用了一个“忽”字,取不经意之意。所遇者:闯入眼帘的柳色,使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景,想起了丈夫,不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致,而这正是本诗耐人寻味之处。ll 小结:如何解答炼字型试题?一、题目类型:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 某字历来为人称道,你认为它好在哪里?有什麽作用? 你认为这首诗(联句)的“诗眼”是什么?
9、为什么?二、答题步骤:(1)解释该字在句中的含义及该词所用的修辞格或词类活用的情况。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字写出了事物的什么特点,或表达了怎样的感情,有时也要考虑结构上的作用。 见教师书282页。答题示例: 南 浦 别 白居易南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫回头。前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么? 答:同意。看,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字,就淋漓尽致地表
10、现了离别的酸楚(步骤三)。 252页寄远(1):悠悠的作用。寄远 杜牧 南陵水面漫悠悠,风紧云轻欲变秋。 正是客心孤迥处,谁家红袖凭江楼?孤迥:寂寥“悠悠”,写出水面的平缓、水流的悠长,也透露出江上的清寂。这景象既显出舟行者的心情比较平静安闲,也暗透出他一丝羁旅的孤独。为下文“客心孤迥”作铺垫。飘动的样子 羌笛悠悠霜满地。悠闲自在 白云千载空悠悠。水连绵 斜晖脉脉水悠悠。第 三 课 时263页汉江临泛汉 江 临 泛 王维楚塞三湘接,荆门九派通。 江流天地外,山色有无中。 郡邑浮前浦,波澜动远空。 襄阳好风日,留醉与山翁。“浮”、“动”两个动词下得极妙,非常扣题,写出“临泛”船身颠簸时的独特观感
11、。明明是所乘之舟上下波动,却说是前面的城郭在水面上浮动;明明是波涛汹涌,浪拍云天,却说成天空也为之摇荡起来。诗人故意用这种动与静的错觉,进一步渲染了磅礴水势。282页典例1新晴野望新 晴 野 望 王维新晴原野旷, 极目无氛垢。 郭门临渡头, 村树连溪口。 白水明田外, 碧峰出山后。 农月无闲人, 倾家事南亩。氛垢:尘垢第三联中最精炼传神的分别是哪一个字?简要分析。“明”、“出”二字用得尤其巧妙。“明”在这里是形容词用作动词,银白色的河水在麦田外闪动着粼粼波光,比平时更加明亮夺目;“出”,将山峰拟人化了,雨后冲洗后的群山,在晴日照映下,碧峰秀出,比平时更富层次。 这两个字充分显现出雨后“新晴”的
12、特点。 回答:“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。263页送柴侍御“同”字是否为全诗的关键?263页密州出猎,“狂”在整首词中的作用。263页湖州歌“望”的作用。作业:四十六课时2观猎,6清平乐 村居2、阅读下面两首诗,然后回答问题(6分)台 城 韦庄江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤。鹿 柴 王维空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。台城中“鸟空啼”的“空”字历来为人所称道,你能品出其中的滋味吗?它与鹿柴中的“空”字所表现的意境是否相同?请加以赏
13、析。答:这两个“空”字表现的意境不同。“鸟空啼”的“空”是“白白地”、“徒劳地”的意思;既衬托出梦一般的景色,又暗含了诗人对历史兴衰的感慨:台城历经变迁,已经面目全非,但不解情的大自然却一年一度春色,连鸟儿也无谓地在啼鸣。这与杜甫的“隔叶黄鹂空好音”有异曲同工之妙。于乐景中注入哀情,反衬自然无情人有情,传达出诗人心灵深处的忧伤。 鹿柴中的“空”是“空旷”之意,展现的是大山幽静、不闻人语的情境,表现宁静幽深的境界。(意思对即可,语句不通顺,扣1分。)阅读下面两首诗,然后回答问题。(6分)柳 李商隐曾逐东风拂舞筵,乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉!咏柳 曾巩乱条犹未变初黄,倚得东风势
14、便狂。解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。注:断肠天:指繁花似锦的春日。断肠:销魂。(1)两首咏柳诗中,李诗以柳自喻,曾诗以柳喻人(喻指社会上的某种人),请简要分析两首诗的表达方式、思想感情有什么不同。(2分)(2)请结合作品,简要分析李诗中的“逐”字和曾诗中的“倚”字在诗中的表达效果。(4分)答:(1)李诗重在抒情,以春日之柳的繁盛,反衬秋日之柳的零落憔悴,表现对秋柳也是对自己的悲叹之情;曾诗重在议论,表达了对倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶之情。(2分,“悲叹之情”、“憎恶之情”各1分。意思对即可)(2)“逐”字用拟人手法,本来是东风吹动柳枝,用一“逐”字,说柳枝追逐东风,变被动为主动,形象更加生动可爱,表现了柳枝的蓬勃生气。(2分,手法1 分,效果1分。意思对即可);“倚”字运用拟人手法,生动地突出了小人得志、倚势猖狂的丑态。(2分,手法1分,效果1分。意思对即可) - 5 -