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1、湖南省衡南县第九中学高中语文 鉴赏诗歌的语言一炼字（教师版）人教版第一课时(一）.系统掌握诗歌语言方面的常识v 1.诗歌语言的特点；v （1）省略 （2）跳跃 （3）倒装 v （4）变词性 （5）用叠词 （6）罗列名词v 2.诗歌语言分类v （1）从内容的角度分：意象语言，情感语言，象征语言，特定称谓语言v （2）从语法角度分：名词，动词，形容词，副词，数量词v 3.诗歌语言风格：v 4表达效果：为形象服务；为主题服务；为意境服务。(二).明确鉴赏诗歌语言的角度 v 语言鉴赏主要是对诗歌的词（字）,句和风格的鉴赏。分为炼字，炼句，风格三种。(三）掌握高考设题类型及答题方法v A、炼字即对“诗眼
2、”赏析。诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。一般是动词或形容词，还有一些虚词。一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第五字。当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐藏在标题中。第二课时 2、一首诗或一句诗中最精辟、最灵动、最关键的字或词。（句中眼）即“炼字”所炼字大多用了一些修辞，或者有活用现象，又或者色彩浓烈。一般是动词或形容词，还有一些副词、叠词、拟声词等。例1：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。试分析“坼”与“浮”二字的好处？“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波
3、涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。诗人用这一雄浑壮阔的意境反衬出内心的孤独、凄凉。v 答题思路：1、解释字意。2、带入诗中赏析。 3、表达效果。4、抒发的情感。练习：06辽宁卷 东坡 苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦(lu)确：山多大石问：请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。答案：“铿然”一
4、词传神地描绘出了手杖碰在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前方对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。例2：华子岗（裴迪）日落松风起，还家草露唏。:云光侵履迹，山翠拂人衣。“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程，写出了诗人在夕阳落下一步步下山的生动情景。“拂”字运用拟人手法，增强了动感，也使人想见山色青翠可爱，柔和多姿。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。 所炼字大多用了一些修辞，或者有活用现象，又或者色彩浓烈。一般是动词或形容词，还有一些副词、叠词、拟声词等。1、在分析效果时，如用修辞要写明所用修辞及其修
5、辞效果。活用要具体指出如何活用。修辞：拟人、双关、比喻 活用：使动2、结合词语的词性和特点来分析如何突出意象，烘托意境的。v 例：星垂平野阔，月涌大江流后人评价本句的中“垂”和“涌”用得极好，你认为呢？试简析这二字的妙处。放眼岸上，孤星在天边遥挂低垂，“垂”字反衬出原野的广阔无边。纵目江上，月光在波涛中翻动如涌，“涌”字赋予了画面动态感，烘托出大江激荡奔流的气势。这两句极好的渲染出一幅雄浑壮阔的意境，与上联意境形成鲜明对照。以乐景衬哀情，反衬出作者孤独的形象和凄苦的心境。 例：感时花溅泪，恨别鸟惊心 动词、拟人l “溅”、“惊”二字，运用拟人手法，将情感赋予花和鸟，烘托出凄凉的意境，而且增添了
6、诗人感时恨别的内心痛苦。l 例： 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 动词、拟人、双关l “怨”字明显用了拟人手法，同时又一语双关，既是曲中之情，又是吹笛人之心。l 例：大漠孤烟直，长河落日圆。 形容词l “直”字展现了一种挺拔坚毅之美；落日之圆，衬托在万里戈壁背景之上，给人以苍茫之感。二字将直线之美与浑圆之美融为一体，画面雄伟壮观。 l 例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。表颜色的形容词成对的黄鹂在草堂周围新绿的柳枝上欢唱。白鹭在青天映衬下，自由翱翔。本句黄、翠、白、青，用了四种颜色，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。 勾画出春意勃发的画面。表现了作者沐浴在初春美景中愉悦舒畅的情绪。l 例：
7、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。表颜色的形容词、使动l “红”、“绿”用作使动词。诗人通过樱桃、蕉叶转绿的动态，既增加了画面的色彩感，又道出了感叹时序匆匆，春光易逝的情绪，抒写了对时光流逝的惋惜之情。l 例：蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。叠词 l “纷纷”二字不仅增强了语言的韵律感，而且生动地描写出蜂忙蝶乱的景象。令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。抒发了对春天的喜爱之情。l 例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。拟声词l “萧萧” 生动形象地表现出了落木瑟瑟飘落的声音，以动衬静，突出了周围环境的凄清。“滚滚”则状写出长江汹涌澎湃之状，使人有身临其境之感，渲染出沉郁悲凉的意境。也无形中传达
8、出韶光易逝，壮志难酬的感怆。l 例：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。l 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（闺怨王昌龄） 副词l 赏析“忽”字的妙处。l 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取不经意之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。ll 小结：如何解答炼字型试题？一、题目类型：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？ 你认为这首诗（联句）的“诗眼”是什么？
9、为什么？二、答题步骤：(1)解释该字在句中的含义及该词所用的修辞格或词类活用的情况。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字写出了事物的什么特点，或表达了怎样的感情，有时也要考虑结构上的作用。 见教师书282页。答题示例： 南 浦 别 白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表
10、现了离别的酸楚(步骤三)。 252页寄远（1）：悠悠的作用。寄远 杜牧 南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。 正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？孤迥：寂寥“悠悠”，写出水面的平缓、水流的悠长，也透露出江上的清寂。这景象既显出舟行者的心情比较平静安闲，也暗透出他一丝羁旅的孤独。为下文“客心孤迥”作铺垫。飘动的样子 羌笛悠悠霜满地。悠闲自在 白云千载空悠悠。水连绵 斜晖脉脉水悠悠。第 三 课 时263页汉江临泛汉 江 临 泛 王维楚塞三湘接，荆门九派通。 江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。 襄阳好风日，留醉与山翁。“浮”、“动”两个动词下得极妙，非常扣题，写出“临泛”船身颠簸时的独特观感
11、。明明是所乘之舟上下波动，却说是前面的城郭在水面上浮动；明明是波涛汹涌，浪拍云天，却说成天空也为之摇荡起来。诗人故意用这种动与静的错觉，进一步渲染了磅礴水势。282页典例1新晴野望新 晴 野 望 王维新晴原野旷， 极目无氛垢。 郭门临渡头， 村树连溪口。 白水明田外， 碧峰出山后。 农月无闲人， 倾家事南亩。氛垢：尘垢第三联中最精炼传神的分别是哪一个字？简要分析。“明”、“出”二字用得尤其巧妙。“明”在这里是形容词用作动词，银白色的河水在麦田外闪动着粼粼波光，比平时更加明亮夺目；“出”，将山峰拟人化了，雨后冲洗后的群山，在晴日照映下，碧峰秀出，比平时更富层次。 这两个字充分显现出雨后“新晴”的
12、特点。 回答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。263页送柴侍御“同”字是否为全诗的关键？263页密州出猎，“狂”在整首词中的作用。263页湖州歌“望”的作用。作业：四十六课时2观猎，6清平乐 村居2、阅读下面两首诗，然后回答问题（6分）台 城 韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。鹿 柴 王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。台城中“鸟空啼”的“空”字历来为人所称道，你能品出其中的滋味吗？它与鹿柴中的“空”字所表现的意境是否相同？请加以赏
13、析。答：这两个“空”字表现的意境不同。“鸟空啼”的“空”是“白白地”、“徒劳地”的意思；既衬托出梦一般的景色，又暗含了诗人对历史兴衰的感慨：台城历经变迁，已经面目全非，但不解情的大自然却一年一度春色，连鸟儿也无谓地在啼鸣。这与杜甫的“隔叶黄鹂空好音”有异曲同工之妙。于乐景中注入哀情，反衬自然无情人有情，传达出诗人心灵深处的忧伤。 鹿柴中的“空”是“空旷”之意，展现的是大山幽静、不闻人语的情境，表现宁静幽深的境界。（意思对即可，语句不通顺，扣1分。）阅读下面两首诗，然后回答问题。（6分）柳 李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！咏柳 曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势
14、便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。注：断肠天：指繁花似锦的春日。断肠：销魂。（1）两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上的某种人），请简要分析两首诗的表达方式、思想感情有什么不同。（2分）（2）请结合作品，简要分析李诗中的“逐”字和曾诗中的“倚”字在诗中的表达效果。（4分）答：（1）李诗重在抒情，以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的零落憔悴，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情；曾诗重在议论，表达了对倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶之情。（2分，“悲叹之情”、“憎恶之情”各1分。意思对即可）（2）“逐”字用拟人手法，本来是东风吹动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。（2分，手法1 分，效果1分。意思对即可）；“倚”字运用拟人手法，生动地突出了小人得志、倚势猖狂的丑态。（2分，手法1分，效果1分。意思对即可） - 5 -
