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1、14、水从哪里来教学设计教学要求:1、认识16个生字,其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。2、朗读课文,背诵最后一段。3、了解“水循环”的自然常识,培养发现问题,追求真理的探究精神。重点难点:重点:掌握生字的音、形、义,了解小动物时怎样得到知识的。难点:了解“水循环”的自然常识。教学准备:生字卡教学时间:三课时第一课时一、直接板书课题:水从哪里来1、指名读,齐读2、看了课题,你想到了什么?二、初读课文了解大意思考:小动物们在寻找什么?有哪些动物在寻找?三、再读课文要求做到:1、注意读书的姿势;2、读准字音,不丢字,不加字,不漏字,不数读,不唱读,不跳读。3、画记生字新词,并在生字
2、表上注音。四、检查读书情况。1、出示生字卡片Dn h rn n shn sh ma di 顿 忽然 岸 身 湿 吗 呆xing ne ma h l g dng bei 熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗(1)谁会读,指名带读;指导朗读课文;(2)去掉拼音读、开火车读;2、看书读课文(1)指导读句;A 、他忽然想:小溪的水这么流着,如果有一天流完了,那可怎么办呢?B、告诉你们吧,水变成水汽,飞到天上去了,水汽变成云,云变成雨点儿,又落了下来-你们想,雨会下完吗?(2)谁来读自然段,指谁名读,评议(你觉得什么地方读得好)(3)小组自由读课文;3、结合课文理解词语。提出不懂的词湿透领着呆住4、齐读全文。
3、五、作业:熟读课文,背诵最后一个自然段。第二课时一、复习:读一读:一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗二、理解课文1、思考:小动物们在寻找什么?有哪些动物在寻找?2、讨论思考题:(1)有哪些动物在寻找?(小熊、小鹿、山羊)(2)他们为什么要寻找,怎样寻找的?指导朗读,分角色朗读,小组朗读。(3)山羊为什么不笑了?3、狐狸是怎样做的?(1)(幻灯)狐狸听完他们的话,咕咚一声跳进小溪里,然后爬上岸来,抖抖身子,趴在草地上不动了。读,找出动词(2)狐狸身上的水到哪里去了,小动物们是怎样说的?分角色朗读(3)狐狸是怎样回答的?重点段:告诉你们吧,水变成水汽,飞到天上去
4、了,水汽变成云,云变成雨点儿,又落了下来-你们想,雨会下完吗?板书:(理解)云、水汽、雨、水4、小动物们找到答案了吗?老师小结5、这些小动物你喜欢谁?为什么?小动物们善于发现问题,敢于追求真理你发现过什么问题?最后解决了吗?怎样解决的?三、跟录音朗读全文四、作业:背诵课文总板书:14 水从哪里来云水汽雨水第三课时一、读课文找生字。Xing ne ma h l g dng bei 熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗二、学生字。1、出示生字dn h rn n shn sh ma di 顿 忽 然 岸 身 湿 吗 呆2、归类学生字左右结构:顿 、湿、吗上下结构:忽、然、岸、呆独体结构:身3、你早就认识哪
5、个字?你会写吗?请你教小朋友写。4、理解字意:组词顿:一顿、停顿、顿足、顿时忽:忽然、忽视、忽略、忽高忽低然:然后、忽然、虽然、然而、既然岸:岸边、上岸、靠岸、岸上、堤岸身:身上、身体、全身、周身湿:湿润、淋湿、潮湿、湿漉漉吗:行吗、好吗呆:发呆、呆板、痴呆、呆住5、书写:(1)你有要提醒小朋友的地方吗?顿字一共有10画(2)注意每个字在田字格中的位置。(3)写字的规律:上紧下松、左紧右松(4)学生描红教学反思版 权 所 有,侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!1,侵权必究 联系QQ68843242 1,版 权 所 有,侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!版 权 所 有,侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!侵权必究 联系QQ68843242 1