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1、我的伯父鲁迅先生教学设计 太伏小学 杨燕菽教学目标：知识与技能：1、会写本课的生字，正确读写“殡仪馆”“吊唁”“追悼”等词语。2、有感情的朗读课文，体会含义深刻的句子。3、理解课文内容，领悟鲁迅是一个为自己想得少，为别人想得多的，受人爱戴的人。4、继续学习描写人物的一些基本方法。过程与方法：通过教师引导，学生自主合作，交流学习。情感态度与价值观：学习鲁迅关心他人，爱憎分明的高尚品质。教学重难点：1、有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子。2、感受鲁迅先生的高尚的品质。3、继续学习描写人物的一些基本的方法。教学准备：学生课前搜集有关鲁迅的资料。教师准备相关的教学课件。教学课时：2课时教学过程：第一
2、课时课时目标：学习本课的生字新词。学习课文第二和第四部分，体会含义深刻的句子，学习抓住人物举止表现人物品质的方法。教学重点：学习课文第二、四部分，体会感情。教学过程：一、揭示课题，介绍人物 出示有关鲁迅的介绍让同学们猜这个人是谁。 提问：1、他以笔为器，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是最伟大的文学家、思想家和革命家，是中国新文化革命的主将。他深受人民的爱戴和称颂。猜猜他是谁？（板书：鲁迅) 你对鲁迅了解多少呢？ 2、今天就让我们同文章作者周晔一同走进鲁迅先生吧。（板书课题）二、初读课文、整体感知 1、检查学生生字预习情况，课件出示。殡仪馆 追悼 吊唁 水浒传 囫囵吞枣 张冠李戴 镊子
3、 硼酸 恍然大悟2、小组互读课文，检查课文是否读的准确、流畅。3、带着要求自主读文。（本文采用隔行分段的方法分为五部分，看看各部分主要内容是什么。） 要求：a、把课文读通顺，有难度的句子多读几遍。 b、 发现不懂的地方请做上记号。合作交流。（以小组为单位交流学习情况）：（1）作者写了哪几件事？给每件事加一个小标题。（2）伯父是一个怎样的人？画出相关句子。（为自己想得少，为别人想得多）（3）课文哪些地方地方表现了鲁迅先生“为自己想的少，为别人想的多”？三、品味赏析、精读感悟（一）学习第二部分“笑谈水浒” 提问：（1）从这一部分，想一想这里的鲁迅给你留下了怎样的印象？（鲁迅风趣幽默）（2）你从哪些
4、具体的语句体会到的？ （伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”）鲁迅对作者的爱护、教育风趣幽默却暗含批评不能再那样囫囵吞枣的读书了 （3）当听完伯父这句话时，“我”的反应是怎样的呢？（“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”）找出文中的话读一读。（4）为什么“我”会这样？听懂了伯父的话中话了吗？a、“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。b、“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。c、“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。师
5、小结：一位大文豪，一位大忙人，却如此关心侄女“我”的生活，临去时还送两本书给“我”。（简单介绍这两本书）从中你感受了什么？（伯父对作者的关怀与期望，关心下一代。）就是这么一位慈祥和蔼、风趣幽默的伯父，他去世了，“我”再也无法享受伯父的关怀与爱护了，怎能不万分悲痛呢？（出示第一段最后那句话“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”生齐读） （二）学习“救助车夫”的部分” 提问：（1）除了孩子还有哪些人也曾得到过鲁迅先生的爱和帮助呢？请读读课文最后两个小故事，把最能拨动你心弦的句子用横线画出来。（生读课文边读边画）
6、（2）请生起来读一读。（出示插图边看边读“爸爸跑到伯父家。扎好绷带”这一部分）（3）伯父和爸爸是怎样为车夫包扎伤口的？请找出相关语句。请生朗读，想想这句话是从哪个方面来进行描写的？（动作）请大家在书上圈出表示动作的词。（扶、洗、敷、扎）（4）从这些词中我们可以感受到什么？（鲁迅先生对劳动人民的关心和爱护）请生再读这段话，体会这一连串的动作。（从这里我们知道可以通过 人物的动作描写来反映人物的品质）（5）你还可以从哪些地方看出鲁迅是一个同情、关心劳苦大众的人？（出示课件：他的脸上不再有那种。最后深深地叹了一口气。）（6）这句话是从哪个方面进行描写的？（神情）（7）当小侄女周晔提出“这么冷的天，那
7、个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”你们猜，鲁迅先生会怎么说呢？（8）这么深奥、复杂的事情，小周晔听得懂吗？当她再次向伯父解释时，她看到了什么？（指名朗读）(9)这里为什么用两个“清清楚楚”？作者当时清清楚楚的是什么？（伯父的面庞）(10)鲁迅先生救助车夫后，为什么脸上变得那么严肃？最后深深地叹了一口气呢？之前一个故事中的鲁迅先生幽默风趣，现在为什么变得严肃了呢？他在可能在想些什么？请拿起笔把你想到的内容写下来。（练笔后交流）“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，在那个凄冷的夜晚过往的人行色匆匆，视而不见，置之不理，这都是当时黑暗的旧社会造成的。他无
8、法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，在当时的社会何止一个车夫还有更多的劳动人民也同车夫一样生活在这黑暗社会里。师总结：同学们再想想，当作者长大成人后，直到现在她“清清楚楚”的，难道还仅仅是伯父的面庞吗？她“清清楚楚”的还有什么？（伯父那颗爱心，痛心）(11)说说从这件事情可以看出鲁迅先生是个怎样的人？ 第二课时课时目标：1、学习第三、五部分，体会人物品质2、教学重难点：体会人物品质教学过程：一、有感情地朗读课文同学们，通过上一节课的学习，鲁迅给你留下了怎样的印象？今天这节课我们将继续来学习有关于鲁迅的其他两件事，让我们有感情地朗读课
9、文吧。二、学习第三部分“笑谈碰壁”（1）请大家用自己喜欢的方式边读边想：这件事反映了鲁迅怎样的品质？你从哪里看出来的？（2）重点学习：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”(老师讲解社会背景：当时国门党统治下的社会非常黑暗，人民没有一点自由，革命者处处碰钉子，遭受迫害。)（3）读句子，说说句子的表面意思是什么？联系上下文，把句子放在具体的语言环境中去体会深层的意思。说说自己的理解三、自主学习第四部分（1）学习关心女佣。说说鲁迅先生是怎样关心女佣的？（2）那些句子拨动了你的心弦？(了解鲁迅先生关心他人胜过关心自己的品质，体会鲁迅先生对劳动人民的同情。)四、总结全文感谢周晔为我们记下了这些永远不
10、能忘记的事情。作为一名热血青年，巴金自己也深情地写道：（出示）“我的眼睛是不会受骗的，我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听好多次，我的眼泪也常常被它引出来。”巴金永远不能忘记的事情（生齐读）现在，把所有的泪联系在一起，把所有的泪融合在你心中，你想呀，对于鲁迅先生的逝世，为什么那么多人流泪了呢？他的遗体躺在万国殡仪馆里，为什么有那么多人来追悼他？为什么他能得到这么多人的爱戴呢？ （伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）师总结：作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳
11、动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”五、布置作业1、结合课文内容说说鲁迅先生给你留下了什么印象？2、阅读课后“阅读链接”中的内容，进一步认识鲁迅先生。3、摘抄文中捕写人物神态和动作的语句。六、板书设计谈水浒传：关心下一代笑谈“碰壁”：顽强乐观 （深受爱戴）救助车夫：同情热爱关心女佣：关心他人版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！1，侵权必究 联系QQ68843242 1，版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢
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