四川省乐山市沙湾区福禄镇初级中学九年级语文下册4《外国诗两首》教案(新版)新人教版

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1、第4课 外国诗两首教学目标1.了解莱蒙托夫、休斯相关的文学常识,领略诗歌深厚的文化底蕴。2.理解诗中的艺术形象,感受诗人的爱国思乡情怀。3.品味诗歌语言,体会诗歌的内涵。教学重难点品味诗歌语言,体会诗歌内涵,感受诗人的爱国思乡情怀。教学过程新课导入导入设计1:【设计意图:创设情境,拉近学生和文本之间的距离,激发学生兴趣】(谈话型)教师:如果你要给外国朋友介绍我们的祖国,你会选择什么呢?学生:长城、故宫、家乡的小吃、社会的和睦教师:每个国家都有其特有的风景名胜、历史建筑、风土人情。今天我们随着诗人莱蒙托夫和休斯走进俄罗斯和美国,一起领略这两个国家的风土人情。播放俄罗斯和美国风情的视频。导入设计2

2、:【设计意图:了解背景,加深对作者创作意图的理解。】(背景型) 祖国发表于1841年4月号的祖国纪事杂志。1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首祖国,认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信,沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功,莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”,把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵,表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。 一、初读文章,感知内容【问题的设置,意在梳理文章内容,掌握诗歌内容。】(学生朗读诗歌祖国,思考问题,讨论交流,得出答案。)(教师适当点拨)1你认为统摄全诗的是哪句?2这种爱情是“奇异的爱情

3、”,奇异体现在何处呢?3.诗人对祖国的“爱情”是无以替代的,这种不可动摇的感情哪句再次强调了?4.“但我爱-我不知道为什么-”你知道是什么引起诗人对祖国的“爱情”吗?5.诗歌的最后一节描述了农家生活,看看诗人描写了什么?你体会到了什么?明确:1.统摄全诗的句子:我爱祖国,但用的是奇异的爱情。2. 奇异体现在:连我的理智也不能把它制胜/无论是鲜血换来的光荣/无论是充满了高傲的虔信的宁静/无论是那远古时代神圣的传言/都不能激起我心中的慰藉的幻梦。3.强调的句子:“但我爱我不知道为什么”。4引起诗人对祖国爱情的原因:凄清、沉静的草原,随风晃动的森林,汹涌奔腾的河水,村落间的小路,茫茫的夜色,颤抖的灯

4、光,野火冒起的轻烟,田野的小山头,闪着微光的白桦,这些就是构成俄罗斯的点点滴滴的最真实的生命。 5.诗人描写了:堆满谷物的打谷场、农家茅房、浮雕窗板的小窗、有露水的节日夜晚、陶醉的农人笑谈、伴着口哨的舞蹈。在平淡的描述背后,我们体会到了诗人对祖国最真挚的爱恋。二、赏析诗歌,引导探究【设计意图:此环节的设置,旨在理解诗歌内容,体会诗人感情】1.诗中的“我”仅指作者本人吗?对诗中的”河流“你是怎样理解的?2.第二节“我的灵魂变得像河流那样深邃”有何作用?你是如何理解这句话的?3.第三节中,诗人开始回顾历史,说说他都看到了什么?4.朗读四五节,看看句式上有什么特点?5.第五节“我的灵魂变得像河流一样

5、深邃”应该这样理解?这两句诗反复两次出现有什么表达效果?(学生朗读诗歌,讨论交流,得出答案。)明确:1.从诗歌的题目可以看出,诗歌中的“我”代表黑人种族,可以把“河流”理解为历史的象征。2.作用:结构上:承上启下;内容上:第一节对河流的认识只限于“了解”,第二节中我已经深入的用灵魂去感受河流,而黑人的灵魂因为见证历史而深邃。3.诗人看到的内容有:幼发拉底河:古代文明的发源地之一,曾诞生过古代文明。刚果河:非洲流域面积最大的河流。尼罗河:世界上最长的河流,尼罗河流域曾诞生过古代文明。密西西比河:北美洲最大的河流。林肯:曾担任美国总统,任职期间废除了奴隶制,使美国的黑奴获得了解放。4.句式特点:第

6、四节与第一节相仿,但更简明,最后一节是第二节的重复,意在强化、突出主题。黑人的种族见证了人类的发展历史,黑人的灵魂里容纳着人类的文明、历史的沉淀,因而显得“深邃”。5.这句话可以理解为由于黑人对“河流“的见证,人类文明的成果都在黑人的灵魂里有所积淀。这句诗是走着代表全体黑人发出的自豪的宣言:黑人种族是有着悠久传统的种族。这两句诗反复出现,在结构上前后照应。课堂小结学完这两首诗歌,我们可以体会到不同的国度,不同肤色的人,却有着一颗相同的爱国心,我们也应该热爱祖国,树立远大的理想,为祖国的繁荣,贡献自己的力量。布置作业1.积累字词。2.莱蒙托夫把爱国比作奇异的爱情,休斯把爱国比作深邃的河流,你把爱国比作什么?试着写几句话,抒发你对祖国的感情。板书设计 外国诗两首 祖 国 莱蒙托夫爱祖国 奇异的爱情引起对祖国的爱情 祖国常见的画面 普通的农家生活 黑人谈河流 休斯 “我”-黑人种族的自豪感 “河流”-历史 回顾历史-亚 非 美 灵魂-深邃3

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