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1、第六单元山川记游1.反复诵读四篇文言文游记,理清文章脉络。2.背诵五首古诗词并赏析相关名句。3.通过对文章的学习,了解游记散文的特点。4.有感情地朗读课文,熟练地背诵相关篇目,将文章译成现代文。5.积累文言词语,掌握重点实词,了解一些文言虚词的意义和用法。6.把握诗文主旨,理解作者的思想感情,学习作者根据各个景物特点而采用的不同的描写方法。7.把握作品的思想内涵,品味由景入情、情景交融的写作手法。1.诵读法:注重诵读,在诵读中体会情感,把握作品的思想内涵和艺术风格。2.自读自译法:学习本单元要借助提示、注释和工具书读懂课文。3.阅读欣赏法:通过阅读欣赏,将自我与课文中的情感与思想相融合,走进人
2、物心灵,在碰撞中获得自己的感悟和思考。4.吟哦品味法:学会品味古诗文名句的思想感情,要融入自己热爱祖国、热爱祖国文化的情感。5.积累法:积累文言实词、虚词和文言特殊句式。1.把握诗文主旨,理解作者所要表达的思想感情。2.激发爱国主义情感,热爱祖国悠久的文化。本单元入选的课文都是古代诗文,除最后一课是五首古诗词外,其余四课是文言文游记,都出自名家之手,摹景真切,情感真挚。小石潭记选自柳河东全集,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程,特别是对“小石潭”秀丽景色的描写,细腻而生动,读之如置身其境。阅读时注意体会作者在写景中传达出的他贬居生活中孤凄悲凉的心境。答谢中书书是陶弘景写
3、给朋友谢中书的一封书信。作者以饱含情感的语言再现自然胜景,渗透着人与自然合二为一的生命喜悦,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感。记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文,写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字,却用记叙、描写、抒情等多种表达方式,创造了一个清冷皎洁的艺术世界,传达了作者豁达乐观的心境。本文的语言干净利落而又极富表现力,可以说是写景抒情的精品。满井游记是一篇文字清新的游记小品。作者袁宏道轻视世俗名利,生性酷爱自然,热衷游山玩水。这篇游记以清新自然的语言,写出了一个南方人眼中的“北国之春”,景物描写之生动,内心感受之细腻,既出人意料又合乎情理,读来令人亦心旷神怡。诗词五首中
4、,茅屋为秋风所破歌通过描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活,表现自己要让天下寒士得到安乐的博大情怀。过故人庄写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过,在淳朴自然的田园风光中,举杯饮酒,闲谈家常,充满了乐趣,抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。游山西村写了农家的殷勤好客,农村明媚绚丽的自然风光及古朴的风俗特点,表达了作者对田园生活的热爱和向往。渔家傲通过写塞外秋天特异的风景,渲染了边塞悲壮的气氛,抒写思念家乡的情绪和抗击侵略、巩固边防的意志。浣溪沙上阕写景,下阕抒怀,由西流的溪水联想到人生可以再少、青春可以永驻的情怀,表达了作者达观、进取的精神。本单元的语文活动主要有“口语交际、写作、写字”。“口语交
5、际”是“古诗漫谈”,我们可自由介绍自己最喜欢的一首或几首古诗。“写作”的内容是“写一篇读后感”,把自己读一本好书或一篇好文章之后的感想表达出来。“写字”是让学生养成正确、流畅、快速书写汉字的习惯。1.有感情地朗读课文,熟练地背诵相关篇目,将文章译成现代文。2.积累文言词语,掌握重点实词,了解一些文言虚词的意义和用法。3.诵读古诗词并赏析相关名句。4.理解文言文内容,把握诗文主旨,理解作者的思想感情,学习景物描写的方法。5.把握作品的思想内涵,品味由景入情、情景交融的写作手法。6.把握诗文主旨,理解作者的思想感情。本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中,进入文中情景交
6、融的境界,并对作品的语言特色有所体会;注重比较阅读,在比较阅读中增强对各篇课文的理解;注重课堂讨论,在讨论中使学生互相启发,纠正偏颇,弥补缺漏;注重读写结合,在阅读中有了感悟随时记下,为深入研讨打下基础。小石潭记一文描写景物特征异常鲜明,除正面描绘外还多处照应,教师应予注意。如为突出“石”潭的特征,作者正面进行了描写:“全石以为底为岩。”还通过“如鸣佩环”“水尤清冽”“其岸势犬牙差互”等在前后加以照应。小石潭的环境幽静、优美显示出自然的原始风貌,作者也在多处照应以突出这一特征。讲清这一问题对指导写作有一定意义。答谢中书书是一篇写景的优秀短文,作者抓住景物特征来写,注意到在不同时间内(晨昏、四季
7、)景物的变化,并且情景交融,体现了作者能够品味山水之美的自豪感。教学中要重点品味其优美的语言,理解作品的意境,学好本课,对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。记承天寺夜游这篇小品文对于陶冶情操、提高语言表达能力来说,是学生学习的典范。所以教学时应继续引导学生诵读、积累文言词汇,提高文言文的阅读能力,在诵读中体会情感,把握作品的思想内涵和艺术风格。满井游记是一篇自读篇目,在本课的教学过程中,采用诵读教学法,使学生在诵读过程中体会语感,把握作品的艺术风格。通过听朗读,让学生自己想象文章画面,感受文章意境,力求突破教学重点;通过与其他同类篇目的比较,加深对文章的理解,进一步体会作者个性化的写景特点
8、,完成教学难点的突破。教学过程中注重课堂讨论,始终以学生为主体地位。在学法上,力求让学生掌握通过画面想象,再现艺术形象,赏析写景文章的学习方法,培养其自学能力。诗词五首中的这五首诗词,都有各自的创作背景,表现出不同的艺术风格。对内容相近或体裁相同的诗做比较阅读。比较时,要找好对比点,从大的方面入手;也可以就某一问题做深入的探讨,避免面面俱到的泛泛而论。口语交际要注重交际指导,可以采取全班分组的方法让每个同学都有参与的机会;写作时可以先让同学们进行片段仿写,要重点写出自己的感想看法,培养学生联系自身或社会实际表达思维的能力。21课小石潭记2课时22课答谢中书书2课时23课记承天寺夜游1课时24课
9、满井游记2课时25课诗词五首2课时口语交际写字写作2课时第21课小石潭记1.易错字篁竹(hun)清冽(li)为坻(ch)为屿(y)佁然(y)俶尔(ch)为嵁(kn)翕忽(x)幽邃(su)差互(c)摇缀(zhu)寂寥(j lio)悄怆(chun)龚古(gng)2.通假字下见小潭(“见”通“现”,出现)日光下澈(“澈”通“彻”,穿过,透)3.古今异义潭中鱼可百许头(古义:用在数词后表示约数,相当于同样用法的“来”;今义:表示应允、认可)不可久居(古义:停留;今义:居住)乃记之而去(古义:离开;今义:从此处到彼处)崔氏二小生(古义:年轻人;今义:戏曲艺术中的一种角色)4.一词多义以可然清之为而从差5
10、.词类活用从小丘西行百二十步(名词作状语,向西)心乐之(形容词的意动用法,对感到快乐)下见小潭(名词作状语,向下,往下)近岸(形容词用作动词,靠近)皆若空游无所依(名词作状语,在空中)潭西南而望(名词作状语,向西南)斗折蛇行(名词作状语,像北斗星那样,像蛇爬行那样)犬牙差互(名词作状语,像狗的牙齿那样)凄神寒骨(形容词的使动用法,使凄凉,使寒冷)日光下澈(名词作状语,向下)6.文言句式(1)倒装句宾语前置全石以为底(宾语“全石”提到介词“以”的前面,以示强调)主谓倒装如鸣佩环(谓语“鸣”提到了主语“佩环”的前面,应为“如佩环鸣”)卷石底以出(谓语“卷”提到了主语“石底”的前面,应为“石底卷以出
11、”)(2)省略句日光下澈(潭水)(省略宾语)(溪水)斗折蛇行(省略主语)坐(于)潭上(省略介词)(余)以其境过清,不可久居(省略主语)影布(于)石上(省略介词)柳宗元,字子厚,河东人,世称“柳河东”,因官终柳州刺史,又称“柳柳州”。唐代中期杰出的文学家、思想家。与韩愈并称“韩柳”;与刘禹锡并称“刘柳”。曾参与王叔文集团的政治革新活动,任礼部员外郎。失败后,被贬为永州司马。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳绝的地方,记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文史上颇有名的永州八记。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位,被后
12、人誉为“刻画山水的圣手”“游记散文的宗师”。他一生留诗文作品达600余篇,其文的成就大于诗,“唐宋八大家”之一,有柳河东集传世,代表作有江雪黔之驴捕蛇者说永州八记等。【文题解说】小石潭记是永州八记中的第四篇,作者寓情于景,抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。“小石潭”点明地点,也是“记”的对象。“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。题目点明了文章的主要内容。【创作背景】柳宗元于唐顺宗永贞元年(805)因拥护王叔文的改革,被贬为永州司马,政治上的失意,使他寄情于山水,并通过对景物的具体描写,抒发自己被贬后无法排遣的忧伤
13、凄苦的思想感情,此间共写了八篇知名的山水游记,后称永州八记,本文便是其中之一。这篇散文生动地描写了小石潭环境的幽美和寂寥,着意渲染寂寥无人、凄神寒骨的气氛,抒发了作者遭贬后的孤凄之情。小石潭记小石潭记是柳宗元“永州八记”中的第四篇,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程,观察入微,描摹细致,写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛,形似写景,实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境,是一篇情景交融的佳作。教学这篇美文,应注重在诵读中品味语言,体验情感,发展语感,结合亲身体验加深对写景抒情类文章的体会和理解。既要培养学生阅读文言文的能力,又要帮助学生体会柳宗元游记
14、散文的凄美特色,体会其意境美、艺术美。本课为2课时1.疏通文意,整体感知课文内容。2.通过推敲、揣摩、品味文中词语与句子,概括小石潭的特点。掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法,提高自己的鉴赏能力。3.理解作者借景所寄寓的心情,体会借景抒情的艺术特色。1.预习课文,根据工具书、课下注释,自读课文,扫除文字障碍。2.反复朗读课文,合作交流探究课文景物的特点和写景方法。3.结合文章背景,分析体会作者所要表达的感情。理解作者的思想感情,体会作者笔下小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣,对学生进行美育教育,领略文中描写的自然风光的美。【重点】1.能熟练地朗读课文,做到文从字顺,乃至背诵。2.能疏通文意,记住一些重点文言实词和虚词的意义和用法。3.把握作品的思想内涵,品味由景入情、情景交融的写作方法。4.通过精彩语段品读,感受大自然的美,提升对美文的鉴赏能力。【难点】理解作者借景所寄寓的心情,体会借景抒情的特色。第课时1.了解本文的作者及写作背景。2.能熟练地朗读课文,做到文从字顺。3.能疏通文意,记住一些重点文言实词和虚词的意义和用法。4.通过课前搜集资料和组内交流信息,培养学生的合作探究能力。【重点】1.能熟练地朗读课文,做到文从字顺,乃至背诵。2.能疏通文意,记住一些重点文言实词和虚词的意义和用法。【难点】能疏通文意,记住一些重点文言实词和虚词的意义和用法。导入诵读、基础诵读、
