《山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级化学全册 第三单元 溶液 3.1 溶液的形成（第二课时）学案（无答案） 鲁教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级化学全册 第三单元 溶液 3.1 溶液的形成（第二课时）学案（无答案） 鲁教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3.1 溶液的形成(第二课时)学习目标：1、明确饱和溶液与不饱和溶液的概念。2、知道饱和溶液与不饱和溶液之间的转化方法。3、了解溶液饱和与否与溶液浓稀之间的关系。知识点（含重点、难点）：重点：饱和溶液的概念。难点：饱和溶液与不饱和溶液之间的相互转化。实验准备：烧杯、玻璃棒、试管、药匙；硝酸钾、食盐、蔗糖、熟石灰；多媒体课件板书设计：3.1 溶液的形成 （第二课时）二、饱和溶液和不饱和溶液1、饱和溶液：2、不饱和溶液：3、相互转化的一般方法： 增加溶质 蒸发水分 改变温度 不饱和溶液 饱和溶液 增加水分 减少溶质 改变温度 4、饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液之间的关系 学习过程：师生互动活
2、动意图创设情景：冲糖水的故事【教师】老师小时候，大概10岁左右，一天家里来客人了，妈妈给客人泡了杯糖开水，我也想喝，妈妈也给我泡了一杯，我喝了一下，感觉不甜，就趁妈妈不注意偷偷的加了一勺白糖，喝了一口，比刚才甜多了，我还想再甜一点，就又加了一勺白糖，结果喝的时候没感觉变甜，这是怎么回事呢？学了这节课，我想同学们帮我解决这个问题。【教师】向一杯水中加入白糖，糖水会不会越来越甜呢？【学生】讨论，白糖在水中放多了就不能再溶解了。【问题】是这样么？【学生】我们可以通过实验试一试。教师演示，学生明确白糖在一定量的水中不能无限量的溶解。【过渡】我们不仅用白糖做实验，我们还用另一种物质硝酸钾来实验。【探究问
3、题一】固体在水中能否无限制的溶解？探究活动一：在A、B两支试管中分别加入20的水10mL，然后在A试管中加入1g硝酸钾，在B试管中加入5g硝酸钾【学生】进行实验并观察现象【问题】在一定的条件下，硝酸钾能否在水中无限量的溶解？结论：在一定的条件下，溶解物质的量是有限的。探究活动二：在上面得到的溶液中，分别继续加入1g硝酸钾，观察能否继续溶解？【学生】进行实验并观察现象结论：A试管中的硝酸钾能继续溶解，B试管中的硝酸钾不能继续溶解。【教师】A中的溶液，能继续溶解硝酸钾，我们把A中的溶液叫做硝酸钾的不饱和溶液；B中的溶液，不能继续溶解硝酸钾，我们把B中的溶液叫做硝酸钾的饱和溶液；投影：（饱和与不饱和
4、溶液概念的提出）能继续溶解某溶质的溶液叫做不饱和溶液，不能继续溶解某溶质的溶液叫做饱和溶液。【探究问题二】影响溶液是否达到饱和的因素有哪些【教师】要想让试管A中饱和溶液中剩余的固体溶解，你们有什么好主意？【学生】探讨，提出使硝酸钾固体继续溶解的方案并进行实验探究活动三：1、给含有硝酸钾固体的试管中加热；2、向含有硝酸钾固体的试管中加入一定量的水；现象：加热或加入水，硝酸钾能继续溶解；结论：加热或加入水能使饱和溶液变为不饱和溶液。【问题】要想使A中加热后的不饱和溶液以及B中的不饱和溶液变为饱和溶液，你们又有什么好主意呢？【学生】探讨，提出使不饱和溶液变为饱和溶液的方法并进行实验探究活动四：将加热
5、后的A试管放入盛有冷水的烧杯中；向B试管中继续加入硝酸钾。现象：冷却后A试管中析出硝酸钾晶体，B试管中加入一定量硝酸钾晶体后不再溶解；结论：降低温度或加入硝酸钾晶体能使不饱和溶液变为饱和溶液；【教师】通过实验我们来看看给出的饱和溶液和不饱和溶液的概念全面么？如何完善？【学生】讨论，得出结论结论：在一定的温度下，在一定量的溶剂中。【教师】这个概念还有缺陷吗？还有什么地方不够严密？如果一杯水中硝酸钾不能溶解了，其他物质还能再溶解吗？【学生】讨论，加入其它一些物质试一试指点：在硝酸钾饱和溶液中加入一些高锰酸钾固体现象：高锰酸钾能继续溶解结论：在硝酸钾的饱和溶液中还可以继续溶解其它物质点拨：饱和溶液和
6、不饱和溶液概念的关键点：1、在一定温度下；2、在一定量的溶剂中；3、不能溶解这种物质，但可以溶解其它的物质。【归纳总结】饱和溶液与不饱和溶液：一定温度下，一定量的溶剂中，不能再溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液；还能继续溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的不饱和溶液。【探究问题三】饱和溶液与不饱和溶液转化的一般规律【教师】如何实现饱和溶液与不饱和溶液的转化？【学生】以组为单位讨论、探索转化的方法，【师生交流】小组的学生代表投影交流，展示和汇报他们的方法。投影：饱和溶液与不饱和溶液转化的一般规律点拨：氢氧化钙的饱和溶液变为不饱和溶液，需要采取降低温度的方法，不饱和溶液变为饱和溶液，需要采取升高
7、温度的方法。【探究问题四】饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液之间的关系在A、B两支试管中分别加入2010mL水，在A试管中加入1药匙食盐，在B试管中加入4药匙食盐结论：A中是食盐的不饱和溶液，所含溶质较少；B中是食盐的饱和溶液，所含溶质较多。投影：含有较多溶质的溶液时浓溶液，含有较少溶质的溶液时稀溶液问题：是不是浓溶液就是饱和溶液？同样，稀溶液是不是就是不饱和溶液？【探究活动五】在两支试管中分别加入20的水10mL，然后分别加入10g蔗糖和0.2g熟石灰实验溶质(填多或少)水是否饱和溶液浓稀蔗糖+水熟石灰+水结论【学生】进行实验并完成表格内容【教师】引导学生分析讨论饱和溶液、不饱和溶液与浓溶
8、液、稀溶液之间的关系投影：饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液之间的关系【小结】饱和溶液与不饱和溶液的概念、相互转化的一般规律，以及与浓溶液和稀溶液之间的关系。聆听故事的同时进入学习的情景中根据生活常识，让学生初步意识到固体物质不能在水中无限量的溶解通过实验探究饱和溶液与不饱和溶液的形成，培养学生的实验能力以及语言表达能力通过饱和溶液和不饱和溶液转化条件的探究，提高学生理解概念时的条件意识通过硝酸钾饱和溶液与不饱和溶液的相互转化，得出一般物质饱和溶液与不饱和溶液转化的一般方法，体现从特殊到一般的学习方法。激发学生的求知欲培养小组合作，集体意识，分辨能力培养学生的归纳总结能力【当堂检测题】1、判
9、断下列说法是否正确：（1）在一定温度下，某饱和溶液不能再溶解任何物质。（2）某硝酸钾溶液在30时是饱和的，当其他条件不变，温度升到80时，该溶液也一定是饱和的。2、将一接近饱和的KNO3溶液变成饱和溶液的方法有 。3、20时，向含有36克NaCl的136克NaCl饱和溶液中加入4克NaCl，振荡，则所得溶液的质量为 克，溶质的质量为 克，该溶液为的NaCl 溶液。（填“饱和”或“不饱和”）4、判断一种溶液是否饱和，可以（ ）A、蒸发水，看是否有固体析出 B、降温，看是否有固体析出。C、加入任何一种可溶物，看是否溶解 D、加入原溶质，看是否溶解参考答案：1、（1）错；（2）错；2、加入一定量的硝酸钾、蒸发水、降低温度；3、136g，36g，饱和；4、D。【布置作业】助学P4950页课时2，课中练习、课后评价教后反思：1、本节课是一堂充满探究的课，通过设置适当的情境，不断地将学生引入深层次的探究活动中去，学生参与探究的程度较高；2、在探究的过程中，部分学生不能很好的进行实验，建议加强实验指导；3、建议在分组教学时，做好优、中、差生的合理搭配，尽量使学生都参与到课堂学习中来。
