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1、海 燕知识储备点了解作家及有关背景分析文章的结构，理清文章的写作思路能力培养点在朗读的基础上体味作品的深刻内涵理解象征，对比等手法在文中的运用情感体验点培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。教学重点理解高尔基是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象的。教学难点象征手法的理解课时安排2课时教学步骤 第一课时导入新课在暴风雨来临之前，海燕在苍茫的大海上高傲地飞翔。它们被称为“胜利的预言家”。今天让我们一起走进海燕这首充满激情的时代奏曲，去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕形象”。课前热身1、苍茫（cng） 胆怯 (qi) 翡 翠 (fi cu )蜿蜒 (wn) 深渊 (yu
2、n) 号叫 （ho）2、走进作者高尔基是苏联无产阶级革命家，他的小说有自传体三部曲童年、在人间、我的大学。海燕是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分。原题为“海燕之歌”。3、背景简介这是一首散文诗。散文诗是一种文学的体载，作为苏联无产阶级文学的奠基者高尔基，为什么1901年3月要写这样的散文诗呢？高尔基写这首诗是在1905年俄国第一次大革命前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加强了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候，高尔基当时在比的堡亲感受到了工人运动，学生运动的磅礴气势，目睹了沙荒政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇
3、反动政府。平击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了海燕这篇散文诗。作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱。 二是为了躲过沙皇机关的耳目。三、整体感知：1、听读。准备交流听读后的感受，并感受海燕生存环境。2、请同学试为课文拟一个简洁恰当的副标题。四、合作研讨，梳理文章思路。1、本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？ 三个画面 在不同画面中海燕表现是否相同： 五、品味探究1、认真阅读各副图画中对海燕的描写，画出相关语句，并体会表达效果。（1）“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。（2）“海燕叫喊
4、着，飞翔者，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。（3）“这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的遮不住的！”2、思考：文中海燕是一个什么样的形象？ 文中海燕是一个勇敢、乐观、自信、勇于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。思考问题文中多次描写乌云、雷声、狂风、有什么用意？六、延伸扩展由一些常见的事物，如青松、红旗、鲜花、你会联想到那些人？七、布置作业实践活动在每个人的生活中，既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的暴风雨考验。面对生活的暴风雨你该怎样做呢？就这个话题写一篇随笔板书设计。 渴望暴风雨 迎接暴风雨 海燕 英勇无畏 无产阶级乐观豪迈 革命先驱 呼唤暴风雨
